Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Галина Павловна Тугушева] (fb2) читать постранично, страница - 3

классификация, сравнение, обобщение * формирование способов познания путем сенсорного анализа Окончание табл. 1 Задачи Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст 4. Социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий

План работы в детской лаборатории с детьми среднего дошкольного возраста (табл. 2)

Таблица 2 Месяц Темы игр-экспериментирований первая неделя вторая неделя третья неделя четвертая неделя Октябрь 1. Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем 2. Почему все звучит? 3. Прозрачная вода 4. Вода принимает форму Ноябрь 5. Какие предметы могут плавать? 6. Делаем мыльные пузыри 7. Подушка из пены 8. Воздух повсюду Декабрь 9. Воздух работает 10. Каждому камешку свой домик 11. Можно ли менять форму камня и глины 12. Свет повсюду Январь 13. Свет и тень 14. Замерзшая вода 15. Тающий лед 16. Разноцветные шарики Февраль 17. Таинственные картинки 18. Все увидим, все узнаем 19. Песочная страна 20. Где вода? Март 21. Водяная мельница 22. Звенящая вода 23. Угадайка 24. Ловись, рыбка, и мала, и велика Окончание табл. 2 Темы игр-экспериментирований Месяц первая неделя вторая неделя третья неделя четвертая неделя Апрель 25. Фокусы с магнитами 26. Солнечные зайчики 27. Что растворяется в воде? 28. Что отражается в зеркале? Май 29. Волшебное сито 30. Цветной песок 31. Игры с песком 32. Фонтанчики

Игры-экспериментирования для детей среднего дошкольного возраста

1. Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем

Задача: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус).

Материалы: ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.

Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Дед Знай предлагает детям поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства дед Знай беседует с детьми, задавая вопросы, например: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т.д.

• Игра «Угадай, что звучит» — ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.

• Игра «Отгадай по запаху» — дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)

• Игра «Отгадай на вкус» — воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.

• Игра «Отгадай на ощупь» — дети опускают руку в отверстие ширмы, отгадывают предмет и затем достают его.

• Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было?

(На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств.)

2. Почему все звучит?

Задача: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.

Описание.

• Игра «Что звучит?» — воспитатель предлагает детям закрыть глаза, а сам издает звуки с помощью известных им предметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слышим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изобразить голосом: как звенит комар? (З-з-з.) Как жужжит муха? (Ж-ж-ж.) Как гудит шмель? (У-у-у.)

Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.

Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой.)

Извлекаем звук из стеклянного стакана с помощью палочки, прекращаем. Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение