Семья и школа 1994 №5 [журнал «Семья и школа»] (pdf) читать постранично, страница - 3

поэто­
му вхождение в нее должно быть
максимально естественным. Но что
ж е можно и нужно? Тренировать па­
мять ребенка, как это вы делали все
предыдущие годы, заучивать стихи.
Необходимо побольше рисовать, ле­
пить, работать с красками, мелкими
конструкторами. Эти занятия нужны
малышам, поскольку они тренируют
мелкие мышцы рук. Но самое глав­
ное — подольше гулять.

можно сказать, родители делились на
тех, кто «за» нее и кто «против». И
сегодня, когда школьная форма не
является обязательной, по-прежнему
остаются сторонники и противники
школьной формы. Более того, школы
вводят свои требования к школьной
форме, наш ивкам, особым отметкам
на ней. Все это определяется уставом
того образовательного учреждения, в
котором обучается ваш ребенок.
Что следует им ет ь в ви д у семье,
уст раиваю щ ей ребенка в частную
ш колу? К акие т ут м огут быть
«прот ивопоказания»? Что может
свидетельствовать о ж елательном
качест-ве данной частной школы?
Очень важный вопрос. Сегодня, в пе­
риод становления в стране негосудар­
ственного образования, когда частные
школы еще не заслужили авторитет
среди родителей, надо быть достаточ­
но грамотным, чтобы выбрать школу,
в которую хотите отдать учиться сво­
его ребенка. Прежде всего необходи­
мо поинтересоваться, имеет ли она
лицензию (разрешение) на право ве­
дения образовательной деятельности®
Именно так должно быть обозначено
в лицензии. Необходимо познакомить­
ся с теми программами, которые бу­
дут преподаваться в этой школе; ус­
ловиями, в которых будет жить ваш
ребенок.
А теперь два вопроса, близкие по
содержанию, на которые отвечает
начальник Главного управления реа­
билит ационной службы и специаль­
ного образования А . Н . Федосеев.
К а ки м образом ком плект ую т ся
«классы выравнивания»? Каковы ос­
нования для направления ребенка во
вспомогательную ш колу?,

щ

В классы выравнивания для детей с
задержкой психического развития, а
также во вспомогательные школы (для
умственно отсталых детей) дети принимаются*голько по заключению ме­
дико-педагогической комиссии (пси­
холого-медико-педагогической консуль­
тации) с согласия родителей или лиц,
их заменяющих.
В состав комиссии (консультации)
входят: психолог-педагог, педагог-ло­
гопед, педагог-дефектолог, психиатр,
отоларинголог, офтальмолог, предста­
вители органов управления образова­
Что можно сказать о школьной фор­ нием, здравоохранением, социальной
ме: насколько она обязат ельна или защитой.
необязательна?
Вот уж вечный вопрос: школьная
форма. Д ля российской школы ха­
рактерным всегда было наличие
школьной формы. И во все времена,

ваш

ма л ыш

Жизненное
пространство

♦сбежать» ему самому. Поэтому
взрослые, находясь рядом, могут
спокойно заниматьтся и своими де­
лами. Пол манежа застелите одея­
лом, положив сверху клеенку и про­
стынку. Хорошенько прикрепите их
к углам или решеткам манежа,
иначе через несколько минут после
того, как малыш начнет двигаться
и играть, всё собьется и скомкает­
ся. И вид неаккуратный, и малышу
это мешает.
Угол для игры. Но и манеж со
временем становится тесным. Меся­
цев с семи-восьми малыш нуждает­
ся в большем просторе для движе­
ний, в больших возможностях изу­
чать окружающую его обстановку.
Поэтому значительную часть бодр­
ствования он должен проводить на
полу.
Отгородите часть комнаты. Ис­
пользовать для этого можно ♦раз­
вернутые» стенки манежа, стулья,
кресла — в общем, предметы, кото­
рые не давали бы малышу возмож­
ности уйти из огороженного про­
странства и в то же время могли бы
служить ему опорой, когда он вста­
ет, стоит, ходит. (Угол малыша
может быть и постоянным — это за­
висит от жилищных условий семьи.
В таком случае надо будет позабо­
титься и о постоянной ♦ограде».)
Если пол недостаточно теплый,
необходимо постелить на него ков­
рик, одеяло. Уберите всё, обо что
малыш может пораниться, больно
удариться, — смягчите, так ска­
зать, острые углы.

Внимательные родители, конеч­
но, замечают, что состояние мла­
д е н ц а во время бодрствования во
•'многом определяется тем, хоро­
шо ли он отдохнул за время сна,
хорошо ли поел. Но и следующий
сон зависит от того, сколь насы­
щенным, активным будет бодр­
ствование малыша. Создать над­
лежащие условия для такого бодр­
ствования — * задача, которая
должна решаться с первых дней
жизни ребенка. П ри этом вы бу­
дете иметь в виду, что вам важ­
но обеспечить полноценное все­
стороннее развит ие его.
В саду. Если вы проводите лето за
городом, место для игры вы будете
В кроватке. В первые два-три меся­ выбирать в соответствии с погодой
ца жизни малыш еще не умеет и временем дня — утром малыш
передвигаться, поэтому кроватка его пусть играет на солнышке (трава и
;~_гока