человека о себе, его образ
<Я>, его мотивы, ценности, способы мышления, восприятия
и т. п. — то, что традиционно называют знанием о внутреннем
мире человека или психологическим знанием. Нам казалось
важным подчеркнуть, что это знание динамично. В силу этого
возникает важнейший вопрос о критериях истинности этого
знания, о его достоверности?
Ответ на этот вопрос непосредственно связан со способа-
ми получения психологического знания, того знания, которое
определяет воздействие одного человека на другого.
Анализ способов получения знаний о другом человеке по-
казывает, что на сегодняшний день можно выделить четыре
относительно независимых реальности жизни, в которых
представлено это знание.
Во-первых, это конкретные знания о ^^Т^а
лов^ получил в процессе ^^^Боей ивдивидуальнои
^,^ть'п достоверно^ собы^я^и^ ^^^^, ,^ а-
^ьбы ДРУГОГО критерия >^. конкретного челове
^вво^йствки па Других ^^^^ д^ окружающих.
^Ги таким образом Л^^^^и, а основанное^ ^х
Чти зчания можно — .азвать ^^^" психологией. В это.л
^йствие на проверенным
смысле каждый из нас ^^^аниями. Это знания, та-
Ца достоверность ^"^^"^ эталонный характер, огра-
^е'как любое. ^^кГвозможного воздействия на
ничивая или расширяя ^
^^"вт^^то обоб. енные зн-^^ТюТей"
лов^".о^чил в относительно^^^е^Гассе^^кольном и т. и.
ГИУИ общностями людей, применяются через си-
К от^лы-.ому человеку эти ^'^^едь он сам исполь-
с^ ГР-^^^^^^^ЯЦИ^ ири взаимодеист-
зует их как маириал ^ ^ш^стями людей.
в'ии в 1рупнс и с Друими "^^ ^ представлен в ва-
^^л т. кoгo рода ^^"^пах воздействия; су-
^^-.^T^-I
^^^^-^ а основанное на
гией, ^"Р^^^ замкнутой группе людей.
человека в о^оситсльни п^пях которые по-
ь-тре-ьих, — это обобщенные з^^^^ ^ ^,^^^
лучены относительно "^^^JJ обобщенное, закономер-
поставивших своей целью "^"^циально проверенное на
^ое достоверное знание о ^^'^ные-психологи и пред-
^тинность и Достоверность. Эти у^^ ^^ ^
стаБИтелн смежных наук о ^^' приемами получения
^вознания, пользуется ^^"^^ методами науки.
достоверного знания, ^Р^^ вопроса о соответствии
Для ни^ очень важно обсуждение в^Р ^ целовеке-
^тодов науки и ее "Р^^^^^ качества, отсюда посто-
^^^^^^ ^^ ^
человека, например, возраста и тина мышления, пола и спо-
собов организации деятельности и т- п. Для по. гучення обоб-
щенного, зако1.юмсрпого знания очень существен; шм являет-
ся вопрос о формах выделения этого знания, фиксации и пе-
редачи его даже в группе ученых, исследующих человека. Это
вопрос об основных научных категориях, в которых '.:ижет
быть получено, проверено н передано обобщенное знание.
Ученые пользуются такими научными ьатегор.1.'я'ли как ак-
гивность, деятельность, индивид, личность, потребность, спо-
собность и т. п.
Содержание эчих категорий проверяется с помощью экс-
перимента, или наблюдения в эксперименте или наблюдений
получают факты, которые специально проверяют на досто-
верность и истинность с помощью статистических методов.
Для этого используют сложный математический аппарат, по-
зволяющий зафиксировать найденную закономерность как
истинную.
Результатом работы ученых является некоторая обобщен-
ная закономерность. При использовании этого знания для
воздейсгвия на человека встанет вопрос о стенсг. и выражен-
ности эт-ого качества у конкретного человека. Очевидно, что
есть люди, которые обладают этим качеством минимально,
а есть люди, которые обладают им в большей степени. По
сути дела найденную закономерность придеться предельно
конкретизировать.
Какое знание о человеке требуется в реальной практичес-
кой жизни? Обобщенное, закономерное или конкретизирован-
ное?
Ответ, видимо, лежит в такой плоскости: при воздействии
на группу людей — обобщенное, закономерное, чем больше
группа, тем более вероятно, что она примет это возденстние
и будет реагировать по найденной закономерности. При воз-
действии на одного человека обобщенного закономерного
знания может оказаться недостаточно, вариантов человече-
ской индивидуальности бесчисленное множество. Этот факт
требует наличия постоянного механизма конкретизации обоб-
щенного закономерного знания о человеке.
Итак, обобщенное, закономерное знание о человеке, ш
лученное группой людей-ученых, проверивших это знание на
достоверность с помощью специальных методов, может быть
названо научным или академическим. Организуемое на его
основе воздействие на человека представляет собой академи-
ческую психологию.
Надо сказать, ч+о с мймёНта сбоеГо йоябЛенйя на сббт на-
учная, академическая психология переживала не один глубо-
кий кризис, связанный с поисками своего предмета исследо-
вания и соответствующих ему методов. Иллюстрацией этого
может служить вся история психологии от В. Вундта до на-
ших дней. На
Последние комментарии
1 час 22 минут назад
1 час 23 минут назад
6 часов 42 минут назад
10 часов 24 минут назад
10 часов 44 минут назад
11 часов 39 минут назад