Воспитание школьников 1971 №6 [журнал «Воспитание школьников»] (pdf) читать постранично, страница - 3

истории
учащиеся знакомятся с борьбой на­
родов СССР за Советскую власть,
читают рассказы о Великой Отечест­
венной войне, ратных подвигах со­
ветских людей в борьбе с немецко-

фашистскими захватчиками, о руко­
водящей
роли
Коммунистической
партии в годы войны и мирного со­
циалистического строительства.
Изучение курса истории в средней
школе дает учащимся возможность
овладеть марксистско-ленинским уче­
нием о войне как историческом, об­
щественно-политическом явлении, о
характере войн при империализме,
о войнах справедливых и несправед­
ливых,
захватнических.
Учащиеся
знакомятся с ленинским положением
о том, что «всякая война является
только продолжением политики дру­
гими средствами» >.
Достаточно полно на уроках и вне­
классных занятиях используются вос­
питательные возможности темы «Ве­
ликая Отечественная война 1941—
1945 гг.»: широко раскрывается роль
партии, вдохновителя и организато­
ра наших побед, значение массового
героизма советского народа, мировое
значение победы Советского Союза
над фашизмом. При изучении со
школьниками этой темы
учителя
многих школ творчески используют
материал из истории своей области,
края.
Огромное значение в воспитании
у школьников гражданственности и
патриотизма имеет изучение жизни и
деятельности создателей Советского
государства и Советской Армии, вы­
дающихся советских военачальников.
Учителя литературы воспитывают
у учащихся чувство советского пат­
риотизма, раскрывая перед ними по­
литические и нравственно-этические
истоки подвига советских людей во
время Великой Отечественной войны.
Подвиги
Зои
Космодемьянской,
Николая Гастелло, Александра Мат­
росова,
героев-молодогвардейцев,
так ярко воссозданные в художест­
венной литературе, учат юные поко­
ления любви к Родине, беззаветной
верности своему народу.
Заслуживает одобрения проведе­
ние с учащимися разнообразных
творческих работ на военно-патрио­
тические темы: «Мои родители в го­
ды Великой Отечественной войны»,
«У Вечного огня», «Мой отец был
солдатом когда-то», «Никто не за ­
быт, ничто не забыто», «Этих дней
не смолкнет слава». «Уходили в по­
ход партизаны», «Есть много стран
на свете, но Родина одна» и др.
Большие возможности для патрио­
тического воспитания учащихся пре­
доставляют новые программы по
географии. В процессе изучения эко­
номики Советского Союза и темпов
ее развития учащиеся познают те
грандиозные
изменения,
которые
произошли в нашей стране за годы
Советской власти.
1 В. И. Л е н и н . Поли. собр. соч.,
т. 30, стр. 134.
1*

Неисчерпаемые
воспитательные
возможности
открывает
изучение
школьниками материалов XXIV съез­
да КПСС.
Задача каждого учителя — вдумчи­
во определять воспитательные цели
уроков, четко отбирать нравственные
понятия, над которыми следует рабо­
тать из урока в урок, обогащать уча­
щихся конкретными знаниями основ­
ных законов развития социалистиче­
ского общества, учить их в спорах,
дискуссиях отстаивать свои убежде­
ния.
Эффективность
идейнотполитического воспитания в процессе обуче­
ния достигается при условии, если в
школе осуществляется система пре­
емственности и взаимосвязи в работе
учителей-предметников,
если
они
совместно обсуждают задачи и со­
держание идейно-политического вос­
питания, если каждый педагог учи­
тывает общественно-политические и
военные знания, полученные школь­
никами на уроках по смежным дис­
циплинам, стремится их углубить и
пополнить.
Итак, урок, весь учебный процесс
является основой военно-патриоти­
ческого воспитания учащейся моло­
дежи. Но задача школы не только в
том, чтобы вооружить учащихся по­
литическими и военными знаниями,
воспитывать у них патриотические
чувства, но и связать приобретенные
знания с практикой поведения. Вклю­
чение учащихся в разнообразную
деятельность, воспитывающую граж­
дански е чувства, любовь к Родине,—
наиболее действенный метод, позво­
ляющий превратить знания, получен­
ные на уроках, в норму поведения, в
личные убеждения.
На проходившей недавно во Вла­
дивостоке
Всероссийской
научнопрактической
конференции, посвя­
щенной военно-патриотическому вос­
питанию школьников, состоялся ши­
рокий обмен мнениями между учите­
лями, методистами, научными работ­
никами, представителями поенной об­
щественности по вопросам военнопатриотического воспитания подра­
стающего поколения. На конферен­
ции был широко освещен передовой
опыт работы отдельных учителей и
педагогических коллективов.
Участвуя в походе «Из искры воз­
горится пламя», посвященном 50-летию Советского государства, «Доро­
гами ленинской мечты», посвященном
ЮО-летию со дня рождения В. И. Ле­
нина, в походе по местам