Разумное поведение и язык. Вып. 1. Коммуникативные системы животных и язык человека. Проблема происхождения языка [Жанна Ильинична Резникова] (pdf) читать постранично, страница - 2

дающими все большие и
большие преимущества. Элементы, обеспечивающие бóльшие преимущества, являются с нейрофизиологической точки зрения более экономными, а с
функциональной точки зрения — более мощными.

С. А. Бурлак
Переход от до-языка к языку:
что можно считать критерием?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Размышления над проблемой глоттогенеза неминуемо ставят перед исследователем вопрос о том, что должно появиться в коммуникативной системе, чтобы ее можно было считать уже «настоящим человеческим языком».
Когда же такого рода критерий сформулирован, необходимо исследовать,
представлена ли соответствующая характеристика в коммуникативных системах животных. Цель настоящей работы — попытаться очертить спектр
возможных «критериев языка» и выявить те направления дальнейших исследований, которые представляются наиболее значимыми при принятии того
или иного из этих критериев.

В. П. Зинчечко
Шепот раньше губ,
или Что предшествует эксплозии детского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
В статье рассматриваются положения В. Гумбольдта о внутренних формах языка
и Г. Г. Шпета о внутренних формах слова. Далее, они распространяются на внутренние формы действия и образа. Показана гетерогенность слова, образа и действия и
приводятся данные, свидетельствующие об их гетерогенезе в процессах возрастного
и функционального развития. На первых стадиях развития ребенка слово рождается
как внутренняя форма движения, действия и образа. Когда слово выступает вовне,
оно в качестве своей внутренней формы несет действие и образ, в лоне которых оно
первоначально зарождалось и развивалось. Приведенные в статье данные подтверждают положение Г. Г. Шпета о том, что слово не «третий» после чувственности и
рассудка, а единственный источник познания, объемлющий как познавательное целое все остальные.

Содержание

7

З. А. Зорина
Возможность диалога между человеком и человекообразной
обезьяной: обзор экспериментальных исследований. . . . . . . . . . . . . . . 135
В статье описаны опыты американских психологов, обучавших антропоидов простым незвуковым аналогам языка человека (амслен, йеркиш).
Показано, что они усваивают до нескольких сотен знаков-референтов, употребляют их в разных ситуациях, в том числе совершенно новых, адекватно
пользуются местоимениями, понимают значение порядка слов в предложении, могут вести диалоги (в основном, короткие). Они могут передавать информацию об отсутствующих предметах и (в очень ограниченной степени) о
событиях прошлого и планах на будущее. При оптимальных условиях содержания языковое поведение может формироваться путем культурной передачи
(подражание людям и сородичам) и включать понимание синтаксиса звучащей речи человека. При всех ограничениях языковые способности антропоидов можно сопоставить с языком двухлетнего ребенка.

Вяч. Вс. Иванов
Об эволюции переработки и передачи информации
в сообществах людей и животных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Рассматривается несколько вопросов, признающихся ключевыми при сопоставлении систем коммуникации людей и животных (в частности, антропоидов и обезьян): 1. Эволюция символики чисел и счета, в частности, сохранение у человека двух разных обнаруженных у животных систем оценки
количества — общей, не связанной с дискретным счетом, и другой, предполагающей счет отдельных различающихся предметов. Рассматривается развитие некоторых языков Амазонии, приведшее к сохранению первой системы при почти полном исчезновении второй, опиравшейся в них некогда на
числительные, позднее исчезнувшие. 2. Соотношение в эволюции речи, пения и музыки в связи с проблемой первичности общения песенного типа и с
выявлением ритмической активности у антропоидов. 3. Генетические истоки
естественного звукового языка в свете открытий последних лет, касающихся
эволюции гена FOX P2, играющего роль в коммуникации у разных животных
(от птиц и мышей до человека) и по новым данным претерпевшего сходные
изменения у Человека Разумного и неандертальца. 4. Теоретико-инфор­
мационный подход к языкам и мышлению человека и животных в связи с
развитием идей квантовой теории информации в трудах Л. Б. Левитина и других современных ученых.

А. Д. Кошелев
О качественном отличии человека от антропоида. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Детская ментальная репрезентация имеет вид многоуровневой иерархической структуры, отражающей, подобно кольцам дерева, этапы когнитивно-

Содержание

8

го и речевого развития. На первом (начальном) уровне развития ребенка (до
6―7 месяцев) его мир целостен, речь нечленораздельна («лепет»). В процессе когнитивного развития (от 7―8 месяцев до 1.5 лет) возникает второй уровень, на котором тот же мир представлен дифференцированно, отдельными
ситуациями, а речь становится членораздельной («холофразы»). Далее (от 1.5
до 2 лет) появляется третий уровень, где каждая ситуация