ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 9 (248)
ноябрь 2013
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Демьяненко Ю. А., Драгунов А. В., Микушев В. М., Седунов А. В.
Информационные и коммуникационные технологии в образовательном
кластере Псковской области .............................................................................................................. 3
Кудимова Н. В., Петрова О. Г. Методические приемы создания дополненной
реальности для достижения образовательных результатов ....................................... 10
Урсова О. В. Современные IT-решения для образования и бизнеса: новые
возможности для взаимодействия и развития ..................................................................... 16
Чирцов А. С., Марек В. П. Варианты использования компьютерных технологий
для интенсификации практикумов и приближения учебных работ к научным
исследованиям ...................................................................................................................................... 22
Бруттан Ю. В. Анализ взаимодействия российских вузов и компаний
в сфере ИКТ ............................................................................................................................................ 35
Медведева И. Н., Мартынюк О. И., Панькова С. В., Соловьева И. О.
Использование информационно-образовательной среды ПсковГУ
при реализации образовательных программ физико-математического
факультета ............................................................................................................................................... 38
Хмылко О. Н. Особенности обучения информационно-коммуникационным
технологиям работников образования .................................................................................... 42
Гаваза Т. А. Роль информационно-коммуникационных технологий
в формировании статистической культуры выпускника вуза ..................................... 45
Зильберберг Н. И. Компьютерное сопровождение учебника по математике
в условиях ФГОС: проблемы и решения ................................................................................. 47
Мотайленко Л. В., Полетаев Д. И. Методика интеграции образования
и профессионального сообщества на базе информационных технологий ................. 51
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
академик РАН
Еремёнок А. П., Яникова Н. В. Робототехника в общем и дополнительном
образовании Псковской области как составляющая начального
политехнического обучения .......................................................................................................... 55
Тихонова Е. Г. Опыт применения ИКТ в обучении математике в условиях
перехода к ФГОС основного общего образования ........................................................... 59
Конькова С. В., Чупрынова Е. Ф. Возможности использования
интерактивной системы голосования в учебно-воспитательном процессе
(из опыта работы) ................................................................................................................................. 64
Спиридонова Н. Д. ИКТ-маршруты сельской школы: направления и эффекты
деятельности .......................................................................................................................................... 67
Гультяева Л. И. Курс «Безопасный Интернет» для начальной школы .................... 71
Ганиева А. Г., Петрова О. Г., Старикова Д. Е. Дидактические возможности
мультипликации .................................................................................................................................... 73
Ермак Е. А., Алексеева К. В. Развитие геометрического мышления
старшеклассников с использованием дистанционной формы обучения ............. 80
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Вознесенская Н. В. Смена парадигмы сайта современного вуза ............................. 83
Карчевская М. П., Рамбургер О. Л. Курсовая работа по информатике
как средство формирования компетенций в техническом вузе .............................. 86
Шамсутдинова Т. М. Развитие научного потенциала учащихся на примере
изучения основ проектирования экспертных систем ..................................................... 89
Суворова Т. Н. Проектирование электронных образовательных ресурсов:
исходные позиции ............................................................................................................................... 91
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Федорова Г. А. Активные формы профессионального взаимодействия
участников виртуального методического объединения ............................................... 96
Шутикова М. И., Морозова И. В. Методические особенности изучения курса
по выбору «Современные информационные технологии в работе учителя
информатики» ..................................................................................................................................... 100
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
КЛАСТЕРЕ
ПСКОВСКОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
Ю. А. Демьяненко,
канд. социологических наук, ректор Псковского государственного университета,
А. В. Драгунов,
директор Регионального центра информационных технологий Псковской области,
В. М. Микушев,
канд. физико-математических наук, доцент, проректор Псковского государственного университета,
А. В. Седунов,
доктор исторических наук, профессор, начальник Государственного управления образования Псковской области
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ðîëü è ìåñòî èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé êàê îäíîãî èç ñðåäñòâ
ôîðìèðîâàíèÿ ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî êëàñòåðà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ, óïðàâëåíèå îáðàçîâàíèåì, ýôôåêòèâíîñòü îáðàçîâàíèÿ, èíòåãðàöèÿ.
â öåëîì. Â ñèòóàöèè áûñòðûõ èçìåíåíèé çàïðîñîâ
îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà íåîáõîäèì ïîèñê íîâûõ
ïîäõîäîâ ê ðåøåíèþ çàäà÷ ðàçâèòèÿ ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé. Ïðè ýòîì ìîæíî ðàññìàòðèâàòü íîâûå ñïîñîáû îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ
â îáðàçîâàòåëüíîé ñåòè, ó÷èòûâàÿ ïðîöåññû êîíêóðåíöèè è êîîïåðàöèè êàê õàðàêòåðíûå äëÿ îòíîøåíèé îðãàíèçàöèé â ñîñòàâå îáðàçîâàòåëüíîãî
êëàñòåðà.
Ñîâðåìåííûé âçãëÿä íà êëàñòåðíûå êîíöåïöèè
ïðèìåíèòåëüíî ê ìåõàíèçìàì ðàçâèòèÿ ñóáúåêòîâ
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè âî ìíîãîì ñâÿçàí ñ òðóäàìè
Ìàéêëà Ïîðòåðà, ïî îïðåäåëåíèþ êîòîðîãî «êëàñòåð — ýòî ãðóïïà ãåîãðàôè÷åñêè ñîñåäñòâóþùèõ
âçàèìîñâÿçàííûõ êîìïàíèé è ñâÿçàííûõ ñ íèìè
îðãàíèçàöèé, äåéñòâóþùèõ â îïðåäåëåííîé ñôåðå,
õàðàêòåðèçóþùèõñÿ îáùíîñòüþ äåÿòåëüíîñòè è
âçàèìîäîïîëíÿþùèõ äðóã äðóãà» [2]. Êëàñòåð â ïîíèìàíèè Ïîðòåðà — àëüòåðíàòèâíûé âçãëÿä íà êîíêóðåíöèþ, îòëè÷àþùèéñÿ îò «èãðû ñ íóëåâîé ñóììîé», ïðè êîòîðîé îäíà ñòîðîíà âûèãðûâàåò ñòîëüêî,
ñêîëüêî ïðîèãðûâàåò äðóãàÿ. Êëàñòåð ïðåäïîëàãà-
Контактная информация
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: dragunovav@gmail.com
Yu. A. Demyanenko,
Pskov State University,
A. V. Dragunov,
Regional Center of Information Technologies of Pskov Region,
V. M. Mikushev,
Pskov State University,
A. V. Sedunov,
State Department of Education of Pskov Region
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL CLUSTER OF PSKOV REGION
Abstract
The article discusses the role and place of information and communication technologies as a tools of forming a regional education cluster.
Keywords: ICT, education management, education efficiency, integration.
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
Ñëó÷àé
Ñòðàòåãèÿ, ñòðóêòóðà
è êîíêóðåíöèÿ
îáðàçîâàòåëüíûõ
îðãàíèçàöèé
Óñëîâèÿ
ñïðîñà
Ôàêòîðíûå
óñëîâèÿ
Ñìåæíûå
è ïîääåðæèâàþùèå
îòðàñëè
Àäìèíèñòðàöèÿ
ðåãèîíà
Ðèñ. 1. Ðîìá Ìàéêëà Ïîðòåðà â ïðèìåíåíèè
ê ðåãèîíàëüíîé ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé
åò îáúåäèíåíèå êîíêóðèðóþùèõ îðãàíèçàöèé ïî
ïðèíöèïó âçàèìíîãî äîïîëíåíèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ
ñèíåðãè÷åñêîãî ýôôåêòà îò äåÿòåëüíîñòè ñèñòåìû îðãàíèçàöèé — ó÷àñòíèêîâ êëàñòåðà.
Äëÿ ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ìîäåëü ôóíêöèîíèðîâàíèÿ ñåòè îáðàçîâàòåëüíûõ
îðãàíèçàöèé ìîæíî ðàññìàòðèâàòü ïî àíàëîãèè
ñ ìîäåëüþ ðîìáà Ìàéêëà Ïîðòåðà, êîòîðàÿ, îäíàêî, â êëàññè÷åñêîé òðàêòîâêå ïðèìåíÿåòñÿ ê òåððèòîðèàëüíûì ýêîíîìè÷åñêèì êëàñòåðàì, ðàññìàòðèâàþùèì ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ ëèøü êàê îäíó èç
ñìåæíûõ è ïîääåðæèâàþùèõ îòðàñëåé.
Ðåãèîíàëüíûé îáðàçîâàòåëüíûé êëàñòåð âîçíèêàåò ïðè âçàèìîäåéñòâèè îðãàíèçàöèé, ðàñïîëîæåííûõ â îäíîì ñóáúåêòå Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ïðè
óñëîâèè äîñòèæåíèÿ ýêîíîìè÷åñêè âûãîäíûõ ðåçóëüòàòîâ êàê äëÿ îòäåëüíûõ ó÷àñòíèêîâ êëàñòåðà,
òàê è äëÿ ðåãèîíà â öåëîì.
Ñ öåëüþ ñîçäàíèÿ êëàñòåðîîáðàçóþùèõ óñëîâèé
àäìèíèñòðàöèÿ Ïñêîâñêîé îáëàñòè è Ïñêîâñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò â ïåðâóþ î÷åðåäü ðàññìàòðèâàþò âîçìîæíûå âçàèìîäîïîëíÿþùèå íàïðàâëåíèÿ äåÿòåëüíîñòè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ è â
ñìåæíûõ (ïîääåðæèâàþùèõ) îòðàñëÿõ â çàâèñèìîñòè îò ïîòðåáíîñòåé ýêîíîìèêè ðåãèîíà è ïðîãíîçèðóÿ èçìåíåíèå ýòèõ ïîòðåáíîñòåé ñ ó÷åòîì ïðîåêòîâ ðàçâèòèÿ, ðåàëèçóåìûõ â îáëàñòè. Îäíèì èç
òàêèõ ïðîåêòîâ ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå èíäóñòðèàëüíîãî ïàðêà «Ìîãëèíî». Â 2012 ã. èíäóñòðèàëüíûé
ïàðê ïîëó÷èë ñòàòóñ îñîáîé ýêîíîìè÷åñêîé çîíû
(ÎÝÇ) ïðîìûøëåííî-ïðîèçâîäñòâåííîãî òèïà. Ðàçâèòèå íàóêîåìêîãî âûñîêîòåõíîëîãè÷íîãî ïðîèçâîäñòâà â îáëàñòè ïîçâîëÿåò ïðîãíîçèðîâàòü ñóùåñòâåííîå èçìåíåíèå óñëîâèé ñïðîñà íà îáðàçîâàòåëüíûå
óñëóãè. Â ÎÝÇ ïëàíèðóåòñÿ çàäåéñòâîâàòü îêîëî
6000 ñîòðóäíèêîâ, ÷òî ïî÷òè â äâà ðàçà ïðåâûøàåò
÷èñëî âûïóñêíèêîâ øêîë Ïñêîâñêîé îáëàñòè â
2013 ã. Ê ñîæàëåíèþ, ñèñòåìà ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ îáëàñòè íå óäîâëåòâîðÿåò â äîëæíîé
ìåðå òðàíñôîðìàöèè ðåàëüíîãî ñåêòîðà ýêîíîìèêè
ðåãèîíà. Ïîýòîìó âîçíèêëà ïîòðåáíîñòü ñîçäàíèÿ â
îáëàñòè ñîâðåìåííîé ñèñòåìû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ çà ñ÷åò êîëëåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ
ëó÷øèõ ïðàêòèê è ðåñóðñîâ óæå äåéñòâóþùèõ â
ðåãèîíå îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, â òîì ÷èñëå
àâòîìàòèçàöèþ ïðîöåññîâ ìîíèòîðèíãà è îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â ñóáúåêòàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè,
â òîì ÷èñëå: ïðîâåäåíèå ÅÃÝ, ÃÈÀ-9, ðåãèîíàëüíûõ ïðîöåäóð ìîíèòîðèíãà àêàäåìè÷åñêîé óñïåâàåìîñòè ó÷àùèõñÿ, à òàêæå ðåãèîíàëüíîãî ýòàïà Ïðåçèäåíòñêèõ ñîñòÿçàíèé øêîëüíèêîâ è äð.;
•
ïðåäîñòàâëåíèå ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â ýëåêòðîííîì âèäå, âêëþ÷àÿ
ýëåêòðîííûå æóðíàëû è äíåâíèêè, ýëåêòðîííóþ î÷åðåäü â äîøêîëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå îðãàíèçàöèè, ïîäà÷ó
çàÿâëåíèé è çà÷èñëåíèå äåòåé â ìåñòà ëåòíåãî îòäûõà è îçäîðîâëåíèÿ, ïîäà÷ó çàÿâëåíèé â îáðàçîâàòåëüíûå îðãàíèçàöèè, èíôîðìèðîâàíèå î ïîðÿäêå ïðîâåäåíèÿ è ðåçóëüòàòàõ ãîñóäàðñòâåííîé èòîãîâîé àòòåñòàöèè è äð.;
Общий принцип
технологии дополненной реальности
Ìèíèìàëüíî íåîáõîäèìû ÷åòûðå ñîñòàâëÿþùèå, îáåñïå÷èâàþùèå ñîçäàíèå ýôôåêòà äîïîëíåííîé ðåàëüíîñòè:
• âåá-êàìåðà,
• ñìàðòôîí èëè ïëàíøåò,
• ìàðêåð,
• ïðîãðàììà.
Контактная информация
Петрова Оксана Геннадьевна, канд. пед. наук, координатор по информатизации повышения квалификации Псковского областного
института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
oksgip@gmail.com
N. V. Kudimova,
School 14, Balakhna, Nizhny Novgorod Region,
O. G. Petrova,
Pskov Regional Teachers-in-Service Institute
METHODOLOGICAL TECHNIQUES CREATING AUGMENTED REALITY FOR ACHIEVEMENT OF EDUCATIVE
OUTCOMES
Abstract
Augmented reality is the new method to information and data access. The learning inquiry management using augmented reality is an
engrossing form of educational activity increasing learning motivation, allowing to develop student’s and teacher’s ICT skills, forming the universal
learning activities.
Keywords: augmented reality, mobile learning, research, universal learning activities.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
О. В. Урсова,
Региональный центр дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников
образования
СОВРЕМЕННЫЕ IT-РЕШЕНИЯ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ И БИЗНЕСА:
НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАЗВИТИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû îïûò, èäåè è ïåðñïåêòèâû ïàðòíåðñòâà è èíòåãðàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ è áèçíåñ-ñîîáùåñòâà
Ïñêîâñêîãî ðåãèîíà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, ìîáèëüíîñòü, âçàèìîäåéñòâèå, êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòü, èíòåãðàöèÿ, èííîâàöèîííûå ëàíäøàôòû.
Ìû, ìíîãîíàöèîíàëüíûé íàðîä Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ñîåäèíåííûå îáùåé
ñóäüáîé íà ñâîåé çåìëå, óòâåðæäàÿ ïðàâà è ñâîáîäû ÷åëîâåêà, ãðàæäàíñêèé
ìèð è ñîãëàñèå, ñîõðàíÿÿ èñòîðè÷åñêè ñëîæèâøååñÿ ãîñóäàðñòâåííîå åäèíñòâî, èñõîäÿ èç îáùåïðèçíàííûõ ïðèíöèïîâ ðàâíîïðàâèÿ è ñàìîîïðåäåëåíèÿ
íàðîäîâ, ÷òÿ ïàìÿòü ïðåäêîâ, ïåðåäàâøèõ íàì ëþáîâü è óâàæåíèå ê Îòå÷åñòâó, âåðó â äîáðî è ñïðàâåäëèâîñòü, âîçðîæäàÿ ñóâåðåííóþ ãîñóäàðñòâåííîñòü
Ðîññèè è óòâåðæäàÿ íåçûáëåìîñòü åå äåìîêðàòè÷åñêîé îñíîâû, ñòðåìÿñü îáåñïå÷èòü áëàãîïîëó÷èå è ïðîöâåòàíèå Ðîññèè, èñõîäÿ èç îòâåòñòâåííîñòè çà ñâîþ
Ðîäèíó ïåðåä íûíåøíèì è áóäóùèìè ïîêîëåíèÿìè, ñîçíàâàÿ ñåáÿ ÷àñòüþ
ìèðîâîãî ñîîáùåñòâà, ïðèíèìàåì Êîíñòèòóöèþ ÐÔ.
Èç ïðåàìáóëû Êîíñòèòóöèè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
åñòü èíòåðåñíûå ïðèìåðû, äîêàçûâàþùèå, ÷òî â
îòäåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ íàïðàâëåíèÿõ ïðîèñõîäèò íåêèé ïðîðûâ, äåìîíñòðèðóþùèé, ÷òî ïàðòíåðñòâî, ñîòðóäíè÷åñòâî è âçàèìîîáó÷åíèå áèçíåñ-ñòðóêòóð ðåãèîíà è îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé ìîãóò
áûòü âîñòðåáîâàííûìè è ïîëåçíûìè.
Äåéñòâèòåëüíî, â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå, âî ìíîãîì áëàãîäàðÿ ðàçâèòèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, óñèëèâàåòñÿ âçàèìîçàâèñèìîñòü îáðàçîâàíèÿ è
áèçíåñà. Ïðè ýòîì íà ðàçíûõ óðîâíÿõ íàáëþäàåòñÿ
ñòðåìèòåëüíûé ðîñò èíòåíñèâíîñòè âçàèìîäåéñòâèÿ
ìåæäó ýòèìè ñôåðàìè, à èíñòèòóöèîíàëüíûå ãðàíèöû ìåæäó íèìè ïîñòåïåííî ðàçìûâàþòñÿ. Ñåòåâûå îáëà÷íûå òåõíîëîãèè îïðåäåëÿþò âåêòîðû äëÿ
ðàçâèòèÿ ïðàêòè÷åñêè âñåõ ñôåð äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà, â òîì ÷èñëå îáðàçîâàíèÿ è áèçíåñà.
Åñëè ðàññìàòðèâàòü öåëè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ,
îáîçíà÷åííûå â íîâîì ôåäåðàëüíîì çàêîíå «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè» [10], òî ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíûì, ÷òî ñàìûì ãëàâíûì ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ó÷åíèêà äëÿ äàëüíåéøåé óñïåøíîé
Контактная информация
Урсова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, методист Регионального центра дистанционного образования Псковского областного
института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
ursova@gmail.com
O. V. Ursova,
Regional Center for Distance Education of Pskov Regional Teachers-in-Service Institute
MODERN IT-SOLUTIONS FOR EDUCATION AND BUSINESS: NEW OPPORTUNITIES FOR COOPERATION AND
DEVELOPMENT
Abstract
The article describes the experience, ideas and perspectives of partnership and the integration of education and business community in the
Pskov region.
Keywords: cloud computing, mobility, cooperation, competitiveness, integration, innovative landscapes.
16
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
æèçíè, à èìåííî: «...Ðàçâèòèå ëè÷íîñòè è ïðèîáðåòåíèå â ïðîöåññå îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ è ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ æèçíè
÷åëîâåêà â îáùåñòâå, îñîçíàííîãî âûáîðà ïðîôåññèè è ïîëó÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ».
Ïðè ýòîì íåëüçÿ ñìèðèòüñÿ ñ òåì ôàêòîì, ÷òî
óñòàðåâøàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ ó÷åíèêîâ è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ íå óñïåâàåò çà ïîñòîÿííî ðàñòóùèìè òðåáîâàíèÿìè ðàáîòîäàòåëåé, êîòîðûå îæèäàþò âûïóñêíèêîâ — â÷åðàøíèõ øêîëüíèêîâ è ñòóäåíòîâ, óìåþùèõ äîáûâàòü íîâûå çíàíèÿ,
ñîòðóäíè÷àòü â êîìàíäå, ñàìîñòîÿòåëüíî ðåøàòü
âîçíèêàþùèå ïðîáëåìû, áûòü ïðåäïðèèì÷èâûìè.
Íîâûå òåõíîëîãèè ïîÿâëÿþòñÿ ïðàêòè÷åñêè êàæäûé äåíü, è àêòóàëüíûå åùå â÷åðà çíàíèÿ ñåãîäíÿ
îêàçûâàþòñÿ óñòàðåâøèìè è íèêîìó íå íóæíûìè.
Êàê ïðèâåñòè â ñîîòâåòñòâèå ñïðîñ è ïðåäëîæåíèå?
Êàê äîáèòüñÿ òîãî, ÷òîáû óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ ìîëîäîãî ïîêîëåíèÿ ïîëíîñòüþ óäîâëåòâîðÿë ïîòðåáíîñòè ñîâðåìåííîãî ïðîèçâîäñòâà?
Ôîðìû âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó îáðàçîâàíèåì è
áèçíåñîì ìîãóò áûòü ðàçíûìè. Îäíè ïðåäñòàâèòåëè
áèçíåñà ó÷àñòâóþò â ðàçâèòèè ó÷åáíûõ çàâåäåíèé
èñêëþ÷èòåëüíî ôèíàíñîâîé ïîääåðæêîé, ÷àñòè÷íî
îïëà÷èâàÿ ñîçäàíèå ñîâðåìåííûõ óñëîâèé äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ îðãàíèçàöèé, äðóãèå àêòèâíî ñî-ó÷àñòâóþò â íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ èíèöèàòèâàõ, à òðåòüè
ïûòàþòñÿ çàíÿòü îïðåäåëåííûå íèøè, ñâÿçàííûå ñ
ïðîôåññèîíàëüíûì îïðåäåëåíèåì è îáó÷åíèåì ïîäðîñòêîâ èëè ïîâûøåíèåì êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ.
Ïðè ýòîì âòîðîé è òðåòèé âàðèàíòû ÷àùå âñåãî ïðèñóùè äëÿ IT-êîìïàíèé, êîòîðûå ýôôåêòîì âêëþ÷åííîñòè â òîé èëè èíîé ìåðå â îáðàçîâàòåëüíûé
ïðîöåññ òåì ñàìûì ïðîäâèãàþò IT-ðåøåíèÿ â ýòó
ñôåðó.  ñëåäóþùèõ ðàçäåëàõ ñòàòüè áóäóò ïîäðîáíî ðàññìîòðåíû ïðèìåðû ýôôåêòèâíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà è ïàðòíåðñòâà â äàííîì íàïðàâëåíèè.
НОВОСТИ
Образовательный саммит Intel: развитие предпринимательства
В ноябре 2013 года в Варшаве прошел десятый
ежегодный Образовательный саммит Intel (Intel Education Summit). Мероприятие призвано собрать вместе представителей мирового образовательного сообщества для того, чтобы поделиться и перенять лучшие образовательные практики мира. В этом году
тематика докладов и дискуссий была сфокусирована
на развитии предпринимательства, участники саммита обсудили вопросы, связанные с передовыми методиками обучения молодежи и навыками, необходимыми для создания успешной карьеры в будущем.
Образовательный саммит Intel собрал более двухсот профессионалов из стран Европы, Ближнего Востока и Африки, включая профессоров, преподавателей, консультантов, представителей министерств образования. Кроме того, в мероприятии приняли участие отраслевые партнеры корпорации Intel. Участники
обсудили различные темы, начиная практическими и
интерактивными методиками обучения с использованием современных технологий, заканчивая вопросами педагогики и напралениями развития образования.
Многие эксперты предложили практические советы. Например, Стюарт Моррис (Stuart Morris), представитель бизнес-школы Henley Business School, рассказал
о важности неудач в предпринимательстве. Он обратил внимание на то, насколько важное значение имеет
жизненная стойкость, особенно в непростых экономических условиях, и почему необходимо демонстрировать свою силу духа потенциальным работодателям.
Шелли Эскью (Shelly Esque), вице-президент, директор глобальной группы по внешним связям корпорации Intel, в своем выступлении подчеркнула важ-
ность вклада учителей в развитие навыков предпринимательства у молодежи и образования в целом. Она
обратилась к недавнему исследованию организации
International Center for Research on Women, в рамках
которого было определено, что всемирная программа
профессионального развития учителей Intel «Обучение для будущего» помогает педагогам женского пола
приобрести знания, навыки и уверенность в себе, чтобы использовать современные технологии и расширить возможности для развития карьеры.
Ярким событием Образовательного саммита Intel
стала выставка-демонстрация технологий для образования. Так, участники смогли познакомиться с недавно представленной платой Galileo, которая представляет собой набор инструментов для быстрой разработки прототипов различных систем. Подобные интерактивные технологии должны рассматриваться не
только в качестве технических средств обучения, они
также призваны вдохновить школьников к изучению
научно-инженерных предметов.
Одним из ключевых сообщений саммита стала необходимость в инвестировании в инициативы и программы, направленные на развитие молодежи.
«Intel Education Summit уже десять лет собирает
профессионалов в области образования со всего
мира, — отметила Анна Лобанова, директор департамента внешних связей корпорации Intel в России и
других странах СНГ. — Тема предпринимательства и
инвестиций в образование всегда актуальна. Воспитание навыков предпринимательской деятельности у молодого поколения является стратегически важным элементом развития инновационной экономики».
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)
21
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
А. С. Чирцов,
Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики,
В. П. Марек,
Санкт-Петербургский государственный университет
ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ПРАКТИКУМОВ
И ПРИБЛИЖЕНИЯ УЧЕБНЫХ РАБОТ
К НАУЧНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ íîâûå âàðèàíòû èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé â îáó÷åíèè ýêñïåðèìåíòàëüíîé
ôèçèêå. Îáñóæäàåòñÿ âîçìîæíîñòü óñèëåíèÿ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò «Ãàçîâûé ðàçðÿä â âîçäóõå ïðè ïîíèæåííûõ äàâëåíèÿõ» è
«Èññëåäîâàíèÿ â àýðîäèíàìè÷åñêîé òðóáå» ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé. Ðàçâèòèå ñòàíäàðòíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû îñóùåñòâëÿåòñÿ ïóòåì åå äîïîëíåíèÿ çàäàíèÿìè êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ ñ öåëüþ ïðåâðàùåíèÿ ÷èñòî
ó÷åáíîé ðàáîòû â ïðåäñòàâëÿþùåå íàó÷íûé èíòåðåñ ìèíè-èññëåäîâàíèå, ñàìîñòîÿòåëüíî âûïîëíÿåìîå ñòóäåíòàìè. Îáñóæäàþòñÿ âàðèàíòû ìèêðî- è ìàêðîìîäåëèðîâàíèÿ ãàçîâîãî ðàçðÿäà. Ïðåäëîæåíû äîïîëíèòåëüíûå íîâûå øàãè â íàïðàâëåíèè
ðàçâèòèÿ ñèìáèîçà ëàáîðàòîðíîãî ïðàêòèêóìà ñ ÷èñëåííûì ìîäåëèðîâàíèåì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÷èñëåííîå ìîäåëèðîâàíèå, ëàáîðàòîðíûé ïðàêòèêóì, èññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ, òëåþùèé
ðàçðÿä, ãàçîðàçðÿäíàÿ ïëàçìà, êàòîäíûé ñëîé, ïîëîæèòåëüíûé ñòîëá, àýðîäèíàìè÷åñêàÿ òðóáà, ïîäúåìíàÿ ñèëà, óðàâíåíèå
Íàâüå-Ñòîêñà, óðàâíåíèÿ Ýéëåðà.
Введение. Новые возможности
использования компьютерных технологий
в учебных лабораторных практикумах
Èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè
íàõîäÿò âåñüìà ðàçíîîáðàçíûå ïðèìåíåíèÿ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Ñêàçàííîå â ïîëíîé ìåðå îòíîñèòñÿ ê ëàáîðàòîðíûì ïðàêòèêóìàì ïî ôèçèêå, êîòîðûå â åùå ñðàâíèòåëüíî íåäàëåêîì ïðîøëîì íåðåäêî ïðîòèâîïîñòàâëÿëèñü èõ ýëåêòðîííûì àíàëîãàì.
Ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè àïðîáèðîâàíî íåñêîëüêî âàðèàíòîâ èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíûõ è ìóëüòèìåäèéíûõ òåõíîëîãèé äëÿ ïîääåðæêè ëàáîðàòîðíûõ
ïðàêòèêóìîâ. Ïî-âèäèìîìó, íàèáîëåå ðàäèêàëüíûì
ÿâëÿåòñÿ ñîçäàíèå âèðòóàëüíûõ ëàáîðàòîðíûõ
Контактная информация
Чирцов Александр Сергеевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, профессор Санкт-Петербургского национального исследовательского
университета информационных технологий, механики и оптики; адрес: 197101, г. Санкт-Петербург, Кронверкский пр-кт, д. 49; телефон:
(812) 232-97-04; e-mail: od@mail.ifmo.ru
A. S. Chirtsov,
Saint-Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics,
V. P. Marek,
Saint-Petersburg State University
WAYS OF COMPUTER TECHNOLOGIES’ USAGE FOR UPGRADING OF LAB WORKSHOPS AND THEIR APPROACH
TO THE LEVEL OF SCIENTIFIC RESEARCH
Abstract
The article presents new applications of computer technologies to the teaching of experimental physics. The upgrades of the laboratory
sessions “Investigation spontaneous gas discharge in air” and “Aerodynamics tests” by computer simulation of mentioned systems has been
proposed as a way of transformation of experimental training up to the self-sufficient student’s research. It was also considered the ways of
plasma micro- and macro modeling. The comparison of experimental data with plasma macro modeling results is represented together with ways
of upgrade of laboratory facility for the lab-experiments and computer-simulations symbiosis development.
Keywords: numerical modeling, laboratory session, students’ research experience, gas discharge, nonlocal plasma, cathode layer, positive
column, aerodynamics.
Интенсификация подготовки обучаемых
к лабораторным практикумам
и экспериментальным исследованиям:
мультимедийные описания
к лабораторным работам и сложному
(дорогостоящему) оборудованию
 ðàìêàõ ðàáîò ïî ñîçäàíèþ è ðàçâèòèþ ýëåêòðîííûõ ñáîðíèêîâ ìóëüòèìåäèéíûõ ìàòåðèàëîâ
äëÿ èíôîðìàöèîííîãî è ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ïðåïîäàâàíèÿ ôèçèêè [26]
áûë àïðîáèðîâàí îðèãèíàëüíûé ïîäõîä ê ñîçäàíèþ
ìóëüòèìåäèéíûõ îïèñàíèé ê ëàáîðàòîðíûì ðàáîòàì è ïðèáîðíûì êîìïëåêñàì, èñïîëüçóåìûì â
ó÷åáíîé è íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè âûñøèõ ó÷åáíûõ
Включение элементов научного исследования
и численного моделирования в работы
учебного практикума по физике
Öèêë òàêèõ óãëóáëåííûõ ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò
íîâîãî òèïà èçíà÷àëüíî ïëàíèðîâàëîñü âêëþ÷èòü â
ôèçè÷åñêèé ïðàêòèêóì óñèëåííîãî ýêñïåðèìåíòàëüíîãî ïîòîêà â áàêàëàâðèàòàõ ïî îáðàçîâàòåëüíîìó
íàïðàâëåíèþ «Ïðèêëàäíûå ìàòåìàòèêà è ôèçèêà»
25
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
(ÑÏáÃÓ), îðèåíòèðîâàííûõ íà øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â ïðåïîäàâàíèè ôóíäàìåíòàëüíûõ êóðñîâ íà âñåõ óðîâíÿõ îáó÷åíèÿ [23]. Ýòè èäåè íàøëè
îòêëèê ïðè ðåàëèçàöèè íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíîãî
ïðîåêòà «Ìàëàÿ ñòóäåí÷åñêàÿ àêàäåìèÿ» Íàöèîíàëüíîãî èññëåäîâàòåëüñêîãî óíèâåðñèòåòà èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, òî÷íîé ìåõàíèêè è îïòèêè
è ïðè ñîçäàíèè ìåæôàêóëüòåòñêîé ó÷åáíî-íàó÷íîé
ëàáîðàòîðèè ôèçè÷åñêîãî ïðàêòèêóìà Ïñêîâñêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè åãî Ïðîãðàììû ñòðàòåãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ.
 êà÷åñòâå òåñòîâûõ ïðèìåðîâ òàêèõ óãëóáëåííûõ ðàáîò ôèçè÷åñêîãî ïðàêòèêóìà áûëè ïîäãîòîâëåíû äîïîëíèòåëüíûå çàäàíèÿ è îïèñàíèÿ ê äâóì
ðàáîòàì äëÿ ñòóäåíòîâ ìëàäøèõ êóðñîâ, ðàçðàáîòàííûì ôèðìîé LD Didactic [38]: «Ýëåêòðè÷åñêèé
ðàçðÿä â âîçäóõå ïðè ïîíèæåííûõ äàâëåíèÿõ» è
«Àýðîäèíàìè÷åñêàÿ òðóáà». Êðèòåðèåì âûáîðà ýòèõ
ðàáîò áûëà ñëîæíîñòü ïîäëåæàùèõ ýêñïåðèìåíòàëüíîìó èçó÷åíèþ ñèñòåì, íàëè÷èå øèðîêèõ âîçìîæíîñòåé äëÿ èõ êîìïüþòåðíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ, óÿçâèìîñòü è äîðîãîâèçíà îáîðóäîâàíèÿ, à òàêæå íåäîñòàòî÷íî ïîëíîå îñâåùåíèå òåìàòèêè äàííûõ ðàáîò
â òåîðåòè÷åñêèõ êóðñàõ, îñâàèâàåìûõ ñòóäåíòàìè ê
ìîìåíòó ïðîõîæäåíèÿ ïðàêòèêóìîâ. Ïîñëåäíåå ñîçäàâàëî îáúåêòèâíûå ïðåäïîñûëêè ïîÿâëåíèÿ â ðàáîòå ýëåìåíòîâ íàó÷íîãî ïîèñêà, âêëþ÷àþùèõ àíàëèç íàó÷íîé ïåðèîäèêè (â òîì ÷èñëå çàðóáåæíîé).
Дополнение учебной лабораторной работы
«Газовый разряд в воздушной смеси»
численным моделированием изучаемой системы
Ãàçîâûå ðàçðÿäû — âåñüìà ðàñïðîñòðàíåííûå â
ïðèðîäå ÿâëåíèÿ, íàõîäÿùèå øèðîêîå ïðèìåíåíèå
â òåõíèêå è ñîâðåìåííûõ òåõíîëîãèÿõ. Â òðàäèöèîííûõ îáùèõ êóðñàõ ôèçèêè äëÿ ñðåäíèõ è âûñøèõ
ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, âïëîòü äî óíèâåðñèòåòñêèõ, ÿâëåíèå ãàçîâîãî ðàçðÿäà ðàññìàòðèâàåòñÿ âåñüìà êîíñïåêòèâíî, ïðàêòè÷åñêè òîëüêî íà êà÷åñòâåííîì
óðîâíå. ×òî æå êàñàåòñÿ ýëåêòðè÷åñêèõ ðàçðÿäîâ â
ñòîëü ñëîæíîé ñèñòåìå, êàêîé ÿâëÿåòñÿ âîçäóøíàÿ
ñìåñü, òî êàêàÿ-ëèáî èíôîðìàöèÿ î ìåòîäàõ èõ êîëè÷åñòâåííîãî îïèñàíèÿ ó ïîäàâëÿþùåãî ÷èñëà ó÷àùèõñÿ, êàê ïðàâèëî, ïðîñòî îòñóòñòâóåò. Âìåñòå ñ
òåì, íàðÿäó ñ áîëüøîé ïðàêòè÷åñêîé çíà÷èìîñòüþ
â ñëó÷àå âîçäóõà, ôèçèêà ãàçîâîãî ðàçðÿäà ñàìà ïî
ñåáå âåñüìà íåîáû÷íà õîòÿ áû óæå ïîòîìó, ÷òî çàíèìàåòñÿ îïèñàíèåì îäíîé èç íåìíîãî÷èñëåííûõ
à
ñèñòåì íåæèâîé ïðèðîäû, â êîòîðîé ñóùåñòâåííàÿ
ðîëü ïðèíàäëåæèò ïðîöåññàì ñàìîîðãàíèçàöèè.
Èçó÷åíèþ, àíàëèçó, ìîäåëèðîâàíèþ è ÷èñëåííûì
ðàñ÷åòàì ãàçîâûõ ðàçðÿäîâ ïîñâÿùåíû ìíîãî÷èñëåííûå ñîâðåìåííûå èññëåäîâàíèÿ.
 ñëó÷àå àòìîñôåðíîãî ýëåêòðè÷åñòâà â íàñòîÿùåå âðåìÿ íàèáîëüøèé èíòåðåñ âûçûâàþò ðàçðÿäû, âîçíèêàþùèå ïðè íîðìàëüíûõ äàâëåíèÿõ â êîðîòêèõ ìåæýëåêòðîäíûõ ïðîìåæóòêàõ [2, 42, 48].
Èõ èíòåíñèâíîå ýêñïåðèìåíòàëüíîå è òåîðåòè÷åñêîå
èññëåäîâàíèå îáóñëîâëåíî ïðåæäå âñåãî áîëüøèì
ïðàêòè÷åñêèì çíà÷åíèåì. Çàæèãàåìûå æå â äëèííûõ òðóáêàõ ïðè ïîíèæåííûõ äàâëåíèÿõ ðàçðÿäû
â âîçäóøíûõ ñìåñÿõ èíòåíñèâíî èññëåäîâàëèñü ýêñïåðèìåíòàëüíî â ñåðåäèíå ÕÕ â. [13]. Â óêàçàííûé
ïåðèîä ïîïûòêè ïîñòðîåíèÿ òåîðåòè÷åñêîãî îïèñàíèÿ ïðåäïðèíèìàëèñü ãëàâíûì îáðàçîì â îòíîøåíèè ðàçðÿäîâ â îäíîêîìïîíåíòíûõ ãàçàõ (èíåðòíûå
ãàçû, ïàðû ðòóòè, àçîò) [19]. ×òî æå êàñàåòñÿ ãàçîâûõ ðàçðÿäîâ â ìíîãîêîìïîíåíòíûõ ñìåñÿõ, òî ïðåòåíäóþùèå íà íàäåæíîñòü ðàñ÷åòîâ ìåòîäû ñòàëè
ñòàíîâèòüñÿ äîñòóïíûìè ëèøü â ñîâðåìåííóþ ýïîõó êîìïüþòåðèçàöèè. Â ñâÿçè ñ ýòèì êîìïëåêñíûå
ýêñïåðèìåíòàëüíî-òåîðåòè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ ðàçðÿäîâ â ãàçîâûõ ñìåñÿõ (â òîì ÷èñëå âîçäóøíîé) â
íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðèîáðåëè àêòóàëüíîñòü ñ òî÷êè
çðåíèÿ êàê ôóíäàìåíòàëüíîé íàóêè, òàê è ïðèêëàäíîé. Èìåííî ýòà îñîáåííîñòü äåëàåò ïðèâëåêàòåëüíîé òðàíñôîðìàöèþ ó÷åáíîé ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû, îðèåíòèðîâàííîé íà âåñüìà ïîâåðõíîñòíîå
çíàêîìñòâî ñ ãàçîâûì ðàçðÿäîì, â ðàáîòó íîâîãî
òèïà, îòêðûâàþùóþ äëÿ îáó÷àåìûõ ïðàêòè÷åñêè
íåîãðàíè÷åííûå âîçìîæíîñòè óãëóáëåííîãî èññëåäîâàíèÿ ñèñòåìû âïëîòü äî ïîëó÷åíèÿ çíà÷èìûõ
äëÿ íàóêè ðåçóëüòàòîâ.
Óñòðîéñòâî è ïàðàìåòðû ïîñòàâëÿåìîé äëÿ ó÷åáíûõ ïðàêòèêóìîâ óñòàíîâêè [38] (ðèñ.3,à) ïîçâîëÿþò ïîëó÷àòü ðàçðÿäû ïîñòîÿííîãî òîêà â âîçäóøíîé ñìåñè â îòêà÷èâàåìîì «äëèííîì» ðàçðÿäíîì
ïðîìåæóòêå ñ ðåãóëèðóåìûì äàâëåíèåì, îãðàíè÷åííîì ñòåêëÿííîé òðóáêîé.  ïîñòàâëÿåìîì ïðîèçâîäèòåëÿìè âàðèàíòå ðàáîòû îáó÷àåìûì ïðåäëàãàåòñÿ èçó÷èòü íà êà÷åñòâåííîì óðîâíå çàâèñèìîñòü
êîíôèãóðàöèè è ðàçìåðîâ ñâåòÿùåéñÿ ÷àñòè ðàçðÿäà îò äàâëåíèÿ âîçäóøíîé ñìåñè è ïðèëîæåííîãî ê
ýëåêòðîäàì íàïðÿæåíèÿ. Ïîäîáíûé «ñîçåðöàòåëüíûé» âàðèàíò âûïîëíåíèÿ ëàáîðàòîðíîé ðàáîòû íå
ñîîòâåòñòâóåò òðàäèöèÿì îáó÷åíèÿ ôèçèêå â âåäóùèõ
32. Ðàéçåð Þ. Ï. Ôèçèêà ãàçîâîãî ðàçðÿäà. Ì.: Íàóêà; Ôèçìàòëèò, 1987, ñ èçìåíåíèÿìè 1992.
33. ×åí Ô. Ââåäåíèå â ôèçèêó ïëàçìû. Ì.: Ìèð, 1987.
34. ×èðöîâ À. Ñ., ßêóøåâ Ñ. È. Èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé ñðåäû ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîäåëèðîâàíèÿ
ÀÍÑÈÑ è ïàêåòà «Ìàòåìàòèêà» äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ïðàêòèêóìà ðåøåíèÿ çàäà÷ ïî ìàãíèòîñòàòèêå // XVIII Ìåæäóíàðîäíàÿ íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ «Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå: ñîäåðæàíèå, òåõíîëîãèè, êà÷åñòâî», 18 àïðåëÿ 2012 ã. Ò. 1. ÑÏá., 2012.
35. Ýëåêòðè÷åñòâî è ìàãíåòèçì. Îïòèêà è âîëíû.
Âèðòóàëüíûå ëàáîðàòîðèè ÅÍÊÀ // INT — Èíñòèòóò Íîâûõ Òåõíîëîãèé. http://www.int-edu.ru/object.php?m1=
1033&m2=2&id=1030
36. Ashihara O. The electron energy loss rates by polar
molecules // Tokyo University, Institute of Space and
Aeronautical Science. Report no. 530. Vol. 40. June 1975.
37. Bogdanov E. A., Chirtsov A. S., Kudryavtsev A. A.
Fundamental non-ambipolarity of electron fluxes in 2D
plasmas // Phys. Rev. Lett., 106.195001, 2011.
38. Catalogue of Physics experiments // LD DIDACTIC.
http://www.ld-didactic.de/index.php?id=54&L=2
39. Comsol 4.0. Plasma module user guide // HUMUSOFT.
http://www.humusoft.com/produkty/comsol/ru/
40. Dalidchik F. I., Sayasov Yu. S. Recombination of
electrons in molecular gases // J. Exptl. Theoret. Phys.
(U.S.S.R.) 49, 302–305 (July, 1965).
41. FoilSim III Student Version 1.4d // National Aeronautics and Space Administration. http://www.grc.nasa.gov/
WWW/k-12/airplane/foil3.htm/
42. Gambling W. A., Edels H. The high-pressure glowdischarge in air // Br. J. Appl. Phys. Vol. 5. 1954. ¹ 1.
43. Lisovskiy V. A., Yakovin S. D., Yegorenkov V. D.
Low-pressure gas breakdown in uniform dc electric field //
J. Phys. D: Appl. Phys. 33 (21): 2722–2730.
44. Marek V., Chirtsov A. Research of collisional
displacement of diverse highly exited states of Helium by
means of the method of sort liveâ levels laser injection in
cluster and plasma zone // Proceeding of Int. Scient. Seminar
(Russia — China) «Physics of Laser Processes and
Applications», 15—17 October, 2012. Ryazan, 2012.
45. Paschen F. Ueber die zum Funkenubergang in Luft,
Wasserstoff und Kohlensaure bei verschiedenen Drucken
erforderliche Potentialdifferenz // Annalen der Physik und
Chemie 273(5): 1889. DOI:10.1002/andp.18892730505
46. Pulsar 50-10. User’s Manual. Version 3.2 //
Amplitude technologies.
47. Rudge V. R. H. Theory of ionization of atoms by
electron impact // Rev. Mod. Phys. V. 40. 1968.
48. Shankar Mahadevan, Laxminarayan L. Raja.
Simulations of direct-current air glow discharge at pressures
1 Torr: discharge model validation // J. Appl. Phys. 107,
093304 (2010).
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ю. В. Бруттан,
Псковский государственный университет
АНАЛИЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
РОССИЙСКИХ ВУЗОВ И КОМПАНИЙ
В СФЕРЕ ИКТ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäëîæåíû ïðàêòè÷åñêèå øàãè ïî îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ðîññèéñêèõ âóçîâ è êîìïàíèé ñ öåëüþ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì â îáëàñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, âçàèìîäåéñòâèå ðîññèéñêèõ âóçîâ è êîìïàíèé, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì.
Îðãàíèçàöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ðîññèéñêèõ âûñøèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è êîìïàíèé ïîçâîëèò ïîääåðæèâàòü â àêòóàëüíîì ñîñòîÿíèè ñîäåðæàíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, îñîáåííî ýòî êàñàåòñÿ
ñôåðû èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, òàê êàê îíà ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå äèíàìè÷íî
ðàçâèâàþùåéñÿ îòðàñëüþ. Àíàëèç ôîðì è ìàñøòàáîâ òåêóùåãî âçàèìîäåéñòâèÿ âóçîâ è êîìïàíèé
Ðîññèè ïîçâîëèò âûðàáîòàòü ðåêîìåíäàöèè ïî îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ íà íîâîì êà÷åñòâåííîì
óðîâíå, ñîîòâåòñòâóþùåì òðåáîâàíèÿì âðåìåíè.
 ðàìêàõ âûïîëíåíèÿ ãîñóäàðñòâåííîãî çàäàíèÿ
âûñøèì ó÷åáíûì çàâåäåíèÿì íà 2012 ã. â ÷àñòè ïðîâåäåíèÿ íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ ðàáîò Ïñêîâñêèì
ãîñóäàðñòâåííûì óíèâåðñèòåòîì ïðîâåäåíà íàó÷íîèññëåäîâàòåëüñêàÿ ðàáîòà ïî òåìå «Àíàëèç âçàèìîäåéñòâèÿ êëþ÷åâûõ ðîññèéñêèõ êîìïàíèé â ñôåðå
ÈÊÒ ñ ðîññèéñêèìè âóçàìè ïðè ôîðìèðîâàíèè ñïðîñà íà òåõíîëîãèè, ïîèñêîâûå ïðîáëåìíî-îðèåíòàöèîííûå è ïðèêëàäíûå ðàáîòû».
 ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ ÍÈÐ ðåøåíà çàäà÷à âûÿâëåíèÿ ñïåöèôèêè è îïðåäåëåíèÿ òåêóùåãî óðîâíÿ
âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó êëþ÷åâûìè ðîññèéñêèìè
êîìïàíèÿìè â ñôåðå ÈÊÒ è âóçàìè Ðîññèè, ðàçðàáîòàíû ñèñòåìà ïîêàçàòåëåé, ìîäåëü âçàèìîäåéñòâèÿ
êîìïàíèé è âóçîâ â ñôåðå ÈÊÒ, èíñòðóìåíòàðèé
îáðàáîòêè è èíòåðïðåòàöèè ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà
âçàèìîäåéñòâèÿ êëþ÷åâûõ ðîññèéñêèõ êîìïàíèé â
ñôåðå ÈÊÒ ñ ðîññèéñêèìè âóçàìè ïðè ôîðìèðîâà-
Контактная информация
Бруттан Юлия Викторовна, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры «Информационные системы и технологии» факультета информатики Псковского государственного университета; адрес: 180000, г. Псков, ул. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-27-88; e-mail: bruttan@mail.ru
J. V. Bruttan,
Pskov State University
THE ANALYSIS OF COOPERATION BETWEEN RUSSIAN UNIVERSITIES AND COMPANIES IN THE FIELD OF ICT
Abstract
In the article the practical ways of cooperation between Russian universities and companies were designed to improve the content of
educational programs in the field of information and communication technologies.
Keywords: information and communication technologies, cooperation between Russian universities and companies, improving content of
educational programs.
НОВОСТИ
С другой точки зрения
Компания Yota Devices представила свой первый
на него можно вывести, например, часы, погодный
смартфон, который призван не только помочь ей завиджет, карту, любимые изображения и т. п. Кроме
крепиться на высококонкурентном рынке аналогичтого, с его помощью можно читать новостные и блоных устройств, но и полностью поменять сценарии их
голенты, знакомиться с поступающими SMS и элекиспользования. Как заявил генеральный директора Yota
тронной почтой. Также на второй экран можно переDevices Владислав Мартынов, YotaPhone решает две
вести нужную информацию — посадочный талон,
наиболее важные проблемы, возникающие у пользокарту, адрес или телефон, если смартфон почти развателей смартфонов, — это необходимость периодиряжен, и она сохранится на нем, даже если батарея
чески включать устройство, чтобы ознакомиться с
устройства разрядится, добавил Мартынов.
поступающей информацией, и быстрая разрядка акНаличие второго экрана, по словам генерального
кумулятора при активном использовании устройства.
директора Yota Devices, открывает неограниченный
Ликвидировать оба этих неудобства призвана, по слопростор и для разработчиков ПО, некоторые из них
вам Мартынова, принципиально новая конструкция
уже представили приложения специально для Yotaсмартфона, который оснащен сразу двумя экранами —
Phone. Так, компания ABBYY разработала для смартодин обычный, ЖК-дисплей, расположен на фронтальфона специальную версию своего словаря Lingvo, комной панели, а другой, черно-белый, использующий техпания Dream Industries — приложение Bookmate, данологию E-Ink, размещен в тыловой части смартфона.
ющее доступ к базе электронных книг и журналов,
Второй экран, по замыслу разработчиков, несет в
насчитывающей более 200 тыс. наименований, а разсебе множество функций. Во-первых, он превращает
работчик навигационных приложений MapsWithMe —
YotaPhone в ридер с достаточно комфортным для чтединамические карты для монохромного дисплея. Сама
ния пространством (диагонали обоих экранов одинаже Yota Devices, по словам Мартынова, создала и заковы — 4,3 дюйма), а во вторых, предоставляет множепатентовала программное обеспечение для синхрониство иных сценариев использования. Уже сейчас, уточзированного взаимодействия двух экранов.
нил Мартынов, их насчитывается не меньше 60.
Розничная стоимость YotaPhone составит 19 990 руб.
Основное назначение второго экрана — развлекаВ России он уже поступил в продажу в онлайн-магазительно-информационное. По желанию пользователя
не Yota и в салонах YotaRetail.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
37
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
И. Н. Медведева, О. И. Мартынюк, С. В. Панькова, И. О. Соловьева,
Псковский государственный университет
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПСКОВГУ
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà ñòðóêòóðà èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ñòóäåíòîâ ïðè îñâîåíèè èìè êîìïåòåíòíîñòíî-îðèåíòèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì è ïðåäñòàâëåí ïðàêòè÷åñêèé îïûò åå èñïîëüçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âûñøåå îáðàçîâàíèå, ðåàëèçàöèÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà.
Ïåðåõîä íà îáó÷åíèå ïî îñíîâíûì îáðàçîâàòåëüíûì ïðîãðàììàì, ðåàëèçóþùèì ÔÃÎÑ ÂÏÎ, êîòîðûì ïðèñóù ïåðåíîñ àêöåíòà ñ ïðåïîäàâàòåëÿ è
ñîäåðæàíèÿ äèñöèïëèíû íà ñòóäåíòà è îæèäàåìûå
ðåçóëüòàòû, àêòóàëèçèðîâàë èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-ìåòîäè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòóäåíòîâ
â ïåðèîä èõ îáó÷åíèÿ. Ñòóäåíòîöåíòðèðîâàííîñòü
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà ïðåäóñìàòðèâàåò ôîðìèðîâàíèå ó ñòóäåíòîâ ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîçèöèè â
ïðîöåññå îáó÷åíèÿ, ïðåäïîëàãàåò àêòèâíîå è çàèíòåðåñîâàííîå ó÷àñòèå ñàìîãî ñòóäåíòà â îñâîåíèè
îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ïîñòðîåíèè èíäèâèäóàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè, ïîâûøàåò åãî
îòâåòñòâåííîñòü çà êà÷åñòâî ðåçóëüòàòà. Íåîáõîäèìî ñòèìóëèðîâàòü ñòóäåíòîâ ê ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïî äîñòèæåíèþ çàÿâëåííûõ ðåçóëüòàòîâ îáðàçîâàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì âñåõ âîçìîæíîñòåé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû âóçà,
âêëþ÷àþùåé èíôîðìàöèîííûå, òåõíîëîãè÷åñêèå è
ïåäàãîãè÷åñêèå ðåñóðñû.
Ñ ýòîé öåëüþ àâòîðàìè ðàçðàáîòàí è àïðîáèðóåòñÿ íàääèñöèïëèíàðíûé êóðñ «Ó÷àñòèå ñòóäåíòîâ â ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà ê
ðåçóëüòàòàì èõ îáðàçîâàíèÿ â âóçå â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ ÂÏλ. Öåëü äàííîãî ó÷åáíîãî êóðñà — ñïîñîáñòâîâàòü îñâîåíèþ ñòóäåíòàìè
èäåé êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà, ñîäåéñòâîâàòü èõ
âêëþ÷åíèþ â ïðîåêòèðîâàíèå èíäèâèäóàëüíîé êîì-
Контактная информация
Медведева Ирина Николаевна, канд. физ.-мат. наук, доцент, декан физико-математического факультета Псковского государственного университета; адрес: 180000, г. Псков, пл. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-23-18; e-mail: min_54@mail.ru
I. N. Medvedeva, O. I. Martynyuk, S. V. Pan’kova, I. O. Solovyova,
Pskov State University
THE USE OF INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF PSKOVSU UNDER THE REALIZATION OF
EDUCATIONAL PROGRAMMES AT THE DEPARTMENT OF PHYSICS AND MATHEMATICS
Abstract
The structure of information educational environment for the support for the students mastering the competence-oriented higher educational
programmes is considered in the article. The practical experience of its usage is submitted.
Keywords: higher education, implementation FSES HPE, distance learning, information educational environment.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
О. Н. Хмылко,
Псковский государственный университет
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îáîáùàåòñÿ îïûò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðåïîäàâàòåëåé âóçîâ â îáëàñòè ÈÊÒ è äàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè ïî ôîðìèðîâàíèþ èõ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïðåïîäàâàòåëåé, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè.
Ñóùåñòâóþùèå ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì íà ñåãîäíÿøíèé äåíü óæå ìîæíî íàçâàòü òðàäèöèîííûìè: âûäàåòñÿ íåêèé òåîðåòè÷åñêèé ìàòåðèàë è ïðåäëàãàåòñÿ ðÿä ëàáîðàòîðíûõ ðàáîò, ïîñòðîåííûõ ïî
ïðèíöèïó «äåëàé, êàê ÿ». Ýòîò ìåòîä õîðîøî îïðàâäûâàåò ñåáÿ â øêîëå, â âóçå, íà êàêèõ-ëèáî òåõíè÷åñêèõ êóðñàõ. Îñíîâíîé åãî ïëþñ — àáñîëþòíàÿ
èçáûòî÷íîñòü ìàòåðèàëà. Îñíîâíàÿ öåëü òàêîãî ìåòîäà — ïîêàçàòü âñå âîçìîæíîñòè òåõ èëè èíûõ
èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ýòà èçáûòî÷íîñòü ïðîèñõîäèò îò èçáûòî÷íîñòè ñàìèõ ïðîäóêòîâ, â êîòîðûõ ðàçðàáîò÷èêè, â èäåàëå,
ïûòàþòñÿ ó÷åñòü âñå ïîòåíöèàëüíûå ïîòðåáíîñòè è
ïðèâû÷êè ïîëüçîâàòåëåé. Íåâàæíî, ÷òî âû èçó÷àåòå,
Word, Delphi èëè Web 2.0, — âîçìîæíîñòè íîâåéøèõ òåõíîëîãèé ïðàêòè÷åñêè áåçãðàíè÷íû.  ïëàíå îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ôîðìèðóåòñÿ óâåðåííîñòü â
òîì, ÷òî ïðè íåîáõîäèìîñòè ìîæíî áóäåò áîëåå äåòàëüíî ðàññìîòðåòü òîò èëè èíîé èíñòðóìåíò èëè
êà÷åñòâî. Ñðåäíåå è âûñøåå îáðàçîâàíèå ôîðìèðóåò
ó øêîëüíèêîâ è ñòóäåíòîâ ïðåäñòàâëåíèå î ìíîãîîáðàçèè âîçìîæíîñòåé èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â èõ ïîñëåäóþùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
×òî ïðîèñõîäèò, êîãäà ÈÊÒ íà÷èíàþò èçó÷àòü
âçðîñëûå?
Åñëè ïðîâîäèòü êóðñû ïî òåì æå ìåòîäèêàì, ÷òî
è äëÿ ñòóäåíòîâ, ýôôåêòèâíîñòü òàêèõ êóðñîâ äëÿ
òåõ, êòî óñïåøíî ðàáîòàë íà ïðîòÿæåíèè 20—30 ëåò,
èñïîëüçóÿ ñòàðûå èíñòðóìåíòû, áóäåò î÷åíü íåçíà÷èòåëüíà. È òîëüêî äëÿ òåõ, êòî óæå èñïîëüçîâàë
ÈÊÒ â ñâîåé ðàáîòå, ïîäîáíûå êóðñû ìîãóò áûòü
ïîëåçíû. È íîâûå «áàíòèêè» è «ðþøå÷êè» òîëüêî
óêðàñÿò òî, ÷òî îíè è ðàíüøå óìåëè è çíàëè. ×òî
æå äåëàòü â òåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà ÷åëîâåê óñïåøíî
ðàáîòàë áåç ÈÊÒ, è âäðóã åìó ãîâîðÿò, ÷òî áåç ÈÊÒ
óæå «íå ìîäíî», ÷òî áóäóùåå çà èíôîðìàöèîííûìè
òåõíîëîãèÿìè?
×òî äåëàòü, åñëè, ñ îäíîé ñòîðîíû, åñòü ñïåöèàëèñòû, êîòîðûå óæå ïîïðîáîâàëè ÈÊÒ â ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, îöåíèëè ïëþñû è ìèíóñû, è åñòü òå, êîòîðûå ñ÷èòàþò, ÷òî îíè õîðîøî ñïðàâëÿþòñÿ ñî ñâîåé
ðàáîòîé áåç êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé?
À ïðè ïîâûøåíèè êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ
óíèâåðñèòåòà ïîÿâëÿåòñÿ åùå îäíà ïðîáëåìà: íà
êóðñû ïðèõîäÿò â îñíîâíîì ïðåïîäàâàòåëè, óñïåøíî çàíèìàþùèåñÿ ñàìîîáðàçîâàíèåì. Îíè ñ÷èòàþò,
÷òî ëó÷øå çíàþò, êàê è ÷åìó èõ ñëåäóåò ó÷èòü.
È ÷òî äåëàòü â ýòîì ñëó÷àå?
Íîâûå òåõíîëîãèè ïîòîìó è íàçûâàþòñÿ íîâûìè, ÷òî òðåáóþò ñîâåðøåííî íîâîãî âçãëÿäà íà ïðîöåññû ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè, îáðàçîâàíèÿ è ïðåïîäàâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè. Îñíîâíàÿ çàäà÷à êàê ðàç
è ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû ïîìåíÿòü âîñïðèÿòèå âçðîñëûõ ñëóøàòåëåé êóðñîâ.
Íå ïðîñòî ïîêàçàòü èíñòðóìåíòû ÈÊÒ è êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé, à óêàçàòü íà êëþ÷åâûå ìîìåíòû ïåðåñòðîéêè ñîçíàíèÿ.
Íå ïðîñòî íàó÷èòü ñîçäàâàòü òàáëè÷êè â Word’å,
à ïîêàçàòü, êàê ýòî óìåíèå ìîæåò «îáëåã÷èòü
æèçíü».
Ïîêàçàòü, â êàêèõ ñëó÷àÿõ ëåêöèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ïðåçåíòàöèè áóäåò èíòåðåñíåå è ýôôåêòèâíåå òðàäèöèîííîé ëåêöèè ñ äîñêîé è ìåëîì.
Контактная информация
Хмылко Ольга Николаевна, ст. преподаватель кафедры прикладной информатики в образовании физико-математического факультета Псковского государственного университета; адрес: 180000, г. Псков, пл. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-26-41; e-mail: ulin11@gmail.com
O. N. Khmylko,
Pskov State University
FEATURES OF EDUCATORS TRAINING IN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
Abstract
In the article the experience of university teachers training in the field of ICT is described and guidelines for the formation of their ICT
competence are provided.
Keywords: professional development of teachers, information and communication technologies.
42
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ïîêàçàòü, êîãäà ýôôåêòèâíåå íàïðàâèòü ñòóäåíòà â áèáëèîòåêó, à êîãäà ñïåöèàëèçèðîâàííûå ñàéòû â Èíòåðíåòå äàäóò áîëüøå ïîëåçíîé èíôîðìàöèè.
Ïîêàçàòü, ÷åì ìåòîäè÷åñêèå óêàçàíèÿ ê ëàáîðàòîðíûì ðàáîòàì «íà áóìàãå» êà÷åñòâåííî îòëè÷àþòñÿ îò àíàëîãè÷íûõ â ýëåêòðîííîì âèäå.
Ñëåäóåò ñìåùàòü àêöåíòû ñ èçó÷åíèÿ èíñòðóìåíòîâ ÈÊÒ â ñòîðîíó èõ ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ.
Àíàëèçèðóÿ ìíîãîëåòíèé îïûò ðàáîòû ñ âçðîñëûìè ñëóøàòåëÿìè êóðñîâ ïðè âíåäðåíèè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â øêîëû, áèáëèîòåêè è
âóçû, ìîæíî ïðèéòè ê ñëåäóþùèì âûâîäàì.
Ñóùåñòâóåò òðè ãðóïïû ïîëüçîâàòåëåé íîâåéøèõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé:
1) òå, êòî àêòèâíî èíòåðåñóåòñÿ ÈÊÒ è èñïîëüçóåò èõ â ñâîåé ðàáîòå;
2) òå, êòî èíòåðåñóåòñÿ ÈÊÒ, íî ñ òðóäîì ìîæåò
ñåáå ïðåäñòàâèòü, êàê èõ ìîæíî èñïîëüçîâàòü â ðàáîòå;
3) òå, êòî íå èíòåðåñóåòñÿ ÈÊÒ è êîìïüþòåðíûìè òåõíîëîãèÿìè è ñ÷èòàåò, ÷òî èõ ðàáîòà äîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíà è áåç íîâåéøèõ òåõíîëîãèé.
Ïîäõîä ê ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè â êàæäîì èç òðåõ ñëó÷àåâ äîëæåí áûòü ðàçëè÷íûì.
Ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè äëÿ ñëóøàòåëåé ïåðâîé ãðóïïû ñëåäóåò ñîðèåíòèðîâàòü íà íîâèíêè,
ïîèñê íîâûõ âîçìîæíûõ ðåøåíèé, ïðîâåäåíèå ìèíèýêñïåðèìåíòîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ è êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé. Äëÿ äàííîé êàòåãîðèè ó÷èòåëåé è
ïðåïîäàâàòåëåé âåñüìà óñïåøíî ðàáîòàþò âñåâîçìîæíûå ìàñòåð-êëàññû, òðåíèíãè è ñåìèíàðû, â òîì
÷èñëå äèñòàíöèîííûå.
Äëÿ âòîðîé ãðóïïû íàèáîëåå âàæíûì ÿâëÿåòñÿ îáìåí îïûòîì ñ êîëëåãàìè, êîòîðûå óæå íàøëè
ñïîñîáû èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ â ñâîåé ðàáîòå. Èìåííî
äëÿ ýòîé ãðóïïû ðàáîòàþò èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà ïî
âñåìó ìèðó.
×òî êàñàåòñÿ òðåòüåé ãðóïïû, òî, ïî ñåãîäíÿøíèì íàáëþäåíèÿì, îíà íàèáîëåå ìíîãî÷èñëåííàÿ è
â øêîëàõ, è â óíèâåðñèòåòàõ, è îñîáåííî â áèáëèîòåêàõ. ÈÊÒ «âíåäðÿþòñÿ» â ðàáîòó ñèëîâûìè ìåòîäàìè, è îáó÷åíèå ñëóøàòåëåé ýòîé ãðóïïû íàèáîëåå
ïðîáëåìàòè÷íî. Ïðåäëàãàåìàÿ íèæå ìåòîäèêà îðèåíòèðîâàíà èìåííî íà äàííóþ ãðóïïó ñëóøàòåëåé.
Èäåàëüíûì ó÷èòåëåì ïî âíåäðåíèþ íîâûõ òåõíîëîãèé â êàêóþ-ëèáî ïðåäìåòíóþ îáëàñòü ìîã áû
áûòü ñîâåðøåííûé ñïåöèàëèñò â äàííîé îáëàñòè
çíàíèé, ê òîìó æå ÿâëÿþùèéñÿ ñïåöèàëèñòîì ïî
ÈÊÒ è êîìïüþòåðíûì òåõíîëîãèÿì. Îäíàêî òàêîå
ñîâïàäåíèå — êðàéíå ðåäêî è óíèêàëüíî , ÷àùå âñåãî
âñòðå÷àþòñÿ «óçêèå ñïåöèàëèñòû». Îñîáåííîñòü ïðîôåññèîíàëà â êîíêðåòíîé îáëàñòè çíàíèé — àáñîëþòíîå âèäåíèå ïëþñîâ è ìèíóñîâ ñâîåé ðàáîòû,
óìåíèå ñòàâèòü è ðåøàòü çàäà÷è, íàõîäèòü âûõîä
èç ñëîæíûõ ñèòóàöèé è ñòðåìèòüñÿ ê ðàçâèòèþ â
ñâîåì íàïðàâëåíèè. Îñîáåííîñòü ÈÊÒ-ñïåöèàëèñòà — ñïîñîáíîñòü ðàáîòàòü ñ ëþáîé ÷àñòè÷íî èëè
ïîëíîñòüþ ôîðìàëèçîâàííîé çàäà÷åé.
Ïîýòîìó îáó÷åíèå íîâåéøèì òåõíîëîãèÿì ïðåïîäàâàòåëåé è ðàáîòíèêîâ óíèâåðñèòåòà íóæíî íà÷èíàòü ñ ôîðìàëèçàöèè èõ îñíîâíîé äåÿòåëü-
НОВОСТИ
Названы победители Всероссийского конкурса проектов учителей,
применяющих информационные технологии Microsoft и Intel
в учебной работе
Компании Intel и Microsoft объявили победителей Всероссийского конкурса проектов учителей, в котором
приняли участие более 100 педагогов и студентов из более чем 60 городов России.
Intel и Microsoft объявили победителей Всероссийсреды и решение важнейших отраслевых и социальных
ского конкурса проектов учителей, призванного позадач».
мочь распространению российского передового педаЖюри конкурса определило пять проектов-побегогического опыта в международном профессиональдителей, ими стали:
ном сообществе.
• проект «Неизвестная Первая мировая война»,
автор Олег Посысаев, учитель истории и обще«В условиях стремительных изменений в сфере
ствознания ГБОУ СОШ № 317, Санкт-Петербург;
образования возрастает необходимость подготовки интересных и качественных методик внедрения ИКТ в
• веб-квест «Медиабезопасность», автор Елена Ямкина, учитель информатики МБОУ «Средняя обобразовательный процесс, — отметил Дмитрий Кощеобразовательная школа № 37», г. Ульяновск;
наш, региональный директор корпорации Intel в России и странах СНГ. — Проекты, представленные на
• международный сетевой учебный проект «Тайге
быть!», автор Татьяна Панкова, учитель МКОУ
конкурс, показали, что российские учителя обладают
СОШ № 3, пгт. Кавалерово Приморского края;
высоким уровнем профессионального мастерства, знаний и навыков, отвечающих требованиям современ• проект «Мосты родного города», автор Ирина
Красовская, учитель математики МОУ Общеного образования».
образовательный лицей № 22, г. Иваново;
В конкурсе, прошедшем с 15 марта по 30 сентября,
приняли участие более 100 педагогов, а также студен• экологический проект «Наша пища», автор Анна
Стефанова, учитель химии МАОУ гимназия № 56,
тов образовательных учреждений профессионального
г. Томск.
педагогического образования из более чем 60 городов
Победители будут награждены специальными приРоссии. В качестве членов жюри выступили предстазами — мобильными устройствами Ultrabook, предовители компаний Intel и Microsoft, Вычислительного
ставленными корпорацией Intel, а проект Олега Посыцентра РАН, Центра информационных образовательсаева получил рекомендации для участия в Междунаных технологий, ресурсов и сетей Федерального инродном инновационном образовательном форуме
ститута развития образования, Национального фонда
Microsoft в марте 2014 г.
подготовки кадров, а также педагоги общеобразова«Участники конкурса наглядно показали, как разтельных учебных заведений.
личные средства ИКТ, включая блоги, интернет-сай«Педагоги, проекты которых участвуют в конкурты, средства онлайн-оценивания и др., помогают учисе, демонстрируют в своих работах качественно нотелю и школьникам в учении. Проекты, отмеченные
вый уровень применения ИКТ в учебном процессе.
специальным мнением жюри, представляют большой
Грамотное сочетание педагогики и технологий припрактический интерес и могут быть рекомендованы
водит к повышению мотивации учащихся и улучшеширокому кругу учителей для дальнейшего использонию образовательных результатов, — сказал Николай
вания в школах России», — отметил Александр УваПрянишников, президент Microsoft в России. —
ров, председатель жюри конкурса, ведущий научный
Microsoft вносит вклад в развитие инновационной
сотрудник Вычислительного центра РАН, доктор пеэкономики страны, поддерживая инициативы, направдагогических наук.
ленные на создание более надежной компьютерной
Ознакомиться с проектами, принявшими участие в конкурсе, и получить дополнительную информацию
можно на портале «Образовательная галактика Intel»
44
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Т. А. Гаваза,
Псковский государственный университет
РОЛЬ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ФОРМИРОВАНИИ СТАТИСТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíî îïðåäåëåíèå ñòàòèñòè÷åñêîé êóëüòóðû ñòóäåíòîâ âóçà, ðàñêðûâàåòñÿ ïîíÿòèå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííîé òåõíîëîãèè â ïðèëîæåíèè ê ìàòåìàòè÷åñêèì ìåòîäàì îáðàáîòêè èíôîðìàöèè. Ðàññìàòðèâàåòñÿ èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ ïðè èçó÷åíèè êîíêðåòíûõ òåì ïî ñòàòèñòèêå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòàòèñòè÷åñêàÿ êóëüòóðà, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ïðîöåññ îáó÷åíèÿ, ñàìîñòîÿòåëüíàÿ ðàáîòà ñòóäåíòîâ, îôèñíûå ïðèëîæåíèÿ, ñòàòèñòè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ.
Àíàëèç ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ ñîöèàëüíî-ãóìàíèòàðíûõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ íàïðàâëåíèé áàêàëàâðèàòà ïîêàçûâàåò, ÷òî îäíîé èç îñíîâíûõ çàäà÷ äèñöèïëèí ìàòåìàòè÷åñêîãî öèêëà ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå
ó ñòóäåíòîâ ñïîñîáíîñòè îáðàáàòûâàòü ìàòåìàòè÷åñêèìè ìåòîäàìè èíôîðìàöèþ, êàñàþùóþñÿ ðàçëè÷íûõ ñòîðîí æèçíè îáùåñòâà â öåëîì è ñôåðû áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ÷àñòíîñòè.
Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ óâåëè÷èëñÿ ïîòîê èíôîðìàöèè — êàê îáðàáîòàííîé, òàê è
íå îáðàáîòàííîé, — êîòîðóþ íåîáõîäèìî ñîðòèðîâàòü, ïðåäñòàâëÿòü, àíàëèçèðîâàòü, ïðàâèëüíî èíòåðïðåòèðîâàòü.
 ñâÿçè ñ ýòèì âîçíèêàåò íåîáõîäèìîñòü ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ ñòàòèñòè÷åñêîé êóëüòóðû âûïóñêíèêà âóçà ïîñðåäñòâîì èçó÷åíèÿ ðàçäåëîâ îáùåé è ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè â áëîêå åñòåñòâåííî-ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí ñ èñïîëüçîâàíèåì
ñîâðåìåííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ è èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé.
Ñòàòèñòè÷åñêàÿ êóëüòóðà — ýòî çíàíèå
îñíîâíûõ ïîíÿòèé îáùåé è ìàòåìàòè÷åñêîé ñòàòèñòèêè, ïðèìåíÿåìûõ â ëþáîé ñôåðå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ñïîñîáíîñòü ê îðãàíèçàöèè
ñòàòèñòè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ, îòáîðó çíà÷èìîé
Контактная информация
Гаваза Татьяна Анатольевна, канд. пед. наук, доцент кафедры алгебры и геометрии Псковского государственного университета;
адрес: 180000, г. Псков, пл. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-26-41; e-mail: tag-148@mai.ru
T. A. Gavaza,
Pskov State University
THE ROLE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN SHAPING THE STATISTICAL CULTURE
OF THE GRADUATES OF THE UNIVERSITY
Abstract
The article presents a definition of statistical culture of university students, reveals the concept of information and communications
technologies in the application to mathematical methods for information processing. The use of ICT in the study of specific topics in statistics
is considered.
Keywords: statistical culture, information and communication technologies, learning, independent work of students, office applications,
statistical information.
45
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
èíôîðìàöèè ñòóäåíòàì ïîñðåäñòâîì êîìïüþòåðà è
èñïîëüçîâàíèå ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ èíôîðìàöèè
ïðè èçó÷åíèè êîíêðåòíûõ ðàçäåëîâ, òåì, ïîíÿòèé.
Ïîëó÷åíèå òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé è ôîðìèðîâàíèå
óìåíèÿ ïðèìåíÿòü ïîëó÷åííûå çíàíèÿ íà ïðàêòèêå íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàíû ñ îðãàíèçàöèåé ïðîöåññà îáó÷åíèÿ. Ïî ðåøàåìûì ïåäàãîãè÷åñêèì çàäà÷àì ÈÊÒ, èñïîëüçóåìûå â ýòîì ñëó÷àå, îáåñïå÷èâàþò áàçîâóþ è ïðàêòè÷åñêóþ ïîäãîòîâêó,
âûïîëíÿþò èíôîðìàöèîííî-îáó÷àþùèå, ïîèñêîâûå
ôóíêöèè.
Ôîðìèðîâàíèå óìåíèÿ ðàáîòàòü ñ ïåðâè÷íîé è
îáðàáîòàííîé ñòàòèñòè÷åñêîé èíôîðìàöèåé â áîëüøåé ñòåïåíè ñâÿçàíî ñ ñàìîñòîÿòåëüíîé ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòüþ ñòóäåíòîâ.  ýòîì ñëó÷àå ÈÊÒ ÿâëÿþòñÿ âñïîìîãàòåëüíûìè ñðåäñòâàìè ñ èíôîðìàöèîííî-îáó÷àþùèìè, ïîèñêîâûìè, èíòåðàêòèâíûìè
ôóíêöèÿìè.
Ðàññìîòðèì èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ ïðè èçó÷åíèè
òåì, ïðèâåäåííûõ íèæå.
Òåìà 1. Ñòàòèñòè÷åñêèå òàáëèöû è ãðàôèêè.
Ïîñëå èçó÷åíèÿ äàííîé òåìû ñòóäåíòû äîëæíû:
• çíàòü îïðåäåëåíèå ñòàòèñòè÷åñêîé òàáëèöû è
åå ñîñòàâëÿþùèå, âèäû ñòàòèñòè÷åñêèõ òàáëèö, òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê ïîñòðîåíèþ ñòàòèñòè÷åñêîé òàáëèöû;
• çíàòü îïðåäåëåíèå ñòàòèñòè÷åñêîãî ãðàôèêà,
åãî ñîñòàâëÿþùèå, âèäû ñòàòèñòè÷åñêèõ ãðàôèêîâ, òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê ïîñòðîåíèþ ñòàòèñòè÷åñêèõ ãðàôèêîâ;
• óìåòü ñòðîèòü ñòàòèñòè÷åñêèå òàáëèöû è ãðàôèêè ðàçëè÷íîãî âèäà, â òîì ÷èñëå ñ èñïîëüçîâàíèåì MS Word, MS Excel, ÷èòàòü ãîòîâûå
ñòàòèñòè÷åñêèå òàáëèöû è ãðàôèêè;
• âëàäåòü ìåòîäàìè íàãëÿäíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ
îáðàáîòàííîé ñòàòèñòè÷åñêîé èíôîðìàöèè.
 ïðîöåññå ïîëó÷åíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé ïî
äàííîé òåìå ïðåïîäàâàòåëü ìîæåò èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ
ñëåäóþùèì îáðàçîì: íàãëÿäíîå ïðåäñòàâëåíèå òàáëèö è ãðàôèêîâ ðàçëè÷íîãî âèäà ñ èíôîðìàöèåé î
ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ÿâëåíèÿõ, âçÿòîé èç çàñëóæèâàþùèõ äîâåðèÿ èíòåðíåò-èñòî÷íèêîâ, ñ èñïîëüçîâàíèåì MS Word, MS Excel, MS PowerPoint,
âûõîä â Èíòåðíåò âî âðåìÿ çàíÿòèé.
Ïðè ôîðìèðîâàíèè ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé è
íàâûêîâ òàáëèöû è ãðàôèêè ñòðîÿòñÿ ñòóäåíòàìè
íå òîëüêî âðó÷íóþ, íî è ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ îôèñíûõ ïðèëîæåíèé.
Ïðè ôîðìèðîâàíèè óìåíèÿ ðàáîòàòü ñ ãîòîâûìè
ñòàòèñòè÷åñêèìè òàáëèöàìè è ãðàôèêàìè ñòóäåíòû
46
âûïîëíÿþò çàäàíèå ñëåäóþùåãî òèïà: íàéòè ïðèìåðû òàáëèö è ãðàôèêîâ ñîîòâåòñòâóþùåãî âèäà ïî
êîíêðåòíîé òåìå íà ñàéòàõ ñòàòèñòè÷åñêèõ óïðàâëåíèé.
Òåìà 2. Ñòàòèñòè÷åñêèå ïîêàçàòåëè. Àáñîëþòíûå è îòíîñèòåëüíûå ñòàòèñòè÷åñêèå âåëè÷èíû.
Äàííàÿ òåìà ìîæåò áûòü èçó÷åíà ñòóäåíòàìè
ñàìîñòîÿòåëüíî. Ñòóäåíòàì ïðåäëàãàåòñÿ ñîñòàâèòü
ãëîññàðèé îñíîâíûõ ïîíÿòèé è ïðèâåñòè ïðèìåðû
ñîîòâåòñòâóþùèõ ñòàòèñòè÷åñêèõ ïîêàçàòåëåé, èñïîëüçóÿ äàííûå ñàéòîâ ñî ñòàòèñòè÷åñêîé èíôîðìàöèåé. Äëÿ ñîñòàâëåíèÿ ãëîññàðèÿ ñòóäåíòû íàðÿäó
ñ ïå÷àòíûìè ó÷åáíûìè ïîñîáèÿìè ìîãóò ïîëüçîâàòüñÿ ýëåêòðîííûìè èçäàíèÿìè. Ïðè ïðîâåäåíèè ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé èñïîëüçóþòñÿ äàííûå î êîíêðåòíûõ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ÿâëåíèÿõ èëè îáúåêòàõ, íàéäåííûå ñòóäåíòàìè èëè ïðåïîäàâàòåëåì â
Èíòåðíåòå.
Òåìà 3. Âàðèàöèîííûé ðÿä è åãî ÷èñëîâûå õàðàêòåðèñòèêè.
Îñíîâíîé öåëüþ èçó÷åíèÿ äàííîé òåìû ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå óìåíèÿ ïðîâîäèòü îáðàáîòêó ñòàòèñòè÷åñêîé èíôîðìàöèè ìàòåìàòè÷åñêèìè ìåòîäàìè, êîòîðûå âêëþ÷àþò â ñåáÿ ãðóïïèðîâêó èíôîðìàöèè, ïðåäñòàâëåíèå åå â âèäå òàáëèö è ãðàôèêîâ,
ðàñ÷åò ñòðóêòóðíûõ ñðåäíèõ ïîêàçàòåëåé, ñðåäíåãî
çíà÷åíèÿ, ïîêàçàòåëåé âàðèàöèè. Èñïîëüçîâàíèå MS
Excel íà ýòàïå ôîðìèðîâàíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé
ïîçâîëÿåò ñäåëàòü áîëüøèé àêöåíò íà èíòåðïðåòàöèè ðåçóëüòàòîâ ìàòåìàòè÷åñêîé îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, à íå íà ãðîìîçäêèõ ðàñ÷åòàõ, êîòîðûå âðó÷íóþ, êàê ïðàâèëî, âûïîëíÿþòñÿ ñ îøèáêàìè. Ïðè
âûïîëíåíèè èíäèâèäóàëüíîãî ðàñ÷åòíîãî çàäàíèÿ
ñòóäåíòàì ðåêîìåíäóåòñÿ ñòðîèòü òàáëèöû è ãðàôèêè, âûïîëíÿòü ðàñ÷åòû ñ èñïîëüçîâàíèåì MS
Excel, à îáðàáîòàííóþ èíôîðìàöèþ îôîðìëÿòü â âèäå
äîêóìåíòà MS Word è ïðåäñòàâëÿòü â ýëåêòðîííîì
èëè ðàñïå÷àòàííîì âèäå.
 çàêëþ÷åíèå íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ äåëàåò ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèì ìåòîäàì îáðàáîòêè èíôîðìàöèè íå òîëüêî áîëåå íàãëÿäíûì è ñâîáîäíûì îò ãðîìîçäêèõ ðàñ÷åòîâ, íî è ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûì. Êðîìå òîãî,
èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ ïîçâîëÿåò óñòàíîâèòü ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè ìåæäó ìàòåìàòèêîé è èíôîðìàòèêîé,
ñïîñîáñòâóÿ ôîðìèðîâàíèþ è ðàçâèòèþ íå òîëüêî
ñòàòèñòè÷åñêîé êóëüòóðû, íî è ñîîòâåòñòâóþùèõ
êîìïåòåíöèé â îáëàñòè îáðàáîòêè èíôîðìàöèè ñ
èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé.
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Н. И. Зильберберг,
Псковский областной институт повышения квалификации работников образования
КОМПЬЮТЕРНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
УЧЕБНИКА ПО МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ФГОС:
ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå íà îñíîâå àíàëèçà òðåáîâàíèé ÔÃÎÑ, ó÷åáíèêîâ ìàòåìàòèêè, çàòðóäíåíèé ó÷åíèêîâ â èçó÷åíèè ìàòåìàòèêè è
ïåäàãîãîâ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû ðàçðàáîòêè êîìïüþòåðíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷åáíèêà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïüþòåðíîå îáåñïå÷åíèå, ýêñïåðòíûå ñèñòåìû, èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå
äåéñòâèÿ, ìîíèòîðèíã.
Контактная информация
Зильберберг Нухим Иосифович, зав. лабораторией развития математического образования Псковского областного института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-38-55; e-mail:
zilberberg@rambler.ru
N. I. Zilberberg,
Pskov Regional Teachers-in-Service Institute
COMPUTERIZED SUPPORT OF MATH COURSEBOOK WITH RESPECT TO FSES: PROBLEMS AND SOLUTIONS
Abstract
In the article on the basis of analysis of FSES requirements, Math coursebooks, pupils’ problems in studying Math and teachers’ problems
in professional activity the problems of developing computerized support of the coursebook are viewed.
Keywords: computer software, expert systems, research activity, universal learning activities, monitoring.
47
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
НОВОСТИ
Дом, милый (подключенный) дом!
Из блога Джозефа Брэдли (Joseph Bradley), главного директора консалтингового подразделения Cisco Consulting
Services по операционной деятельности
можностями.
Нетрудно представить себе один из таких дней:
Всеобъемлющий Интернет затронет и ваш дом. Вот
вы с трудом покидаете постель, абсолютно не чувлишь некоторые примеры новых бытовых технологий,
ствуя себя отдохнувшим. В комнате душно, и выспособных преобразовать вашу повседневную жизнь:
спаться не удалось. Надо срочно взбодрить себя кофе,
но тут вы обнаруживаете, что он закончился. Вы вклю• в устройство Botanicalls встроены датчики, кочаете телевизор, но в спешке пропускаете утренние
торые следят за температурой и уровнем влажновости. Нужно торопиться на работу, вы опаздываности в цветочных горшках, а потом направляете, но куда-то подевались ключи. Лихорадочные поют данные и рекомендации на ваш телефон;
иски отнимают драгоценное время. Но вот, наконец,
• выключатели Belkin WeMo позволяют их влавы садитесь в машину — и попадаете в пробку. В годельцам контролировать освещение в жилых полову закрадываются тревожные мысли: выключен ли
мещениях, офисе или спальне со своих телефонов, при этом датчики движения регулируют
телевизор? а свет? политы ли цветы? не забыли ли
запереть дверь?..
потребление электричества в каждой комнате,
а также сообщают о незваных гостях;
А теперь представьте такое же утро в доме со
Всеобъемлющим Интернетом. Вы просыпаетесь отдох• датчики Waspmote компании Libelium способнувшим, поскольку температура, качество воздуха и
ны отслеживать перемещение продуктов питаосвещение в спальне были точно настроены под ваш
ния с момента их выращивания до магазина,
режим сна. Одно прикосновение к смартфону — и
сообщая важную информацию о свежести и
качестве того, что мы едим дома;
уже готовится кофе, звучит легкая утренняя музыка.
Небольшая интенсивная зарядка перед завтраком, при
• в стиральной машине Samsung предусмотрена
функция дистанционного управления, и она «отэтом система автоматически снижает температуру в
вечает» на отправляемые со смартфона сообщевашей комнате. Потом датчик подскажет, где вы вчера
ния о режимах полоскания и температуре сушки;
оставили ключи от машины, а из другого полученного вами сообщения вы узнаете, что ваши домашние
• компания SmartThings создает сеть домашних
датчиков и следит за освещением, электричерастения в порядке, кроме фикуса, который вы польеством, замками, утечкой воды, непослушной
те, выходя из дома. Вам не нужно запирать входную
собакой и многим другим.
дверь или отключать бытовые приборы. Датчик приЭти и многие другие аналогичные технологии
сутствия сам определит, когда вы будете уходить, запспособны организовать, облегчить и улучшить нашу
рет и отключит все, что нужно, и оповестит вас, отповседневную жизнь, но это потребует новаторских
правив сообщение на дисплей в вашей машине. На
решений в таких областях, как:
работу вы доберетесь без затруднений, потому что ваш
подключенный к Интернету автомобиль выберет оп• Безопасность. Интеллектуальный дверной затимальный путь. Несложно будет найти и подключенмок бесполезен, если хакер сможет взломать его
ное место для парковки. Сидя в офисе на утреннем
код. В этом направлении еще многое предстоит
совещании, вы получите сообщение в Твиттере от
сделать, так что устройства станут сложнее.
своего холодильника: кофе и молоко на исходе, — но
• Подключенные экосистемы. Ваша интеллекбеспокоиться не стоит, холодильник уже сам заказал
туальная стиральная машина может сообщать,
эти продукты в ближайшем магазине.
что заканчивается порошок, но для его автоТакие простота и эффективность станут возможматического пополнения (путем подключения
ны благодаря технологиям, которые уже существуют
к тому или иному магазину) ей потребуется
или появятся в скором времени. Всеобъемлющий
доступ к информации о ценах и инвентарных
Интернет снабдит самые обычные предметы интелзапасах.
лектуальными датчиками, и они смогут общаться с
• Общая стандартизированная технология. Два
другими машинами и, самое главное, с вами! Всеобъчеловека, говорящие на разных языках, едва ли
емлющий Интернет способен преобразить каналы посмогут общаться. То же самое справедливо и
ставок, производственные предприятия, сектор роздля машин с различными технологическими
ничной торговли, систему перевозок, энергетические
стандартами.
мегапроекты и многое другое, «наделив» разнообразНо рано или поздно все эти трудности удастся
ные пока еще неохваченные материальные объекты
преодолеть и инновации будут развиваться с голосистемами взаимосвязями и интеллектуальными возвокружительной скоростью, преображая нашу жизнь.
(По материалам, предоставленным компанией Cisco)
50
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Л. В. Мотайленко, Д. И. Полетаев,
Псковский государственный университет
МЕТОДИКА ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА
НА БАЗЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ìåòîäèêà èíòåãðàöèè îáðàçîâàíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíîãî ñîîáùåñòâà, ïîëó÷åííàÿ íà áàçå âíåäðåíèÿ â ó÷åáíûé ïðîöåññ âóçà èíôîðìàöèîííîé òåõíîëîãèè ïîñòðîåíèÿ êîìïåòåíòíîñòíûõ îáëàñòåé. Ñôîðìóëèðîâàíû
îñíîâíûå ïðèíöèïû è âîçìîæíîñòè ìåòîäèêè. Ïðèâåäåíà ìàòåìàòè÷åñêàÿ ìîäåëü îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû
â ÷àñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè, ìîäåëü.
Контактная информация
Мотайленко Лилия Владимировна, канд. тех. наук, доцент, профессор кафедры «Информационные системы и технологии» Псковского государственного университета; адрес: 180000, г. Псков, пл. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-27-88; e-mail: kafedravt-ist@mail.ru
L. V. Motaylenko, D. I. Poletayev,
Pskov State University
METHOD OF INTEGRATION OF EDUCATION AND PROFESSIONAL COMMUNITY BASED ON INFORMATION
TECHNOLOGY
Abstract
The article describes the technique of integration of education and professional community, obtained on the implementation basis of the
learning process at the university of the construction of information technology competency areas. The basic method’s principles and possibilities
are formulated. The mathematical model of the basic educational program is represented in terms of professional competence.
Keywords: information technologies, professional competencies, model.
51
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
èëè â ìàòðè÷íîì ïðåäñòàâëåíèè:
A ⋅ k = b.
Ïóñòü ñóùåñòâóþùèé ïëàí îïðåäåëÿåòñÿ ïàðàìåòðàìè A è b, à öåëåâîé — A' è b'. Òîãäà çàäà÷à
îïòèìèçàöèè ó÷åáíîãî ïëàíà ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà êàê:
A ′ ⋅ k = b′ + ξ , ξ → 0.
ПК ФГОС
ПК ППС
íû, òàê è äëÿ âñåé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû.
Ïóñòü ai,j ñîîòâåòñòâóåò îñâîåíèþ i-é êîìïåòåíöèè â
j-é äèñöèïëèíå, kj — äîëÿ äèñöèïëèíû â ó÷åáíîì
ïëàíå, bi — óðîâåíü îñâîåíèÿ êîìïåòåíöèè ïî èòîãàì ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Òîãäà ñïðàâåäëèâî:
Литературные и интернет-источники
1. Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2014—2020 ãîäû: Ôåäåðàëüíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà, óòâ. ïîñòàíîâëåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ
îò 21.05.2013 ã., ¹ 426. http://www.hse.ru/data/2013/06/
14/1284219112/fcp_ir_2014-2020.pdf
2. Ëåõèí Ñ. Í., Ìîòàéëåíêî Ë. Â., Ïîëåòàåâà Î. À.
Ðàçðàáîòêà ÎÎÏ ïî íàïðàâëåíèÿì, ñâÿçàííûì ñ èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ñ ó÷åòîì òðåáîâàíèé ïðîôåññèîíàëüíûõ ñòàíäàðòîâ IT-îòðàñëè // Ïðåïîäàâàíèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè:
Ìàòåðèàëû Äåñÿòîé îòêðûòîé Âñåðîññèéñêîé êîíôåðåíöèè (16—18 ìàÿ 2012 ãîäà). Ì.: ÌÃÓ èì. Ì. Â. Ëîìîíîñîâà, 2012.
3. Ìîòàéëåíêî Ë. Â. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
êàê ñðåäñòâî ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû íà áàçå
ìîäåëè ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé â âóçå
// Âåñòíèê ÏñêîâÃÓ. Ñåðèÿ «Ýêîíîìè÷åñêèå è òåõíè÷åñêèå íàóêè». 2013. Âûï. 2.
4. Ïîëåòàåâ Ä. È., Ïîëåòàåâà Î. À. Ðåàëèçàöèÿ ïåðâîãî ýòàïà ðàçðàáîòêè àâòîìàòèçèðîâàííîé èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû ó÷åòà ðàñïðåäåëåíèÿ êîìïåòåíöèé //
Âåñòíèê Ïñêîâñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà.
Ñåðèÿ «Ýêîíîìè÷åñêèå è òåõíè÷åñêèå íàóêè». 2013.
Âûï. 2.
5. «Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ» íà 2013–2020 ãîäû: Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðîãðàììà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè. Óòâ. ðàñïîðÿæåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò 15.05.2013 ã. ¹ 792-ð.
http://ìèíîáðíàóêè.ðô/äîêóìåíòû/3409/ôàéë/2228/
13.05.15-Ãîñïðîãðàììà-Ðàçâèòèå_îáðàçîâàíèÿ_20132020.pdf
6. Ñòðàòåãèÿ èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè íà ïåðèîä äî 2020 ãîäà. Óòâ. ðàñïîðÿæåíèåì
Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò 08.12.2011 ¹ 2227-ð. http://
minsvyaz.ru/ru/doc/?id_4=685
7. Òõàãàïñîåâ Õ. Ã. Íà ïóòÿõ â ìèðàæè? (Ê ñîâðåìåííûì ñòðàòåãèÿì ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ â Ðîññèè) //
Âûñøåå îáðàçîâàíèå â Ðîññèè. 2012. ¹ 7.
8. Motaylenko L., Poletayeva O., Lyokhin S.
Development of information model of forming basic
educational programs in the light of professional
competencies // Environment. Technology. Resources:
Proceedings of the 9th International Scientific and Practical
Conference, June 20—22, 2013. Vol. II. Rezekne, 2013.
НОВОСТИ
Оптические вихри обещают скачок пропускной способности Интернета
Инженеры Университета Южной Калифорнии
одновременно данные по нескольким «модам», траекобъявили о разработке нового метода передачи данториям луча; ограничение — необходимость испольных по волоконно-оптическим кабелям — с использования сложной аппаратуры, которая различает сигзованием «оптических вихрей», или пучков с орбиналы на выходе. Авторы объединили два метода — по
тальным угловым моментом, когда свет распростракаждой моде они передают несколько сигналов с разняется не по прямой, а по траектории, похожей на
ной длиной волны. В отличие от обычного способа,
спираль. Традиционно пропускная способность волопри передаче по оптическим вихрям потоки данных
конно-оптических сетей повышалась за счет одноврена выходе не смешиваются, поэтому сложная система
менной передачи все большего числа сигналов с разрасшифровки не нужна. Инженеры продемонстрироной длиной волны, но сейчас уже близки физические
вали возможность передачи данных по километровопределы этого метода. Еще один способ — передавать
му кабелю на скорости 1,6 Тбит/с.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
54
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
А. П. Еремёнок,
Псковский областной Дом детства и юношества «Радуга»,
Н. В. Яникова,
Региональный центр дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников
образования
РОБОТОТЕХНИКА В ОБЩЕМ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ НАЧАЛЬНОГО
ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðîàíàëèçèðîâàíû ðåçóëüòàòû ðàçâèòèÿ ðîáîòîòåõíèêè â ðåãèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè íà ïðèìåðå äåÿòåëüíîñòè
äåòñêîãî îáúåäèíåíèÿ, ñóùåñòâóþùåãî íà áàçå Ïñêîâñêîãî îáëàñòíîãî Äîìà äåòñòâà è þíîøåñòâà «Ðàäóãà». Âûÿâëåíî, êàêèìè ìîãóò áûòü íàïðàâëåíèÿ ðàáîòû ïî îñâîåíèþ íà÷àë ðîáîòîòåõíèêè â øêîëàõ ðåãèîíà. Îáîçíà÷åíû ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ðîáîòîòåõíèêè â îñíîâíîì è äîïîëíèòåëüíîì îáðàçîâàíèè Ïñêîâñêîé îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ðîáîòîòåõíèêà, ïðîãðàììèðîâàíèå, ìîäåëèðîâàíèå, êîíñòðóèðîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, ÔÃÎÑ, èíôîðìàòèêà, òåõíîëîãèè, ïîëèòåõíè÷åñêîå îáó÷åíèå, èíæåíåðèÿ.
Ðîáîòîòåõíèêà — ïåðñïåêòèâíîå íàïðàâëåíèå
øêîëüíîãî è äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â Ïñêîâñêîé îáëàñòè, Ðîññèè è ìèðå. Âñå ÷àùå â íîâîñòíûõ
ëåíòàõ ìû âñòðå÷àåì ñîîáùåíèÿ î ðîáîòàõ-äîìîõîçÿéêàõ, ðîáîòàõ-ìóçûêàíòàõ, ðîáîòàõ-ôóòáîëèñòàõ.
Ìíîãèå øêîëüíèêè ïðîÿâëÿþò áîëüøîé èíòåðåñ ê
ñîçäàíèþ ðîáîòîâ, èõ ìîäåëèðîâàíèþ è ïðîãðàììèðîâàíèþ. Íà áàçå øêîë è ó÷ðåæäåíèé äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïîÿâëÿþòñÿ êðóæêè ïî ðîáîòîòåõíèêå, ðàçðàáàòûâàþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå ó÷åáíûå ìîäóëè. Ìû ïîíèìàåì, ÷òî ïîëèòåõíè÷åñêîå
îáðàçîâàíèå ñåãîäíÿ — îäèí èç òðåíäîâ ðàçâèòèÿ
ýêîíîìèêè, ïîýòîìó ñòðåìèìñÿ íå îòñòàâàòü â ýòîì
íàïðàâëåíèè, àíàëèçèðóÿ, àïðîáèðóÿ è âíåäðÿÿ
èìåþùèåñÿ ðàçðàáîòêè.
 2010 ã. Ïñêîâñêèé îáëàñòíîé Äîì äåòñòâà è
þíîøåñòâà «Ðàäóãà» ñòàë ëàóðåàòîì Âñåðîññèéñêîãî êîíêóðñà ïî ñîçäàíèþ ïðîãðàìì ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî è åñòåñòâåííîíàó÷íîãî íàïðàâëåíèé
Контактная информация
Яникова Наталия Валериевна, методист Регионального центра дистанционного образования Псковского областного института
повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
NatYanikova@gmail.com
A. P. Eremyenok,
Pskov Region House of Children and Adolescents “Raduga”,
N. V. Yanikova,
Regional Center for Distance Education of Pskov Regional Teachers-in-Service Institute
ROBOTICS IN GENERAL AND SUPPLEMENTARY EDUCATION OF THE PSKOV REGION AS A COMPONENT OF
PRIMARY POLYTECHNIC EDUCATION
Abstract
The article analyzes the results of the development of robotics in the regional education on the example of kid’s association on the basis
of Pskov Region House of Children and Adolescents “Raduga”. It’s revealed what could be the course of action on the development of beginnings
of robotics in the schools of the region. The problems and prospects of development of robotics in general and secondary education of the Pskov
region are considered.
Keywords: robotics, programming, simulation, designing, FSES, informatics, technologies, polytechnic education, engineering.
НОВОСТИ
Самоуправляемые автомобили для всех — к 2017 году
следить за машиной. Но к 2017 г. на некоторых магиВ Volvo начали пилотный проект Drive Me, рестралях водитель уже сможет почитать газету или
зультатом которого должно стать появление 100 савыпить чашечку кофе, обещает специалист Volvo.
моуправляемых автомобилей на дорогах Гётеборга к
Автоматическое управление будет возможным
2017 г. Инициатива осуществляется Volvo Car Group
лишь на некоторых, заранее проверенных дорогах, и
совместно с Транспортным управлением Швеции,
при необходимости водитель сможет брать контроль
Научным парком Линдхолмен и мэрией Гётеборга.
над машиной на себя. Например, как только автомоЗадача проекта — избавить страну от ДТП со смербиль сворачивает с дороги, где разрешен автопилот,
тельным исходом, сообщил Эрик Келинг, технический
водителю придется взяться за руль самому.
специалист Volvo.
Возможность вернуть управление человку необСистема автопилота будет называться Scalable
ходима и в других ситуациях, например когда техниProduct Architecture. В предстоящие несколько лет в
ка дает сбой. Риск этого, по заверению Келинга,
компании собираются разработать ее в варианте для
«очень мал», но он есть. Если это происходит и воVolvo XC90. В компании задаются целью предложить
дитель не может взять управление по какой-то припервые сто самоуправляемых автомобилей потребичине (например, он спит), автомобиль-робот Volvo
телям к 2017 г., подчеркнул Келинг. Задача проектиостановится, по возможности предварительно съехав
ровщиков — обеспечить для автомобилей возможна обочину.
ность проезжать на самоуправлении по 50 основным
Самоуправляемая машина также сможет автоматранспортным артериям Гётеборга — второго по ветически парковаться. Водителю будет достаточно отличине города Швеции — и его пригородов, соблюправить команду из мобильного приложения, после
дая правила поведения на скоростных магистралях и
в условиях дорожных заторов.
чего можно отправляться по своим делам. Машина
найдет свободное место и запаркуется, соблюдая безСистему автоматического управления в Volvo плаопасность других автомобилей и пешеходов, обещают
нируют создать на базе аппаратного и программного
в Volvo. Вернувшись, водитель сможет приказать маобеспечения, разработанного партнерскими компанишине выехать с парковочного места.
ями, сообщил Келинг. В Volvo собираются самостояРабота над проектом начнется в 2014 г. Помимо
тельно реализовать алгоритмы выполнения повороразработки технологий, он будет включать в себя
тов, торможения и управления двигателем.
проведение социологических и других исследований.
В режиме автопилота автомобиль следит за окруБудут изучаться требования самоуправляемых машин
жающей обстановкой с помощью радиолокатора и вик инфраструктуре, выясняться уровень доверия подеокамер, а ориентируется по электронной карте. При
требителей к автомобилям-роботам, а также оцениэтом самая свежая картографическая информация
ваться, какие общественные и экономические преимубудет передаваться от машин в облако Volvo, сообщил
щества могут принести самоуправляемые автомобили
Келинг.
благодаря оптимизации дорожного движения и поНо в 2017 г. машина, вероятно, еще не сможет
вышению уровня безопасности.
проехать весь путь от дома до работы, признался он.
На сегодня роботизированные автомобили также
Управлять ею при проезде по центру города с его
тестируются компаниями Google, Mercedes и другими.
обилием пешеходных переходов все же придется воВо Флориде и Калифорнии разрешены испытания
дителю — самоуправляемый автомобиль лучше всего
самоуправляемых транспортных средств, а в Великобудет справляться в условиях монотонного дорожнобритании в июле объявили о планах начать тестирого движения.
вание автомобилей-роботов на дорогах к концуэтого
В Volvo уже испытывают первые автомобили-рогода.
боты, и испытателям пока приходится безотрывно
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
58
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Е. Г. Тихонова,
Локнянская средняя общеобразовательная школа, Псковская область
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
К ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññêàçûâàåòñÿ î ðàçðàáîòàííîé ñèñòåìå èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ è îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, ñïîñîáñòâóþùèõ ðàçâèòèþ óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé, â óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê ÔÃÎÑ îñíîâíîãî
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè, ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû îáðàçîâàíèÿ, ÔÃÎÑ îñíîâíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ìåòîä ïðîåêòîâ, äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, èíòåðàêòèâíûå ñèòóàöèîííûå çàäà÷è.
Ðåáÿòà ñàìîñòîÿòåëüíî èçó÷àþò öåëè è çàäà÷è
ïðîåêòà, âîïðîñû, êîòîðûå íåîáõîäèìî ðåøèòü â
ïðîöåññå åãî ðåàëèçàöèè, à òàêæå âûáèðàþò êîíêðåòíóþ òåìó äëÿ èññëåäîâàíèÿ â ðàìêàõ ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè — â çàâèñèìîñòè îò ñâîèõ èíòåðåñîâ è âîçìîæíîñòåé. Òàêàÿ îðãàíèçàöèÿ ðàáîòû
ñî øêîëüíèêàìè ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ èõ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé, ñîçäàåò óñëîâèÿ äëÿ ïðèîáðåòåíèÿ ó÷àùèìèñÿ ñîáñòâåííîãî îïûòà òâîð÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè.
Äëÿ ñîñòàâëåíèÿ ðåãèñòðàöèîííûõ ôîðì èñïîëüçóþòñÿ Äîêóìåíòû Google.
Ó÷åíèêè ðàñïðåäåëÿþòñÿ ïî ãðóïïàì, ñîâìåñòíî ñîñòàâëÿþò ïëàíû, èñïîëüçóÿ ìåíòàëüíûå êàðòû Bubbl.us, Mind42.com, â Äîêóìåíòàõ Google âûïîëíÿþò SWOT-àíàëèç, ïðîâîäÿò âèçóàëüíîå ðàíæèðîâàíèå.
Ïðîäóêòàìè äåÿòåëüíîñòè ó÷åíèêîâ ñòàíîâÿòñÿ
âèêè-ñòàòüè, ïðåçåíòàöèè, ðèñóíêè Google, ëåíòû
âðåìåíè Dipity.
Íà êàæäîì ýòàïå ðåàëèçàöèè ïðîåêòà ó÷àñòíèêè çàïîëíÿþò ëèñòû ñàìîîöåíêè è êàðòû îöåíèâàíèÿ ðàáîòû ãðóïï.
Ìåòîä ïðîåêòîâ ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ó
äåòåé íàâûêîâ ÷åëîâåêà XXI âåêà: ó÷åíèê íå ïîëó÷àåò çíàíèÿ â ãîòîâîì âèäå, à äîáûâàåò èõ ñàì, ÷òî
Контактная информация
Тихонова Елена Геннадьевна, учитель математики Локнянской средней общеобразовательной школы, Псковская область; адрес:
182900, Псковская область, Локнянский район, д. Рысино, пер. Садовый, д. 8; телефон: (811-39) 2-26-18; e-mail: tichonovaelena5@gmail.com
E. G. Tihonova,
Loknyanskaya School, Pskov Region
EXPERIENCE OF USING ICT IN TEACHING OF MATHEMATICS
IN THE CONDITIONS OF TRANSITION TO THE FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD OF ELEMENTARY
GENERAL EDUCATION
Abstract
The article describes the system of using information and communication technologies and education technologies for developing universal
learning actions in the conditions of transition to the FSES of elementary general education.
Keywords: information and communication technologies, education technologies, meta-subjects results of education, FSES of elementary
general education, project method, distance learning, interactive situations.
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
Ðèñ. 1. Ó÷åáíûé ïðîåêò «Â ìèðå òðåóãîëüíèêîâ»
ñïîñîáñòâóåò àêòèâíîìó óñïåøíîìó ôîðìèðîâàíèþ
åãî îáùåêóëüòóðíûõ è äåÿòåëüíîñòíûõ ñïîñîáíîñòåé, îáùåó÷åáíûõ óìåíèé. Ó ó÷àùèõñÿ ôîðìèðóåòñÿ ñïîñîáíîñòü ê ñèñòåìàòè÷åñêîìó ïåðåáîðó âàðèàíòîâ è àäåêâàòíîìó ïðèíÿòèþ ðåøåíèé â ñèòóàöèè
âûáîðà.
Ó÷àùèìèñÿ Ëîêíÿíñêîé ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ðåàëèçîâàíû ñëåäóþùèå ïðîåêòû ïî
ìàòåìàòèêå ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ:
• «Çàäà÷è íà äâèæåíèå», V—VI êëàññû: http://
wiki.pskovedu.ru/index.php/Ó÷åáíûé_ïðîåêò
_ïî_ìàòåìàòèêå_Çàäà÷è_íà_äâèæåíèå
• «Ýòè íåîáûêíîâåííûå äðîáè», V—VI êëàññû:
•
•
•
http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Ó÷åáíûé_
ïðîåêò_Ýòè_íåîáûêíîâåííûå_äðîáè
«Êîîðäèíàòíàÿ ïëîñêîñòü», VI êëàññ: http://
wiki.pskovedu.ru/index.php/Ó÷åáíûé_ïðîåêò
_Êîîðäèíàòíàÿ_ïëîñêîñòü
«Â ìèðå òðåóãîëüíèêîâ», VII êëàññ: http://
wiki.pskovedu.ru/index.php/Ó÷åáíûé_ïðîåêò
_Â_ìèðå_òðåóãîëüíèêîâ
«Æèâûå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè», IX êëàññ:
http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Ó÷åáíûé_
ïðîåêò_Æèâûå_ïîñëåäîâàòåëüíîñòè
Ðèñ. 2. Ó÷åáíûé ïðîåêò «Æèâûå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè»
60
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ðèñ. 3. ÝÎÐ «Ãîòîâèìñÿ ê ÃÈÀ ïî ìàòåìàòèêå». Ïðèìåðû çàäàíèé
Контактная информация
Конькова Светлана Владимировна, учитель английского языка Печорской лингвистической гимназии, г. Печоры, Псковская область; адрес: 181500, Псковская область, г. Печоры, ул. Псковская, д. 38; телефон: (811-48) 2-29-27; e-mail: svko69@mail.ru
S. V. Kon'kova, E. F. Chuprynova,
Pechorskaya Linguistic Gymnasium, Pechory, Pskov Region
OPPORTUNITIES OF USING OF THE INTERACTIVE VOTING SYSTEM IN THE EDUCATIONAL PROCESS (FROM
PERSONAL EXPERIENCE)
Abstract
Nowadays the educational quality control is one of the main parts of the educational system. Thereby test systems are becoming an integral
part of the educational process. The article describes some opportunities of using of the interactive voting system in the educational process.
Keywords: interactive voting system, education quality control, monitoring of education quality.
НОВОСТИ
Молодые матери смогут готовиться к поступлению в вузы дистанционно
На официальном портале правовой информации
вительных отделениях этих вузов, в том числе с приопубликовано подписанное премьер-министром Росменением дистанционных образовательных технолосии Дмитрием Медведевым распоряжение о старте
гий и электронного обучения. К 1 сентября 2015 г.
эксперимента по обучению молодых матерей на подМинобрнауки России должно будет предоставить в
готовительных курсах федеральных вузов.
правительство доклад об итогах проведения экспеСогласно документу, в эксперименте будут приримента.
нимать участие женщины в возрасте до 23 лет с детьЭксперимент проводится «с целью улучшения деми. Министерству образования и науки Российской
мографической ситуации, а также содействия молоФедерации поручено в течение месяца определить
дым женщинам в возрасте до 23 лет, имеющим односписок участвующих в эксперименте вузов, а затем
го и более детей, в адаптации их к новым социальным
обеспечить обучение молодых женщин на подготоусловиям», говорится в постановлении.
(По материалам сайта S&T RF «Наука и технологии России»)
Непромокаемый ноутбук на солнечной батарее будет стоить 400 долларов
Канадская компания WeVi Telecommunications начала продавать в Гане ноутбук повышенной прочности, выдерживающий погружение в воду и быстро
подзаряжающийся от солнечной батареи. Компьютер
называется SOL. Он был разработан специально для
развивающихся стран, где есть проблемы с электричеством, но уже в конце года ноутбук также может
поступить в продажу в Америке, причем по цене всего от 350 долларов. SOL весит 2,3 кг, а его толщина в
самом широком месте довольно большая, 5 см, — изза солнечных батарей, которые спрятаны за экраном
и раскладываются при необходимости. Их также мож-
66
но отделить и соединить с ноутбуком кабелем. Зарядка при ярком солнечном свете занимает два часа, при
облачной погоде — три. При этом время работы от
батареи — до 10 ч.
Корпус ноутбука сделан из армированного волокном полимера, внутренняя электроника защищена,
амортизаторы предохраняют систему от поломки при
ударах. За 400 долл. предлагается водостойкий вариант. Ноутбук сможет работать в сетях 3G, 4G и Wi-Fi.
Его основа — чип Intel Atom, емкость оперативной
памяти — 2 или 4 Гбайт.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Н. Д. Спиридонова,
Чихачевская средняя общеобразовательная школа, Псковская область
ИКТ-МАРШРУТЫ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ:
НАПРАВЛЕНИЯ И ЭФФЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ðàññêàçûâàåò î íåïðîñòîì ïóòè â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè íåáîëüøîé ñåëüñêîé øêîëû, êîòîðàÿ çà íåñêîëüêî ëåò
ñòàëà èçâåñòíà íå òîëüêî â ñâîåì ðàéîíå, íî è çà ïðåäåëàìè îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÈÊÒ, øêîëà, ïðîåêò, êîìïüþòåð.
ãîì ïðèõîäèëîñü îòäåëüíî çàíèìàòüñÿ, ïðîâîäÿ îáó÷åíèå îñíîâàì êîìïüþòåðíîé ãðàìîòû.
Àêòèâíàÿ è íåïðåêëîííàÿ ïîçèöèÿ àäìèíèñòðàöèè øêîëû ïîñòåïåííî ñäåëàëà ñâîå äåëî. Äèðåêòîð øêîëû Å. Ì. Èâàíîâà ïîñòîÿííî âíåäðÿëà â
êîëëåêòèâ ìûñëü î íåèçáåæíîñòè â ñîâðåìåííûõ
óñëîâèÿõ îñâîåíèÿ íàâûêîâ âëàäåíèÿ êîìïüþòåðîì,
ïðèâîäèëà âûäåðæêè èç ðàçëè÷íûõ äîêóìåíòîâ,
ïîäñêàçûâàëà, â êàêîì íàïðàâëåíèè æåëàòåëüíî
äâèãàòüñÿ, ñàìà àêòèâíî ó÷àñòâîâàëà âî ìíîãèõ êîíêóðñàõ è ïðîåêòàõ.
Ñîñòàâëÿëèñü ïëàíû è ãðàôèêè îáó÷åíèÿ ó÷èòåëåé.  øêîëå ðåãóëÿðíî ïðîâîäèëèñü ñåìèíàðûïðàêòèêóìû, òðåíèíãè ïî ðàáîòå â âèêè-ñðåäå, ñ
ñîöèàëüíûìè ñåðâèñàìè Âåá 2.0, ðåêëàìèðîâàëèñü
ðàçëè÷íûå èíòåðíåò-ñîîáùåñòâà. Îòêðûòèåì äëÿ
ïåäàãîãîâ øêîëû ñòàëè ñîîáùåñòâà â «Ñåòè òâîð÷åñêèõ ó÷èòåëåé», â «Îòêðûòîì êëàññå». Êàæäûé
ðåãèñòðèðîâàëñÿ òàì è ìîã óçíàòü ìíîãî ïîëåçíîé
äëÿ ñåáÿ èíôîðìàöèè. È, ÷òî î÷åíü âàæíî, ó÷èòåëÿ
ïîëó÷èëè âîçìîæíîñòü îáùàòüñÿ ñ êîëëåãàìè-åäèíîìûøëåííèêàìè è âûêëàäûâàòü ñîáñòâåííûå àâòîðñêèå ðàáîòû â Ñåòè.
Ïîñòåïåííî øêîëà äâèãàëàñü âïåðåä, ñòàëà ïîÿâëÿòüñÿ îïðåäåëåííàÿ óâåðåííîñòü â ñâîèõ ñèëàõ.
 2006 ã. øêîëà ñòàëà ðàéîííîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêîé ïî òåìå «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Îðãàíèçàöèÿ ñåòåâîé
äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãîâ è ó÷àùèõñÿ», à ñ 2008 ã. —
îáëàñòíîé ýêñïåðèìåíòàëüíîé ïëîùàäêîé ïî òåìå
«Ìåæøêîëüíîå ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå êàê ôàêòîð
ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ». Çäåñü
íàøèì ðóêîâîäèòåëåì è èäåéíûì íàïðàâëÿþùèì
âûñòóïèëà ìåòîäèñò Ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ Ïñêîâñêîãî îáëàñòíîãî èíñòè-
Контактная информация
Спиридонова Наталья Дмитриевна, учитель математики Чихачевской средней общеобразовательной школы, Псковская область;
адрес: 182810, Псковская область, Бежаницкий район, с. Чихачево, ул. Школьная, д. 2; телефон: (811-41) 2-71-72; e-mail: spinatalja@rambler.ru
N. D. Spiridonova,
Chihachevskaya School, Pskov Region
ICT ROUTES OF RURAL SCHOOL: TRENDS AND EFFECTS OF ACTIVITIES
Abstract
The article talks about the difficult path in the field of informatization is of the small rural school, which for several years has become known
not only in its district but outside the region.
Keywords: ICT, school, project, computer.
НОВОСТИ
«Реальное» кибероружие
мышленного производства, что ограничивает примеКиберугрозы системам управления технологиченение общепринятых средств защиты ИТ-комплексов
скими процессами становятся одной из серьезнейших
и приводит к необходимости использования специапроблем. Этот тезис явился лейтмотивом конференлизированных решений в области информационной
ции «Кибербезопасность АСУ ТП», проведенной
безопасности, учитывающих специфику промавтома2 декабря «Лабораторией Касперского».
тизации.
«Кибероружие является в наши дни объективной
В «Лаборатории Касперского», пояснил Андрей
реальностью. Государства могут договориться, чтобы
Духвалов, главный стратегический архитектор по разего не применять, но в руках террористов оно предвитию перспективных технологий, ведется разработка
ставляет огромную опасность», — заявил Евгений
комплексной системы безопасности индустриальных
Касперский, добавив, что стоимость создания такого
информационных систем, которая должна объединить
вируса, как Stuxnet, составляет около 10 млн долларов
технологические средства и организационные меро(для сравнения: средняя стоимость современного исприятия. В нее, в частности, входит безопасная оператребителя превышает 70 млн долларов).
ционная система, которая «не может исполнять более
Как выяснилось в процессе изучения возможностого, для чего она предназначена». Партнеры «Лаботей этой вредоносной программы, она не только моратории» получили пакеты разработки приложений и
жет нанести вред АСУ ТП, но и способна собирать
осуществляют бета-тестирование операционной сисданные о работе систем автоматизированного управтемы. В дальнейшем она будет поставляться как OEMления. Создатели Stuxnet, как полагают, стали также
продукт в составе комплексных решений.
разработчиками троянца Duqu, предназначенного для
В «Лаборатории Касперского» полагают, что в
получения информации о действующих и разрабатыситуации, когда используются программные продуквающихся системах управления промышленным проты для АСУ ТП, разработанные порой тридцать лет
изводством. Сведения, полученные с помощью Duqu,
назад, следует весьма осторожно дополнять системы
повышают эффективность нанесения последующих
управления средствами информационной безопасноударов с применением таких «червей», как Stuxnet.
сти, вводя их «поверх» устоявшихся решений.
Кроме целенаправленныхатак, известны многочисСпециалисты «Лаборатории» также отметили важленные инциденты случайного инфицирования автоность государственного регулирования, которое споматизированных систем управления различных технособно оказать поддержку «продвинутым» промышленлогических и инфраструктурных объектов. Как сообным предприятиям и заставить остальных внедрять
щил Александр Гостев, главный антивирусный эксперт
соответствующие решения.
«Лаборатории Касперского», в 2008 г. в компьютеры
По словам Виталия Лютикова, заместителя начальМКС попал вирус, разработанный для кражи паролей
ника управления ФСТЭК России, в его ведомстве соонлайновых игр. Теперь считается также, что причиздан полномасштабный стенд для моделирования,
ной масштабного нарушения электроснабжения в
тестирования и анализа проблем и инцидентов безоСША в 2003 г. мог стать случайный «червь», обнарупасности АСУ ТП, причем работы на стенде поддерженный в одном из серверов системы управления.
живаются ведущими организациями отрасли.
Сообщения об изъянах в системах информационПодобные стенды появляются также в ряде крупной безопасности промышленных предприятий и об
ных отечественных организаций. В «Лаборатории Касих отставании от корпоративных средств информаперского» полагают, что необходимо объединить усиционной безопасности (в «Лаборатории Касперского»
лия и организовать национальную тестовую лаборатосчитают, что корпоративные системы опережают АСУ
рию, а также сформировать экосистему для совместноТП лет на пятнадцать) становятся общим местом
го решения вопросов промышленной безопасности,
мероприятий, на которых обсуждаются вопросы завключающую регулирующие структуры, разработчиков
щиты АСУ ТП.
продуктов информационной безопасности, системных
Отставание АСУ ТП объясняется, в том числе,
интеграторов, операторов и владельцев АСУ ТП.
необходимостью непрерывной работы процессов про(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
70
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Л. И. Гультяева,
Гимназия г. Невеля, Псковская область
Контактная информация
Гультяева Людмила Ивановна, учитель информатики и экономики Гимназии г. Невеля Псковской области; адрес: 182500, Псковская
область, г. Невель, ул. М. Маметовой, д. 78; телефон: (81151) 2-49-10; e-mail: nevgymnasia@mail.ru
L. I. Gultyaeva,
Gymnasium of Nevel, Pskov Region
THE COURSE “THE SAFE INTERNET” FOR PRIMARY SCHOOL
Abstract
The article discusses the need for conducting classes for primary school students associated with the safe use of the Internet. The universal
course on the subject using the electronic learning recourses is given.
Keywords: informatics, information and communication technologies, Internet, safety, primary school.
НОВОСТИ
Через три года смартфоны станут умнее людей
К 2017 г. смартфоны смогут предсказывать поведение потребителей и будущие покупки, а также интерпретировать их действия на основе имеющихся
данных. Анализ будет выполняться методами «осмысленных вычислений» (cognizant computing) — очередного этапа развития персональных облачных вычислений. Смартфоны будут извлекать контекстную информацию из календаря, показаний датчиков, навигационной системы и прочих источников, считает
вице-президент по исследованиям аналитической
фирмы Gartner Каролина Миланези. Если на дорогах
пробки, смартфон разбудит пользователя пораньше,
72
чтобы он успел на встречу с начальством, или отправит сообщения с извинениями, если встреча была с
коллегой. Возможности смартфонов с приложениями
расширяются благодаря личным облачным системам.
Аналитики Gartner выделяют четыре этапа развития
«осмысленных вычислений»: простая синхронизация
данных между устройствами, учет местоположения
пользователя в Интернете и реальном мире, понимание и предсказание запросов пользователя и, наконец, действия в его интересах на основе заданных и
самостоятельно выведенных правил.
(По материалам международного компьютерного
еженедельника «Computerworld Россия»)
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
А. Г. Ганиева,
средняя общеобразовательная школа № 9, г. Можга, Удмуртская Республика,
О. Г. Петрова,
Псковский областной институт повышения квалификации работников образования,
Д. Е. Старикова,
средняя общеобразовательная школа № 169, Москва
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè ïðèìåíåíèÿ ìóëüòèïëèêàöèè ïðè èçó÷åíèè øêîëüíûõ ïðåäìåòîâ è ðîëü ó÷åáíûõ ìóëüòôèëüìîâ â ðåøåíèè ðàçëè÷íûõ îáðàçîâàòåëüíûõ çàäà÷, ðàçâèòèè ìûøëåíèÿ ó øêîëüíèêîâ è ïîâûøåíèè èõ
ìîòèâàöèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷àþùèå ìóëüòôèëüìû, èíòåãðàöèÿ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ, óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû.
Контактная информация
Петрова Оксана Геннадьевна, канд. пед. наук, координатор по информатизации повышения квалификации Псковского областного
института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
oksgip@gmail.com
A. G. Ganieva,
School 9, Mozhga, Udmurt Republic,
O. G. Petrova,
Pskov Regional Teachers-in-Service Institute,
D. E. Starikova,
School 169, Moscow
DIDACTIC POSSIBILITIES OF ANIMATION
Abstract
The article describes the ways of applying of animation in learning school subjects and the role of educational cartoons in addressing a
variety of educational tasks, in development of thinking of schoolchildren and in enhancing the learning motivation.
Keywords: educational cartoons, integration of school subjects, universal learning activities, educational standards.
Контактная информация
Ермак Елена Анатольевна, доктор пед. наук, профессор кафедры математического анализа и методики обучения математике Псковского государственного университета; адрес: 180000, г. Псков, пл. Ленина, д. 2; телефон: (8112) 75-26-41; e-mail: elaner@list.ru
E. A. Ermak,
Pskov State University,
K. V. Alekseeva,
Pskov Branch of Russian International Academy of Tourism
DEVELOPMENT OF GEOMETRIC THINKING OF SENIOR SCHOOLCHILDREN USING THE REMOTE FORM OF
TRAINING
Abstract
The article considers the methodological aspects of efficient combination of distance form of education in senior geometry with the
traditional forms of improvement of their geometrical thinking. Organization of solving stereometry and also presents acquaintance with the
elements of non-Euclidean geometries using information and communication technologies, provided a number of didactic conditions contributes
to the development of spatial representations of pupils, increase of their geometric culture.
Keywords: distance learning, information and communication technologies, development of geometric thinking.
80
ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КЛАСТЕРЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
òè÷åñêèõ ïðèåìîâ èçìåðåíèé, ïðèìåíÿåìûõ â åñòåñòâåííîíàó÷íûõ ýêñïåðèìåíòàõ, íà «èçìåðåíèÿ»
ñâîéñòâ, êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, ïî-ïðåæíåìó îñòàâàÿñü
«ìîäíûìè» ñðåäè èññëåäîâàòåëåé â îáëàñòè ïåäàãîãèêè, ïðèâîäÿò, êàê ïðàâèëî, ê íåâûñîêîé ñòåïåíè
äîñòîâåðíîñòè ïîëó÷àåìûõ ðåçóëüòàòîâ. «Âåñü äèàëåêòè÷åñêè ïðîòèâîðå÷èâûé ïðîöåññ ñòàíîâëåíèÿ
ëè÷íîñòè ñòàðøåêëàññíèêà, îñìûñëèâàíèå èì ýêçèñòåíöèàëüíûõ ïðîáëåì ïðîòåêàåò â çíà÷èòåëüíîé
ñòåïåíè ñêðûòî îò âîñïèòàòåëÿ, ó÷èòåëÿ. Î÷åíü ìíîãèå àñïåêòû ýòîãî ïðîöåññà íå óäàåòñÿ ïîäâåðãíóòü
èçìåðåíèþ, ôîðìàëüíîìó îïèñàíèþ, Ïîýòîìó îñîáåííî âîçðàñòàåò ðîëü äèàëîãà â èññëåäîâàíèè èíòåëëåêòóàëüíûõ, äóøåâíûõ è âîëåâûõ êà÷åñòâ ñòàðøåêëàññíèêà, â îñóùåñòâëåíèè ýôôåêòèâíîãî ïîçèòèâíîãî âëèÿíèÿ íà ðàçâèòèå ýòèõ êà÷åñòâ» [1, ñ. 3].
Âîçíèêàåò âîïðîñ: êàê ñîõðàíèòü ýòó èñêëþ÷èòåëüíóþ ðîëü äèàëîãà â óñëîâèÿõ äèñòàíöèîííîé ôîðìû îáó÷åíèÿ, åñëè ïîä íåé öåëåñîîáðàçíî ïîíèìàòü
òàêóþ ôîðìó îáó÷åíèÿ, ïðè êîòîðîé âçàèìîäåéñòâèå
ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, à òàêæå ó÷àùèõñÿ ìåæäó ñîáîé â áîëüøåé ñâîåé ÷àñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ áåç ëè÷íîãî êîíòàêòà? Ýòî âîçìîæíî ëèøü â óñëîâèÿõ îðãàíè÷íîãî ñî÷åòàíèÿ äèñòàíöèîííîé ôîðìû îáó÷åíèÿ
ñ äðóãèìè ôîðìàìè ðàáîòû ó÷àùèõñÿ íàä ãåîìåòðè÷åñêèì ìàòåðèàëîì, òàêèìè, ïðè èñïîëüçîâàíèè
êîòîðûõ ëè÷íûé, íåïîñðåäñòâåííûé êîíòàêò, ïðîäóêòèâíûé äèàëîã ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ ñîñòàâëÿþò
îñíîâó ðàçâèòèÿ ãåîìåòðè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ñòàðøåêëàññíèêîâ.
Äðóãàÿ ñåðüåçíàÿ ïðîáëåìà, òðåáóþùàÿ ðåøåíèÿ ïðè èñïîëüçîâàíèè äèñòàíöèîííîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ñòàðøåêëàññíèêîâ ãåîìåòðèè, ñâÿçàíà ñî ñïåöèôèêîé ñàìîãî ãåîìåòðè÷åñêîãî ìàòåðèàëà, èçó÷àåìîãî êàê â ñòàðøèõ êëàññàõ ñðåäíåé øêîëû, òàê
è â ñèñòåìå ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ÑÏÎ).  ÷àñòíîñòè, åñëè îáðàòèòüñÿ ê çàäà÷àì
íà âçàèìíîå ðàñïîëîæåíèå ïðÿìûõ è ïëîñêîñòåé â
ïðîñòðàíñòâå, òðåáóþùèì ìûñëåííîãî ñîçäàíèÿ,
à çàòåì èçìåíåíèÿ (êàê ïî ïîëîæåíèþ â ïðîñòðàíñòâå, òàê è ïî ñòðóêòóðå) îáðàçîâ òðåõìåðíûõ îáúåêòîâ åâêëèäîâîé ãåîìåòðèè, òî îäíà èç âàæíûõ îñîáåííîñòåé òàêèõ çàäà÷ ñîñòîèò â íàëè÷èè ó êàæäîé
èç íèõ íå îäíîãî, à íåñêîëüêèõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ.
Ýòè ñïîñîáû îñíîâûâàþòñÿ íà ïðèìåíåíèè ñòàðøåêëàññíèêàìè ðàçíûõ ìåòîäîâ ðåøåíèÿ ãåîìåòðè÷åñêèõ çàäà÷, ðàçíûõ ïðèåìîâ ïðåîáðàçîâàíèÿ èñõîäíîãî ïðîñòðàíñòâåííîãî îáðàçà. À. Ä. Àëåêñàíäðîâ,
Â. À. Ãóñåâ, Â. Â. Îðëîâ, Í. Ñ. Ïîäõîäîâà, È. Ô. Øàðûãèí è äð. ðàññìàòðèâàþò â êà÷åñòâå îäíîãî èç
âåäóùèõ êðèòåðèåâ óðîâíÿ ðàçâèòèÿ ãåîìåòðè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ îáó÷àþùåãîñÿ ñïîñîáíîñòü ðåøàòü
ãåîìåòðè÷åñêèå çàäà÷è íå êàêèì-ëèáî îäíèì ìåòîäîì («ïî øàáëîíó»), à ñ èñïîëüçîâàíèåì öåëîãî ñïåêòðà ïðîñòðàíñòâåííûõ îáðàçîâ ðàçëè÷íîé ñòåïåíè
îáîáùåííîñòè, ñîçäàâàåìûõ è èçìåíÿåìûõ â ñîîòâåòñòâèè êàê ñ òðåáîâàíèÿìè ñàìîé çàäà÷è, òàê è ñ
ðàçâèòûìè óìåíèÿìè âûáèðàòü â êàæäîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèè íàèáîëåå «èçÿùíûé» ìåòîä ðåøåíèÿ
èç ìíîæåñòâà ìåòîäîâ, äîïóñòèìûõ ïî îòíîøåíèþ
ê ðåøåíèþ äàííîé ãåîìåòðè÷åñêîé çàäà÷è. Îäíàêî
ïðè ñîçäàíèè ýëåêòðîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ðåñóðñà
(ÝÎÐ) âîçìîæíîñòè â ïîëíîé ìåðå ó÷åñòü âàðèàòèâíîñòü ñïîñîáîâ ðàññóæäåíèé ñòàðøåêëàññíèêà â ñî-
âñòóïèëî â ñèëó 1 ñåíòÿáðÿ 2013 ã. (âçàìåí óòðàòèâøåãî ñèëó ïîñòàíîâëåíèÿ îò 18 àïðåëÿ 2012 ã.
¹ 343 «Îá óòâåðæäåíèè Ïðàâèë ðàçìåùåíèÿ â ñåòè
Èíòåðíåò è îáíîâëåíèÿ èíôîðìàöèè îá îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè»).
 2013 ã. Íàöèîíàëüíûé èññëåäîâàòåëüñêèé óíèâåðñèòåò «Âûñøàÿ øêîëà ýêîíîìèêè» è Ðîññèéñêîå
àãåíòñòâî ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèè «ÐÈÀ Íîâîñòè» â ðàìêàõ ñîâìåñòíîãî ïðîåêòà «Îáùåñòâåííûé
êîíòðîëü çà ïðîöåäóðàìè ïðèåìà â âóçû êàê óñëîâèå îáåñïå÷åíèÿ ðàâíîãî äîñòóïà ê îáðàçîâàíèþ» ïî
çàêàçó Îáùåñòâåííîé ïàëàòû Ðîññèè â ÷åòâåðòûé
ðàç ïðîâåë ìîíèòîðèíã îòêðûòîñòè ñàéòîâ âóçîâ äëÿ
àáèòóðèåíòîâ [3]. Áûëè ïðîàíàëèçèðîâàíû îïóáëèêîâàííûå íà ñàéòàõ âóçîâ ìàòåðèàëû, íåîáõîäèìûå è ïîëåçíûå ïîñòóïàþùèì äëÿ ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ î âûáîðå âóçà:
• ïåðñîíàëüíûé ñîñòàâ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ ñ óêàçàíèåì óðîâíÿ îáðàçîâàíèÿ, êâàëèôèêàöèè è îïûòà ðàáîòû;
• ðåàëèçóåìûå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû ñ
óêàçàíèåì ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ, êóðñîâ, äèñöèïëèí (ìîäóëåé), ïðàêòèêè;
• ó÷åáíûå ïëàíû è àííîòàöèè ê ðàáî÷èì ïðîãðàììàì äèñöèïëèí (ïî êàæäîé äèñöèïëèíå
â ñîñòàâå îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû);
Ðàáîòà âûïîëíåíà â ðàìêàõ ïðîåêòà ÐÃÍÔ ¹ 11-06-00978à «Òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû è òåõíîëîãèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà âóçà».
Контактная информация
Вознесенская Наталья Владимировна, канд. пед. наук, доцент, заведующая кафедрой информатики и вычислительной техники
Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск; адрес: 430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а; телефон: (834) 233-92-84; e-mail: voznesenskaya.n@gmail.com
N. V. Voznesenskaya,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk
CHANGE OF THE PARADIGM OF THE SITE OF MODERN UNIVERSITY
Abstract
With the development of Internet technology, e-learning, distance learning technologies, and conduct monitoring activities of various sites
of universities vary from the reference and information portals for entrant to science and education systems, and information and educational
environments with a common interface for access to data, services, and services that allow you to integrate and streamline disparate university
information resources, processes and systems.
Keywords: web-site, criteria of assessment of efficiency of sites, corporate portal, information exchange, web-integration, information
educational environment, electronic services.
83
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
НОВОСТИ
Яндекс научился искать по загруженной картинке
На Яндексе появился поиск по загруженной картинке. Теперь пользователи могут искать изображения, которые целиком совпадают с их картинкой или
содержат ее фрагменты.
Новая возможность работает на технологии компьютерного зрения, созданной разработчиками Яндекса. Она называется «Сибирь» (от англ. CBIR — Content
Based Image Retrieval).
«Наш поиск по картинке — это лишь первый шаг
на довольно трудном пути. Сейчас Яндекс ищет картинки, совпадающие с загруженной или имеющие
идентичные фрагменты, но постепенно будет учиться
большему. К примеру, поиск уже показывает способности к обобщению: иногда находится не просто такая же картинка, а другое изображение, содержащее
такой же объект», — сообщают в Яндексе.
(По материалам CNews)
85
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
М. П. Карчевская, О. Л. Рамбургер,
Уфимский государственный авиационный технический университет
КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ИНФОРМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïóòè ðåàëèçàöèè êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ êóðñîâûõ ðàáîò
ïî äèñöèïëèíàì «Èíôîðìàòèêà» è «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè» â òåõíè÷åñêîì âóçå. Ïðåäëîæåí íîâûé ïîäõîä ê ôîðìèðîâàíèþ îáùåêóëüòóðíûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé ïðè âûïîëíåíèè ñòóäåíòàìè èòîãîâîé êóðñîâîé ðàáîòû. Ïðåäñòàâëÿåòñÿ îïûò ïðîâåäåíèÿ êóðñîâûõ ðàáîò íà êàôåäðå èíôîðìàòèêè Óôèìñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî àâèàöèîííîãî òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîìïåòåíöèè, èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, êóðñîâàÿ ðàáîòà, èíñòðóìåíòàëüíûå ñðåäñòâà.
Контактная информация
Карчевская Маргарита Петровна, доцент кафедры информатики Уфимского государственного авиационного технического университета; адрес: 450000, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. К. Маркса, д. 12; телефон: (347) 273-78-76; e-mail: informatic.ugatu@mail.ru
M. P. Karchevskaya, O. L. Ramburger,
Ufa State Aviation Technical University
COURSE WORK ON INFORMATICS AS MEANS OF FORMATION OF COMPETENCIES IN A TECHNICAL
INSTITUTE
Abstract
The article describes the competence approach to course work in teaching the basic course of informatics and information technologies in
a technical institute. We offer own look at the composition and formation of common cultural and professional competencies in the performance
of the course work. The experience of the course work at the cathedra of Informatics, Ufa State Aviation Technical University, is submitted.
Keywords: competencies, informatics, information technologies, course work, tool for building applications.
Контактная информация
Шамсутдинова Татьяна Михайловна, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий Башкирского государственного аграрного университета, г. Уфа; адрес: 450001, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. 50-летия Октября, д. 34;
телефон: (347) 228-26-66; e-mail: radsh@rambler.ru
T. M. Shamsutdinova,
Bashkir State Agrarian University, Ufa
DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC POTENTIAL OF STUDENTS ON THE EXAMPLE OF LEARNING THE BASICS OF
EXPERT SYSTEMS DEVELOPMENT
Abstract
The article is about the practical aspects of the development of scientific abilities of students on the example of studying the topic
“Fundamentals of expert systems”. The proposed method includes a lecture on the design of expert systems, the practical work and independent
work on the subject.
Keywords: expert systems, knowledge representation, knowledge base, scientific potential.
89
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
Ïîäàåòñÿ òîê íà ñòàðòåð?
Íåò
Äà
Àêêóìóëÿòîð çàðÿæåí?
Íåò
Çàðÿäèòå
àêêóìóëÿòîð
Åñòü òîïëèâî â áàêå?
Äà
Íåò
Õîðîøî ïîäêëþ÷åíû
êëåììû áàòàðåè?
Íåò
Ïðîâåðüòå
êëåììû
è ïðîâîäà
Контактная информация
Суворова Татьяна Николаевна, канд. пед наук, доцент кафедры информационных технологий и методики обучения информатике
Вятского государственного гуманитарного университета, г. Киров; адрес: 610002, г. Киров, ул. Красноармейская, д. 26; телефон: (8332)
67-53-01; e-mail: suvorovatn@mail.ru
T. N. Suvorova,
Vyatka State University of Humanities, Kirov
ELECTRONIC DESIGN OF EDUCATIONAL RESOURCES: THE STARTING POSITION
Abstract
The article gives a detailed analysis of the current situation of IT education in the region. The article touches upon the issue of the reasons
of low efficiency of the introduction IT-technologies in education. The author offers the solutions of this problem as a way of formation bases for
developing electronic educational resources. These bases are the purposes of education, system and activity approach in education, didactic
functions, opportunities and properties of electronic educational resources.
Keywords: informatization of education, information technologies in education, information and educational environment, purposes of
education, didactic opportunities of electronic educational resources.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Îêàçûâàåòñÿ, äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè ýëåêòðîííûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ñîïðÿæåíû ñ îáðàçîâàòåëüíîé öåëüþ äåÿòåëüíîñòè, äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè îïðåäåëÿþò õàðàêòåð äåÿòåëüíîñòè
îáó÷àþùèõñÿ, à äèäàêòè÷åñêèå ñâîéñòâà îáåñïå÷èâàþò âûïîëíåíèå ýëåìåíòàðíûõ äåéñòâèé, íàïðàâëåííûõ íà ðåøåíèå ó÷åáíîé çàäà÷è â öåëîì.
 çàêëþ÷åíèå õî÷åòñÿ îòìåòèòü èñêëþ÷èòåëüíóþ âàæíîñòü âûáîðà èñõîäíûõ ïîçèöèé ïðîåêòèðîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ,
ïîñêîëüêó îíè ÿâëÿþòñÿ íåîòúåìëåìûì êîìïîíåíòîì ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé
ñðåäû, à îíà â ñâîþ î÷åðåäü âûñòóïàåò âàæíåéøèì
óñëîâèåì è îäíîâðåìåííî ñðåäñòâîì ôîðìèðîâàíèÿ
íîâîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ â öåëîì. Ïî íàøåìó
ãëóáîêîìó óáåæäåíèþ, âçâåøåííûé ñèñòåìíûé ïîäõîä ê îïðåäåëåíèþ èñõîäíûõ ïîñûëîâ ïðîåêòèðîâàíèÿ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ, ê îïðåäåëåíèþ òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ ê ãîòîâûì
èíôîðìàöèîííûì ïðîäóêòàì, îðãàíè÷íîå âêëþ÷åíèå è ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíîå èñïîëüçîâàíèå èõ â
ñîñòàâå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ñïîñîáíû ïîâûñèòü êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ
è îáåñïå÷èòü äîñòèæåíèå íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ðåçóëüòàòîâ.
Литературные и интернет-источники
1. Àõàÿí À. À. Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè êîìïüþòåðíîé êîììóíèêàöèè íà îñíîâå Internet-òåõíîëîãèé
êàê èíñòðóìåíòà äèñòàíöèîííîé íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. http://www.emissia.org/offline/2000/
770.htm
2. ÃÎÑÒ 7.83-2001. Ñèñòåìà ñòàíäàðòîâ ïî èíôîðìàöèè, áèáëèîòå÷íîìó è èçäàòåëüñêîìó äåëó. Ýëåêòðîííûå
èçäàíèÿ. Îñíîâíûå âèäû è âûõîäíûå ñâåäåíèÿ. http://
www.gostedu.ru/3244.html
3. Äðîíîâ Â. Ï. Èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà øêîëû êàê óñëîâèå ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. http://www.standart.edu.ru/
catalog.aspx?CatalogId=1744
4. Åäèíàÿ êîëëåêöèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. http://school-collection.edu.ru/
5. Êàòàëîã îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ ñåòè Èíòåðíåò.
http://katalog.iot.ru/
6. Ëåéáîâè÷ À. Í. Ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè — êàòàëèçàòîð îáíîâëåíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé // Îáðàçîâàòåëüíàÿ ïîëèòèêà. 2012. ¹ 1.
7. Íîâûå ïåäàãîãè÷åñêèå è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ /ïîä ðåä. Å. Ñ. Ïîëàò. Ì.:
Àêàäåìèÿ, 1999.
8. Íóðìóõàìåäîâ Ã. Ì. Ýëåêòðîííûå ó÷åáíûå êóðñû: ïîòðåáíîñòè îáðàçîâàíèÿ, ïðîåêòèðîâàíèå, ðàçðàáîòêà, ïðîáëåìû è ïåðñïåêòèâû // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 1.
9. Ïðîåêò Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà. Ñðåäíåå (ïîëíîå) îáùåå îáðàçîâàíèå.
Ïðåäñòàâëåí Ïðåçèäèóìîì ÐÀÎ. Ì., 2011.
10. Ðîáåðò È. Â. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ (ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèé è òåõíîëîãè÷åñêèé àñïåêòû). 3-å èçä. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2010.
11. Ðóáèíøòåéí Ñ. Ë. Ïðèíöèï òâîð÷åñêîé ñàìîäåÿòåëüíîñòè // Âîïðîñû ïñèõîëîãèè. 1986. ¹ 4.
12. Ôåäåðàëüíûé öåíòð èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ. http://fcior.edu.ru/
13. Fontaine M. Supporting Teachers with Technology:
Don’t Do Today’s Jobs with Yesterday’s Tools. TechKnowLogia. 2000. 2(6).
14. Kirkwood A. New Media Mania: Can Information
Technologies Enhance the Quality of Open and Distance
Learning? // Distance Education. 1998. 19 (2).
НОВОСТИ
Загадка времени появления первых фараонов решена
Археологи, опираясь на результаты инструментального анализа и компьютерного моделирования, заявили, что им удалось точно определить дату одного
из переломных моментов в истории человечества:
формирование династического государства в Египте.
О древнем Египте сняты сотни художественных и
документальных фильмов, написано множество книг
и научных работ — это уже тема-бестселлер. Однако
до сих пор в истории Древнего Египта остается множество белых пятен, причем неизвестно, когда случилось важнейшее событие: объединение Верхнего и
Нижнего Египта в единое государство под управлением фараона. Именно после этого события Древний
Египет обрел четкую административно-управленческую структуру, сильную армию, стал развитым государством с мощной торговлей и сельским хозяйством.
Только после объединения Египта и становления династий фараонов были возведены пирамиды, сложнейшие ирригационные системы и т. д. Но, как ни
странно, до сих пор было неизвестно, когда именно
появилась первая династия. Археологи лишь указывают период — между 3400 до 2900 годами до н. э.,
что слишком приблизительно для серьезного изучения
раннего периода истории египетского государства.
Эксперты десятилетиями спорили о том, когда
образовался династический Египет и, видимо, точка в
этом споре поставлена учеными из Оксфордского
университета. Команда ученых радикально расширила методы исследования, используемые для оценки
исторических дат. В частности, ученые провели радиоуглеродный анализ более 100 образцов волос, костей и растений, найденных на местах египетских захоронений. Затем результаты археологических и радиоуглеродных данных были введены в математическую модель.
В итоге ученые пришли к выводу, что с вероятностью 68 % первая династия египетских фараонов, начавшаяся с фараона Аха, появилась в период между
3111 и 3045 гг. до н. э. Аха и его семь преемников правили территорией, сравнимой с современным Египтом.
Данное исследование позволило разработать новую методику уточнения исторических дат, наверняка
она найдет применение при изучении других исторических событий.
(По материалам CNews)
95
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Г. А. Федорова,
Омский государственный педагогический университет
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ
ВИРТУАЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ôîðìû ðàáîòû ó÷èòåëåé â âèðòóàëüíîì ìåòîäè÷åñêîì îáúåäèíåíèè, îñíîâàííûå íà àêòèâèçàöèè
ïðîôåññèîíàëüíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ. Ðàñêðûòû äèäàêòè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå îñíîâû îðãàíèçàöèè äèñòàíöèîííîãî êîíñóëüòèðîâàíèÿ, òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ïðîåêòîâ è àêòèâíî-äåÿòåëüíîñòíûõ âåáèíàðîâ äëÿ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè. Ïðåäñòàâëåí îïûò ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìåòîäè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ â ïåäâóçå íà îñíîâå ïðèâëå÷åíèÿ ê ðàáîòå âèðòóàëüíîãî ìåòîäè÷åñêîãî îáúåäèíåíèÿ, ÷òî èìååò ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííóþ íàïðàâëåííîñòü è ðåøàåò çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ è
ðàçâèòèÿ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïðîôåññèîíàëüíîå âçàèìîäåéñòâèå, âèðòóàëüíîå ìåòîäè÷åñêîå îáúåäèíåíèå, äèñòàíöèîííîå êîíñóëüòèðîâàíèå, òåëåêîììóíèêàöèîííûå ïðîåêòû äëÿ ïåäàãîãîâ, âåáèíàð.
Контактная информация
Федорова Галина Аркадьевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и методики обучения информатике Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д.14; телефон: (3812) 23-16-00; e-mail:
Fedorova_tmoi@rambler.ru
G. A. Fedorova,
Omsk State Pedagogical University
ACTIVE FORMS OF PROFESSIONAL INTERACTION OF PARTICIPANTS IN VIRTUAL METHODICAL ASSOCIATION
Abstract
The article presents the forms of teachers’ work in the virtual methodical association based on activation of professional interaction. It is
revealed didactic and technological bases of remote consulting, telecommunication projects and active webinars for teachers of computer
science. It is represented an experience of improving the methodological training of students in pedagogical university on the basis of their
engagement in virtual methodical association , which is practice oriented and solves the problem of formation and development of ICT competence.
Keywords: professional interaction, virtual methodical association, remote consulting, telecommunication projects for teachers, webinar.
НОВОСТИ
Исследование рисков Интернета вещей
В связи с тем, что устройства, составляющие Интернет вещей, играют все большую роль в бизнесе и
повседневной жизни, потребители начинают спорить
по поводу компромиссов между защитой личных сведений, безопасностью и удобством использования,
говорится в новом исследовании ISACA — Всемирной ассоциации специалистов по безопасности, аудиту, управлению и рискам ИТ.
В исследовании ISACA утверждается, что 92 % людей
испытывают беспокойство по поводу информации, собираемой подключенными к Интернету устройствами, однако не читают политик защиты личных сведений.
Хотя всего 6 % респондентов знакомы с термином
«Интернет вещей», многие сообщают об использовании ими подключенных к Интернету устройств, таких
как системы GPS (62 %), устройства электронных платежей в своих автомашинах (28 %) или интеллектуальные телевизоры (20 %).
Лишь 1 % из опрошенных 1261 американцев назвал производителей приложений для своего мобильного телефона в качестве тех, кому они больше всего
доверяют при сборе персональных данных устройствами, входящими в Интернет вещей. Несмотря на это,
81 % не всегда читают политики соблюдения конфиденциальности перед загрузкой приложений на свой
телефон или планшет.
Это кажущееся несоответствие мыслей и поведения в будущем, вероятно, приобретет еще большее
значение, считает ISACA, поскольку потребители используют мобильные приложения для повседневного
взаимодействия с объектами, которые все чаще обмениваются данными через Интернет.
90 % опрошенных обеспокоены тем, что находящаяся в сети информация о них будет похищена. Тем
не менее, 51 % использует одни и те же два-три пароля на разных сайтах, а 40 % записывают пароли.
Половина потребителей считает, что не контролирует использование информации о них веб-сайтами.
Несмотря на это 25 % респондентов последние шесть
месяцев не проверяли настройки защиты личных сведений своих профилей в социальных сетях.
При сходном опросе в США 591 специалиста по
ИТ, являющегося членом ISACA, 99 % заявили, что
Интернет вещей представляет проблему с точки зрения управления. Однако 42 % считают, что преимущества перевешивают риски. А 26 % уверены, что на их
предприятиях преимущества и риски должным образом сбалансированы. 30 % утверждают, что их предприятия уже получили выгоды от более широкого
доступа к информации. 29 % усовершенствовали сервисы благодаря Интернету вещей.
«Подключенные к Интернету устройства уже приносят большую пользу бизнесу и повседневной жизни, но организации, применяющие такие устройства,
должны обеспечивать прозрачность и при принятии
решений ориентироваться в первую очередь на потребителей, — говорит международный вице-президент ISACA Джефф Спрайви. — Глубокая озабоченность по поводу личных сведений и безопасности,
выявленная в ходе проведенного в этом году исследования, показывает, что предприятиям необходимо
разрабатывать и открыто обсуждать политики использования персональных данных, чтобы сохранить доверие к информации».
Почти половина (48 %) опрошенных ИТ-специалистов считают, что с точки зрения потребителей преимущества Интернета вещей перевешивают риски. Но
типичный американский пользователь и сотрудники
ИТ-подразделений расходятся во мнениях по поводу
того, что представляет наибольшие риски.
Согласно исследованию, 31 % респондентов больше всего обеспокоены тем, что кто-то взломает их
подключенные к Интернету устройства и злонамеренно их использует. Однако ИТ-специалисты считают,
что потребители должны беспокоиться главным образом по поводу того, что они не знают, кто получает
доступ к информации о них (48 %) или как она будет
использована (25 %).
(По материалам PCWeek)
99
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
М. И. Шутикова, И. В. Морозова,
Череповецкий государственный университет
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ
КУРСА ПО ВЫБОРУ «СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ»*
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ìåòîäè÷åñêèì îñîáåííîñòÿì èçó÷åíèÿ êóðñà ïî âûáîðó «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè».  ñòàòüå ïðåäëàãàþòñÿ ïðèíöèïû ïîñòðîåíèÿ êóðñà è åãî ñòðóêòóðà. Îáîñíîâàíû öåëè èçó÷åíèÿ è ñîäåðæàíèå êàæäîãî ìîäóëÿ êóðñà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îáðàçîâàíèè, èíôîðìàòèêà.
 ïîñëåäíèå ãîäû àêòèâíî èäåò èíôîðìàòèçàöèÿ âñåõ ñôåð ÷åëîâå÷åñêîé æèçíåäåÿòåëüíîñòè,
âêëþ÷àÿ ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ êàê âûñøåé, òàê è
ñðåäíåé øêîëû. Ýòîò ïðîöåññ, â ÷àñòíîñòè, ñïîñîáñòâóåò âíåäðåíèþ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
ñèñòåìó øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Èìåííî ïîýòîìó
èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê
íîâàÿ îáëàñòü ïåäàãîãè÷åñêîãî çíàíèÿ, ñî÷åòàþùàÿ
íàó÷íûå íàïðàâëåíèÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ,
ñîöèàëüíûõ, ôèçèîëîãî-ãèãèåíè÷åñêèõ, òåõíèêîòåõíîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé, íàõîäÿùèõñÿ â òåñíûõ âçàèìîñâÿçÿõ è îáðàçóþùèõ öåëîñòíóþ ñèñòåìó.
Ñîâðåìåííàÿ ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ íóæäàåòñÿ â
ïåäàãîãàõ, êîòîðûå â ïîëíîé ìåðå âëàäåþò ñðåäñòâàìè èíôîðìàòèçàöèè è êîììóíèêàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ.  ïåðâóþ î÷åðåäü ýòî àêòóàëüíî
äëÿ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè, êîòîðûå, áëàãîäàðÿ
âûñîêîìó óðîâíþ ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàòèêè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ìîãóò íàèáîëåå ýôôåêòèâíî ðåøàòü ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ðåàëèçàöèè çàäà÷ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà.
Ñ ïîçèöèè ñîâðåìåííûõ ïîäõîäîâ ê îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â âóçå áóäóùèõ ó÷èòå*
ëåé èíôîðìàòèêè äèñöèïëèíà «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè» ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ îáùåêóëüòóðíûõ
è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé, íåîáõîäèìûõ â
ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà. Äàííûé êóðñ
âõîäèò â âàðèàòèâíóþ ÷àñòü ïðîôåññèîíàëüíîãî
öèêëà ó÷åáíîãî ïëàíà ïîäãîòîâêè áàêàëàâðîâ íàïðàâëåíèÿ «Ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå» ïî ïðîôèëþ «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè
â îáðàçîâàíèè». Âàæíåéøåé öåëüþ êóðñà «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè», îáóñëîâëåííîé ñòðàòåãèåé ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà íà îñíîâå çíàíèé è
âûñîêîýôôåêòèâíûõ òåõíîëîãèé, ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó áóäóùèõ ó÷èòåëåé ñèñòåìû ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé â îáëàñòè ñîçäàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ ó÷åáíîãî íàçíà÷åíèÿ â îáðàçîâàíèè.
Êóðñó «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè» äîëæíî ïðåäøåñòâîâàòü èçó÷åíèå ñòóäåíòàìè òàêèõ äèñöèïëèí,
êàê «Îñíîâû èíôîðìàòèêè», «Ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå ÝÂÌ», «Òåîðèÿ è ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå», «Òåõíè÷åñêèå è àóäèîâèçóàëüíûå ñðåäñòâà
îáó÷åíèÿ», «Ïðîãðàììèðîâàíèå», à òàêæå îñíîâíûõ
Èçäàåòñÿ ïðè ïîääåðæêå ãðàíòà Ðîññèéñêîãî ãóìàíèòàðíîãî íàó÷íîãî ôîíäà, ïðîåêò ¹ 11-06-00368à «Ìåòàïðåäìåòíûå
è ìåæïðåäìåòíûå èíâàðèàíòíûå îïîðû êàê ôóíäàìåíòàëüíûå îñíîâû ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè».
Контактная информация
Шутикова Маргарита Ивановна, доктор пед. наук, профессор кафедры информатики Череповецкого государственного университета; адрес: 162600, Вологодская обл., г. Череповец, пр-т Луначарского, д. 5; телефон: (8202) 55-65-97; e-mail: raisins_7@mail.ru
M. I. Shutikova, I. V. Morozova,
Cherepovets State University
METHODICAL FEATURES OF STUDYING ELECTIVE COURSE "MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE
WORK OF THE INFORMATICS TEACHERS"
Abstract
The article is devoted to the study of methodological features of studying elective course "Modern information technologies in the work of
the informatics teachers". The article proposes principles of constructing the course and its structure. The purposes of studying and the content
of each module are justified.
Keywords: high education, pedagogical education, information technologies in education, computer science, informatics.
100
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
êîìïîíåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Äëÿ
óñïåøíîãî îñâîåíèÿ äèñöèïëèíû «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè» ñòóäåíòû äîëæíû âëàäåòü ðàçëè÷íûìè
ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè è ÿçûêàìè ïðîãðàììèðîâàíèÿ.  õîäå èçó÷åíèÿ êóðñà äîëæíû áûòü êîìïëåêñíî ðàñêðûòû äèäàêòè÷åñêèå îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé è ôóíêöèîíàëüíûå âîçìîæíîñòè
èñïîëüçóåìûõ â øêîëå ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Îñíîâíûìè çàäà÷àìè ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè â ðàìêàõ êóðñà «Ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â ðàáîòå ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè» ÿâëÿþòñÿ:
• ïîäãîòîâêà áóäóùèõ ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè
ê ìåòîäè÷åñêè ãðàìîòíîé îðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèþ ó÷åáíûõ çàíÿòèé â óñëîâèÿõ øèðîêîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â ó÷åáíîì
çàâåäåíèè;
• îçíàêîìëåíèå ñ ñîâðåìåííûìè ïðèåìàìè è
ìåòîäàìè èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ ïðè ïðîâåäåíèè ðàçíîãî ðîäà çàíÿòèé, â ðàçëè÷íûõ
âèäàõ ó÷åáíîé è âîñïèòàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• îáó÷åíèå èñïîëüçîâàíèþ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè;
• îáó÷åíèå ýôôåêòèâíîìó ïðèìåíåíèþ ñðåäñòâ
ÈÊÒ â ó÷åáíîì ïðîöåññå, â òîì ÷èñëå ðàáîòå ñ
ðàñïðåäåëåííûì èíôîðìàöèîííûì ðåñóðñîì
îáðàçîâàòåëüíîãî íàçíà÷åíèÿ;
• îáó÷åíèå ðàçðàáîòêå è èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèîííûõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÈÝÎÐ) äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà ó÷èòåëÿ èíôîðìàòèêè;
• ðàçâèòèå òâîð÷åñêîãî ïîòåíöèàëà, íåîáõîäèìîãî áóäóùåìó ó÷èòåëþ èíôîðìàòèêè äëÿ
äàëüíåéøåãî ñàìîîáó÷åíèÿ, ñàìîðàçâèòèÿ è
ñàìîðåàëèçàöèè â óñëîâèÿõ ðàçâèòèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ;
• ðàçâèòèå ñèñòåìû óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ
äåéñòâèé ñ ïîñëåäóþùèì ôîðìèðîâàíèåì ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé ïî ïðîôèëþ «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â
îáðàçîâàíèè».
Ïðè ðàçðàáîòêå êóðñà èñïîëüçóåòñÿ ìîäóëüíàÿ
òåõíîëîãèÿ. Ñîäåðæàíèå ðàçäåëåíî íà òðè ìàêðîìîäóëÿ, êàæäûé èç êîòîðûõ â ñâîþ î÷åðåäü ñîñòîèò
èç íåñêîëüêèõ ìèêðîìîäóëåé. Òàêîé ïîäõîä îáåñïå÷èâàåò îòêðûòîñòü, ãèáêîñòü êóðñà, ïîçâîëÿåò
âàðüèðîâàòü åãî ñîäåðæàíèå è ïðè ñîîòâåòñòâåííîé
êîððåêòèðîâêå ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ äëÿ ïîäãîòîâêè íå òîëüêî ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè, íî è äðóãèõ
ïðîôèëåé îáó÷åíèÿ. Ñîäåðæàíèå êóðñà âêëþ÷àåò
â ñåáÿ ñëåäóþùèå áëîêè:
Ìàêðîìîäóëü 1. Âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè.
Öåëüþ äàííîãî ìàêðîìîäóëÿ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé
(ÓÓÄ), ðàññìîòðåíèå òåîðåòè÷åñêèõ è òåõíîëîãè÷åñêèõ îñíîâ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â ó÷åáíûõ è âíåó÷åáíûõ öå-
Пересылка материалов по электронной почте
1. Ïåðåñûëàòü ñòàòüè, èëëþñòðàöèè è äîïîëíèòåëüíûå ìàòåðèàëû íóæíî ïî àäðåñó readinfo@infojournal.ru
â âèäå ïðèêðåïëåííûõ ê ïèñüìó ôàéëîâ. Ôàéëû äîëæíû áûòü óïàêîâàíû àðõèâàòîðàìè WinZIP èëè
WinRAR. Ñàìîðàñïàêîâûâàþùèåñÿ àðõèâû íå äîïóñêàþòñÿ!
2. Ïèñüìî íåîáõîäèìî ñîïðîâîæäàòü ðóññêîÿçû÷íûì òåêñòîì ñ óêàçàíèåì êàê ìèíèìóì íàçâàíèÿ ñòàòüè è Ô.È.Î. àâòîðà(îâ). Ðåäàêöèÿ îñòàâëÿåò çà ñîáîé ïðàâî íå ðàññìàòðèâàòü ê ïóáëèêàöèè ñòàòüè, ïðèêðåïëåííûå ê «ïóñòûì» ïèñüìàì (íå ñîäåðæàùèì ñîïðîâîäèòåëüíóþ òåêñòîâóþ èíôîðìàöèþ).
3. Ïðè ïîâòîðíîé îòïðàâêå ìàòåðèàëîâ, à òàêæå äîïîëíåíèé èëè èñïðàâëåíèé íåîáõîäèìî îáÿçàòåëüíî
ñîîáùèòü îá ýòîì â ñîïðîâîäèòåëüíîì òåêñòå ýëåêòðîííîãî ïèñüìà ñ óêàçàíèåì Ô.È.Î. àâòîðà, íàçâàíèÿ
ïóáëèêàöèè è äàòû îòïðàâêè ïðåäûäóùåãî ïèñüìà.
Передача/пересылка материалов в редакцию лично или обычной почтой
Ïðè ïåðåäà÷å/ïåðåñûëêå ôàéëîâ ñòàòüè, äîïîëíèòåëüíûõ ìàòåðèàëîâ è èëëþñòðàöèé íà äèñêàõ CD-R/RW
äåéñòâóþò òå æå ïðàâèëà îôîðìëåíèÿ, êàê è ïðè ïåðåñûëêå ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.
103
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 9 (248)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2014 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Ф СП - 1
Бланк заказа периодических изданий
газету
На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(индекс издания)
Количество
комплектов
(наименование издания)
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Куда
(почтовый индекс)
(адрес)
Кому
Линия отреза
ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
место
На
газету
журнал
Стоимость
КАРТОЧКА
литер
(индекс издания)
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)
подписки
руб.
каталожная
руб.
переадресовки
руб.
Количество
комплектов
14 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
Город
село
почтовый индекс
область
Район
код улицы
дом
104
корпус
улица
квартира
Фамилия И.О.
8
9
10
11
12
РУБРИКА
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
Последние комментарии
20 часов 58 минут назад
23 часов 15 минут назад
1 день 13 часов назад
1 день 13 часов назад
1 день 19 часов назад
1 день 22 часов назад