ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
2
Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
Учредители:
№ 5 (244)
июнь 2013
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Обращение к читателям ректора Сибирского федерального университета
Е. А. Ваганова ..................................................................................................................................................... 4
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Смолянинова О. Г. Использование электронного портфолио в непрерывном
образовании и трудоустройстве ............................................................................................................ 6
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
От редакции ....................................................................................................................................................... 3
Смолянинова О. Г., Иманова О. А. Разработка е-портфолио студента
средствами веб-приложения Mahara ................................................................................................ 12
Трофимова В. В. Формирование социальных компетенций средствами
информационно-коммуникационных технологий ...................................................................... 16
Сиротинина Л. А. Электронный портфолио в развитии мобильности
магистрантов Сибирского федерального университета ........................................................ 19
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Ковалевич И. А. Использование информационных технологий в процессе
формирования человеческого капитала ........................................................................................ 22
Адольф В. А., Степанова И. Ю. Дидактические аспекты формирования
информационной культуры личности ............................................................................................... 27
Шилина Н. Г., Россиев Д. А. Информационно-технологическая инфраструктура
образовательного пространства медицинского университета .......................................... 31
ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Носков М. В., Попова В. В. Об оценке качества профессиональных
компетенций ................................................................................................................................................... 34
Зыкова Т. В., Сидорова Т. В., Шершнева В. А., Цибульский Г. М. Опыт
использования веб-ориентированной среды Moodle в обучении математике
студентов инженерного вуза на основе полипарадигмального подхода .................... 37
Издатель ООО «Образование и Информатика»
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации
119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Захарьин К. Н., Цибульский Г. М., Чигинев Д. А. Моделирование поведения агента
дисциплины в мультиагентной обучающей системе .................................................................. 41
Якунин Ю. Ю., Захарьин К. Н. Взаимодействие агентов заведующих кафедрами
в задаче управления учебным планированием ......................................................................... 47
Шниперов А. Н., Сантьев Е. А. Подходы к проектированию защищенных
гетерогенных информационно-образовательных систем .................................................... 51
Паникарова Н. Ф., Гордеева А. Т. Эффективность использования
модели электронного курса смешанной технологии по английскому языку
для неязыкового вуза ............................................................................................................................... 57
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Государев И. Б. Мобильное обучение информатике и ИКТ ................................................ 62
Зенина М. И. Международный финал студенческой олимпиады в сфере
информационных технологий «IT-Планета 2012/13» ................................................................. 68
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
Пакшина Н. А., Емельянова Ю. П. Адаптивные тесты самопроверки:
достоинства, ограничения на использование, возможная реализация ........................ 71
Суханов М. Б., Баранова Е. В. Математическая модель оценки успеваемости
студентов в условиях балльно-рейтинговой системы ............................................................ 74
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Ольнева А. Б. Использование информационно-коммуникационных технологий
в обучении математике для повышения качества математического образования ....... 80
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Абдуразаков М. М., Мухидинов М. Г. Развитие компонентов готовности будущего
учителя информатики к профессиональной деятельности .................................................... 84
РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Якушева Н. М. Развитие Е-learning ...................................................................................................... 89
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ
От редакции
Óâàæàåìûå ÷èòàòåëè!
Çàêîí÷èëñÿ î÷åðåäíîé ó÷åáíûé ãîä. Âïåðåäè — äëèííûå ëåòíèå êàíèêóëû. È ìû óâåðåíû, ÷òî ìíîãèå èç âàñ âîñïîëüçóþòñÿ âîçìîæíîñòüþ è ïîñâÿòÿò ÷àñòü âðåìåíè ñèñòåìàòèçàöèè íàêîïëåííîãî îïûòà — íàïèñàíèþ ñòàòåé,
ïîäãîòîâêå ìàòåðèàëîâ äëÿ ó÷àñòèÿ â êîíêóðñå íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîò
ÈÍÔÎ-2013.
 ýòîì ãîäó êîíêóðñ ÈÍÔÎ — þáèëåéíûé, îí ïðîéäåò óæå â äåñÿòûé ðàç.
È ìû áóäåì ðàäû âèäåòü ñðåäè åãî ó÷àñòíèêîâ êàê íîâè÷êîâ, òàê è òåõ, äëÿ
êîãî ó÷àñòèå â êîíêóðñå çà ýòè ãîäû ñòàëî äîáðîé òðàäèöèåé, õîðîøèì ñòèìóëîì äëÿ ðàçâèòèÿ ñâîåãî ïðîôåññèîíàëèçìà. Óñëîâèÿ êîíêóðñà áóäóò îïóáëèêîâàíû â æóðíàëå «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» ¹ 6-2013 (àâãóñò) è íà ñàéòå ÈÍÔÎ: http://www/infojournal.ru/ Æäåì âàøèõ ðàáîò!
Âìåñòå ñ îêîí÷àíèåì ó÷åáíîãî ãîäà çàâåðøàåòñÿ ïîäïèñêà íà âòîðîå ïîëóãîäèå 2013 ãîäà íà æóðíàëû èçäàòåëüñòâà «Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà» — «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå». Îáðàòèòå âíèìàíèå:
ñòîèìîñòü ïîäïèñêè íà íàøè èçäàíèÿ îñòàåòñÿ íåèçìåííîé óæå âòîðîé ãîä!
À äëÿ âàøåãî óäîáñòâà, óâàæàåìûå êîëëåãè, ìû ïðåäëàãàåì è àëüòåðíàòèâíûé
âàðèàíò — ïîäïèñêó â ðåäàêöèè êàê íà ñàìè æóðíàëû, òàê è íà èõ ýëåêòðîííûå âåðñèè. Ïîäïèñêà îôîðìëÿåòñÿ íà âåñü òåêóùèé ãîä íà îäèí èç æóðíàëîâ
èëè íà èõ êîìïëåêò. Âû ìîæåòå ïîäïèñàòüñÿ íà ýëåêòðîííóþ âåðñèþ æóðíàëîâ â ëþáîå âðåìÿ, è ñðàçó æå ïîñëå îôîðìëåíèÿ ïîäïèñêè âàì áóäåò äîñòóïåí
àðõèâ âñåãî òåêóùåãî ãîäà. Ïîäðîáíóþ èíôîðìàöèþ î ïîäïèñêå âû ìîæåòå
óçíàòü íà ñàéòå ÈÍÔÎ.
Ïåðâûé íîìåð âòîðîãî ïîäïèñíîãî ïîëóãîäèÿ, êîòîðûé âûéäåò â àâãóñòå
2013 ãîäà, áóäåò ïîñâÿùåí îáçîðó øêîëüíîé ó÷åáíîé ëèòåðàòóðû ïî èíôîðìàòèêå èçäàòåëüñòâà «ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé». Áóäåò ðàññìîòðåíî ìåñòî
ó÷åáíîãî ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà» â ÔÃÎÑ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ïðåäñòàâëåí
îáçîð âûïóñêàåìûõ èçäàòåëüñòâîì ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ êîìïëåêòîâ ïî èíôîðìàòèêå äëÿ âñåõ ñòóïåíåé øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ó÷åáíèêîâ ïî
èíôîðìàòèêå, âêëþ÷åííûõ â ôåäåðàëüíûé ïåðå÷åíü. Òàêæå íà ñòðàíèöàõ âûïóñêà âû ïîçíàêîìèòåñü ñ äåÿòåëüíîñòüþ ìåòîäè÷åñêîé ñëóæáû èçäàòåëüñòâà
«ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé».
 ñåíòÿáðå ìû ïðåäñòàâèì âàøåìó âíèìàíèþ âûïóñê, ïîñâÿùåííûé ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ñàðàòîâñêîé îáëàñòè. Ýòîò íîìåð æóðíàëà ñòàíåò ëîãè÷íûì ïðîäîëæåíèåì ðàáîòû èçäàòåëüñòâà
«Îáðàçîâàíèå è Èíôîðìàòèêà» ïî îáîáùåíèþ è ðàñïðîñòðàíåíèþ íàêîïëåííîãî â ðåãèîíàõ îïûòà óñïåøíîãî ðåøåíèÿ çàäà÷ ñîçäàíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ. Íàïîìíèì, ÷òî ðàíåå óæå âûøëè ïîäîáíûå âûïóñêè, ðàññêàçûâàþùèå îá èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â Ìîñêîâñêîé, Êèðîâñêîé, Ðîñòîâñêîé, Ïñêîâñêîé îáëàñòÿõ, Ðåñïóáëèêå Ìàðèé Ýë è äð.
 ðóáðèêàõ òåêóùåãî âûïóñêà æóðíàëà ìû ïðåäñòàâëÿåì îïûò Ñèáèðñêîãî
ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà ïî ðåàëèçàöèè êîíöåïöèè èíôîðìàòèçàöèè, â êîòîðîé çàëîæåíû îñíîâû äëÿ ñèñòåìíîãî âíåäðåíèÿ òåõíîëîãèé ýëåêòðîííîãî
îáó÷åíèÿ.
Ìû ðàáîòàåì äëÿ âàñ, óâàæàåìûå ÷èòàòåëè. Ïîäïèñûâàéòåñü íà æóðíàëû
«Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå» è «Èíôîðìàòèêà â øêîëå», ïðèíèìàéòå ó÷àñòèå â ôîðìèðîâàíèè èõ ñîäåðæàíèÿ. Âìåñòå ìû ñäåëàåì íàøè èçäàíèÿ àêòóàëüíûìè, ïîëåçíûìè è èíòåðåñíûìè.
Ðåäàêöèÿ æóðíàëà
«Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
Е. А. Ваганов,
ректор Сибирского федерального университета, академик РАН, доктор биологических наук
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО
КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
О. Г. Смолянинова,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛИО
В НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ТРУДОУСТРОЙСТВЕ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî (å-ïîðòôîëèî) â ðàçëè÷íûõ åâðîïåéñêèõ
ñòðàíàõ â êîíòåêñòå ïîääåðæêè îáó÷åíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè è óñïåøíîãî òðóäîóñòðîéñòâà. Îïèñàíû èíèöèàòèâû è
çíà÷èìûå ïðîåêòû Åâðîñîþçà ïî ïîääåðæêå è ïðîäâèæåíèþ å-ïîðòôîëèî äëÿ ýëåêòðîííîé èäåíòèôèêàöèè ëè÷íîñòè è ïîäòâåðæäåíèÿ êëþ÷åâûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé. Îïèñàíà èäåÿ èñïîëüçîâàíèÿ «öèôðîâûõ çíà÷êîâ» Open Badges
êîìïàíèè Mozilla. Ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû ïðîåêòà Ñèáèðñêîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà ïî èñïîëüçîâàíèþ å-ïîðòôîëèî
â ïðîôåññèîíàëüíîì ðàçâèòèè è òðóäîóñòðîéñòâå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: å-ïîðòôîëèî, îáó÷åíèå â òå÷åíèå âñåé æèçíè, ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè, òðóäîóñòðîéñòâî, åâðîïàñïîðò, öèôðîâûå çíà÷êè.
 ðàìêàõ îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû ÅÑ «Íåïðåðûâíîå îáó÷åíèå» Åâðîïåéñêèé èíñòèòóò ïî elearning (European Institute for E-Learning — EIfEL)
[5] â 2003 ã. äåêëàðèðîâàë èíèöèàòèâó «E-ïîðòôîëèî äëÿ âñåõ» (ePortfolio for all) è ðàçâåðíóë øèðîêóþ êàìïàíèþ ïî ïðîäâèæåíèþ å-ïîðòôîëèî â
åâðîïåéñêèõ ñòðàíàõ [7]. Äàííàÿ ïðîãðàììà ïðåäïîëàãàëà ñîçäàíèå è èñïîëüçîâàíèå å-ïîðòôîëèî
êàæäûì ãðàæäàíèíîì Åâðîïû ê 2010 ã. (â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðîãðàììà ïðîëîíãèðîâàíà äî 2020 ã.).
Ãëàâíàÿ èäåÿ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî êàæäûé ãðàæäàíèí ÅÑ ïðè íàëè÷èè å-ïîðòôîëèî èìååò ïðåèìóùåñòâî, äåìîíñòðèðóÿ ñâîþ êîíêóðåíòîñïîñîáíîñòü
è ïðîôåññèîíàëüíûå êâàëèôèêàöèè, ôîðìèðóÿ ñîáñòâåííûé èìèäæ è ïðîäâèãàÿ ñåáÿ â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå.
Èíèöèàòèâû ïî èñïîëüçîâàíèþ å-ïîðòôîëèî â
îáðàçîâàíèè è òðóäîóñòðîéñòâå íàõîäÿòñÿ â òðåíäå
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ, ïðîâîäèìîãî â ðàìêàõ ìåæäóíàðîäíîãî ïðîåêòà «Å-ïîðòôîëèî â ðàçâèòèè ÷åëîâå÷åñêèõ ðåñóðñîâ (EPortfolio for Human Resources)», ïîääåðæàííîãî â ðàìêàõ ïðîåêòà EraNet Ñåäüìîé Ðàìî÷íîé ïðîãðàììû Åâðîñîþçà.
Контактная информация
Смолянинова Ольга Георгиевна, доктор пед. наук, профессор, чл.-корр. РАО, директор Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 246-99-34;
e-mail: smololga@mail.ru; веб-сайт: http://ipps.sfu-kras.ru/node/51
O. G. Smolyaninova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
E-PORTFOLIO TECHNOLOGY IN LIFELONG LEARNINIG AND EMPLOABILITY
Abstract
The article presents the experience of using e-portfolio technology in various european countries in the context of lifelong learning and
employability. The work describes the initiatives and significant EU projects to support and promote e-portfolio for electronic identity and
validation the key competences and professional competencies. The article describes the idea of using “digital badges” by Mozilla Open Badges.
The results of the project of Siberian Federal University on the use of e-portfolio in the professional development and employment are described
in the article.
Keywords: e-portfolio, lifelong learning, professional competency, employability, Europass, open badges.
6
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ìèðîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé äëÿ óñïåøíîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ Åâðîñîþçà, ïîääåðæêè åäèíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà Åâðîïû
è ìîáèëüíîñòè ðàáî÷åé ñèëû. Åâðîïåéñêèé èíñòèòóò ïî e-learning ñ 2008 ã. èíèöèèðîâàë è êîîðäèíèðîâàë ïðîåêòû ïî e-ïîðòôîëèî â ñòðàíàõ Åâðîñîþçà, îðãàíèçîâûâàë êîíôåðåíöèè è ñåìèíàðû.
Íàèáîëåå ïîïóëÿðíîé ïî ïðåäñòàâèòåëüñòâó ó÷àñòíèêîâ è øèðîêîìó îõâàòó êîíòåêñòîâ èñïîëüçîâàíèÿ
å-ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè ÿâëÿåòñÿ åæåãîäíàÿ ìåæäóíàðîäíàÿ êîíôåðåíöèÿ ePIC, êîòîðàÿ â 2012 ã.
îòìåòèëà ñâîå äåñÿòèëåòèå è ïðîâîäèëàñü â Ëîíäîíå
[6]. Îíà áûëà ïîñâÿùåíà ïðèìåíåíèþ òåõíîëîãèè
å-ïîðòôîëèî â öèôðîâîé èäåíòèôèêàöèè ëè÷íîñòè
(ePortfolio & Identity). Íà êîíôåðåíöèè îáñóæäàëèñü âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ å-ïîðòôîëèî äëÿ ñèñòåì çäðàâîîõðàíåíèÿ è îáðàçîâàíèÿ, ðåøåíèÿ ïðîáëåì òðóäîóñòðîéñòâà è ìîáèëüíîñòè ðàáî÷åé ñèëû,
ëè÷íîé èäåíòèôèêàöèè ñóáúåêòîâ âñåõ ñòóïåíåé
îáðàçîâàíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè, ïðîáëåìû ïðèçíàíèÿ ðåçóëüòàòîâ íåôîðìàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ,
îöåíèâàíèÿ êîìïåòåíöèé â ñèñòåìå âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ è ïðîôåññèîíàëüíîé ïðàêòèêå, ïîëèòèêà
è ìåõàíèçìû âíåäðåíèÿ å-ïîðòôîëèî, òåõíîëîãèè
è ñèñòåìíûå ðåøåíèÿ ïî å-ïîðòôîëèî (http://
www.epforum.eu/2012). Çà 10 ëåò áîëåå 2000 ÷åëîâåê èç 47 ñòðàí ïðèíÿëè ó÷àñòèå â êîíôåðåíöèè
ePIC, îáìåíÿëèñü èäåÿìè ïî ýôôåêòèâíîìó èñïîëüçîâàíèþ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî, îáñóäèëè ïðîáëåìû, ïåðñïåêòèâû è ðèñêè. Íà ïîñëåäíåé êîíôåðåíöèè îñîáîå âíèìàíèå áûëî óäåëåíî îáñóæäåíèþ
âîçìîæíîñòåé å-ïîðòôîëèî äëÿ ðûíêà òðóäà, èñïîëüçîâàíèþ ñîöèàëüíûõ ñåòåé è òåõíîëîãèé Âåá 2.0.
Îñíîâíîé àêöåíò â äàííûé ìîìåíò äåëàåòñÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, íà ñîçäàíèè îáðàçîâàòåëüíîé è ðàáî÷åé ñðåäû, ñïîñîáñòâóþùåé ïîëèòèêå íåïðåðûâíîãî îáó÷åíèÿ, ñ äðóãîé ñòîðîíû — íà âíåäðåíèè ïîñëåäíèõ òåõíîëîãè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê è ñòàíäàðòîâ
ñ ïåðñïåêòèâîé Âåá 3.0 òåõíîëîãèé.
Образовательная политика ЕС с фокусом
на образование на протяжении всей жизни.
Европейская система квалификаций.
Европаспорт
Äëÿ Åâðîïåéñêîé êîìèññèè îáðàçîâàíèå íà
ïðîòÿæåíèè âñåé æèçíè âêëþ÷àåò â ñåáÿ èçó÷åíèå
âîçìîæíîñòåé è îñíîâàíèé îáðàçîâàíèÿ ñ ðàçíûõ
ïîçèöèé: ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ðûíêà òðóäà. Îáðàçîâàíèå â òå÷åíèå âñåé æèçíè ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ â ðàçëè÷íûõ ñðåäàõ, â òîì ÷èñëå âíå ñèñòåìû
ôîðìàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Äëÿ ñîäåéñòâèÿ íåïðåðûâíîìó îáó÷åíèþ íåîáõîäèìî áîëüøå èíâåñòèðîâàòü â
÷åëîâå÷åñêèé êàïèòàë, ïîääåðæèâàÿ îáðàçîâàòåëüíûå è êàðüåðíûå èíèöèàòèâû â ïðèîáðåòåíèè äîïîëíèòåëüíûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé (â òîì
÷èñëå öèôðîâîé ãðàìîòíîñòè).
Âàæíûì êîìïîíåíòîì íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå åâðîïåéñêîé ñòðóêòóðû äëÿ
ïðèçíàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ êâàëèôèêàöèé è íàâûêîâ. Ðàìêè ïðîôåññèîíàëüíûõ êâàëèôèêàöèé â
Åâðîïå çàäàþòñÿ îáùåé åâðîïåéñêîé ñòðóêòóðîé —
Åâðîïåéñêîé ñèñòåìîé êâàëèôèêàöèé, ÅÑÊ
(European Qualification Framework, EQF). Îíà ñâÿçûâàåò ñèñòåìû êâàëèôèêàöèé ðàçíûõ ñòðàí è ñî-
Контактная информация
Смолянинова Ольга Георгиевна, доктор пед. наук, профессор, чл.-корр. РАО, директор Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 246-99-34;
e-mail: smololga@mail.ru; веб-сайт: http://ipps.sfu-kras.ru/node/51
O. G. Smolyaninova, O. A. Imanova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
DEVELOPING STUDENTS’ E-PORTFOLIO IN MAHARA WEB-APPLICATION
Abstract
The article contains new opportunities of Mahara web-application supporting effective use of e-portfolio in professional education. The
article presents the structure of e-portfolio content realized by means of Mahara LMS, which is used at the Institute of Education, Psychology and
Sociology of SibFU at bachelor and master program level.
Keywords: e-portfolio, professional education, bachelor/master program, professional competencies, LMS, web-application.
12
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
òûâàòü ïðèíöèï ïðååìñòâåííîñòè ìåæäó ýëåêòðîííûìè ïîðòôîëèî áàêàëàâðà è ìàãèñòðàíòà, êîòîðûé
çàêëþ÷àåòñÿ â ïåðåîñìûñëåíèè ñòóäåíòîì öåëè ñîçäàíèÿ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî íà êàæäîì ýòàïå è
ïëàíèðîâàíèè äàëüíåéøèõ äåéñòâèé ïî åãî ðàçâèòèþ. Ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî ôîðìèðóåòñÿ çà ñ÷åò
ëó÷øèõ äîñòèæåíèé ñòóäåíòà çà âðåìÿ îáó÷åíèÿ íà
îáîèõ óðîâíÿõ âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ [3].
Ïî ðåçóëüòàòàì ïðîâîäèìûõ àâòîðàìè èññëåäîâàíèé ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî îäíèì èç ñóùåñòâåííûõ
óñëîâèé óñïåøíîãî ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèé ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è â
ïðàêòèêå òðóäîóñòðîéñòâà âûïóñêíèêîâ ÑÏÎ/ÂÏÎ
ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå îòêðûòîé çàùèùåííîé
èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, åäèíîé äëÿ âñåõ óðîâíåé îáó÷åíèÿ [4].
 íàñòîÿùåå âðåìÿ èìååòñÿ äîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî èíñòðóìåíòîâ äëÿ ðàçðàáîòêè å-ïîðòôîëèî.
Ïðè÷åì îñíîâíûå ïðîáëåìû èñïîëüçîâàíèÿ òàêèõ
ïðîãðàìì è îíëàéíîâûõ ñåðâèñîâ ëåæàò â ïëîñêîñòè áàëàíñà ìåæäó îïòèìàëüíîé èíâàðèàíòíîé
ñòðóêòóðîé å-ïîðòôîëèî è âàðèàòèâíûìè êîìïîíåíòàìè, à òàêæå ñîâìåñòèìîñòè ýëåêòðîííûõ ïîðòôîëèî, ðàçðàáîòàííûõ â ðàçëè÷íûõ ñèñòåìàõ, äðóã ñ
äðóãîì [1].
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî áàêàëàâðû è ìàãèñòðàíòû Èíñòèòóòà ïåäàãîãèêè, ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè ÑÔÓ ñ 2011 ã. ðàçðàáàòûâàþò å-ïîðòôîëèî â
ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ îáó÷åíèåì Mahara. Ñ íàøåé
òî÷êè çðåíèÿ, äàííîå âåá-ïðèëîæåíèå ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå ýôôåêòèâíûì ñðåäñòâîì äëÿ ñîçäàíèÿ å-ïîðòôîëèî è îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ðàçëè÷íûìè ñóáúåêòàìè: ñòóäåíòàìè, ïðåïîäàâàòåëÿìè è ðàáîòîäàòåëÿìè.
Mahara ïðåäîñòàâëÿåò ïîëüçîâàòåëÿì âîçìîæíîñòü ñîçäàâàòü ñðåäó äëÿ èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ,
ïóáëèêîâàòü ñâîè ðàáîòû è ïðîåêòû, äîêóìåíòû,
ïîäòâåðæäàþùèå äîñòèæåíèÿ â ðàçëè÷íûõ âèäàõ
äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå äðóãèå ìàòåðèàëû, ïðåäñòàâëåííûå â ðàçëè÷íûõ ôîðìàòàõ (òåêñò, âèäåî, ãðàôèêà è ò. ä.).  òî æå âðåìÿ äàííàÿ ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ êîíòåíòîì (Content management system, CMS)
íàäåëåíà ôóíêöèîíàëîì ïîëíîöåííîé ñîöèàëüíîé
ñåòè, ÷òî ïîçâîëÿåò ïîëüçîâàòåëÿì îáùàòüñÿ ìåæäó
ñîáîé, ñîçäàâàòü ñâîè ñîáñòâåííûå ñîîáùåñòâà ïî
èíòåðåñàì, âåñòè áëîãè, îòêðûâàòü (çàêðûâàòü) äîñòóï ê ñâîèì ìàòåðèàëàì, ïîëó÷àòü îòçûâû î ñâîåì
å-ïîðòôîëèî. Ñàéò ïîä óïðàâëåíèåì ïðèëîæåíèÿ
Mahara âêëþ÷àåò ìàñòåð ñîçäàíèÿ ðåçþìå. Îáúåêòû ìîæíî ãðóïïèðîâàòü íà îòäåëüíûõ ñòðàíèöàõ,
êîòîðûå ñîçäàþòñÿ, ðåäàêòèðóþòñÿ èëè ìîãóò áûòü
óäàëåíû ñàìèì ïîëüçîâàòåëåì. Òàêèì îáðàçîì, â
äàííîì ïðèëîæåíèè ðåàëèçîâàíà âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ ðàçëè÷íûõ ðàçäåëîâ å-ïîðòôîëèî â çàâèñèìîñòè îò öåëè åãî èñïîëüçîâàíèÿ.
Ïåðåä çàïîëíåíèåì å-ïîðòôîëèî â Mahara ñ ìàãèñòðàíòàìè è áàêàëàâðàìè çàêëþ÷àåòñÿ «Ñîãëàñèå
íà îáðàáîòêó ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ è íà ïîëó÷åíèå
ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ îò òðåòüèõ ëèö». Ýòîò äîêóìåíò áûë ðàçðàáîòàí ñîâìåñòíî ñ ñîòðóäíèêàìè
þðèäè÷åñêîãî îòäåëà è óòâåðæäåí ðåêòîðîì ÑÔÓ.
 äàííîì äîêóìåíòå ñòóäåíòû äàþò ñîãëàñèå íà îáðàáîòêó ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ, ïîäòâåðæäàþùèõ
äîñòèæåíèÿ â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè è îò-
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ñåðòàöèîííîå èññëåäîâàíèå ìàãèñòðàíòà, ðåôåðàò äèññåðòàöèè; ìàòåðèàëû, îòðàæàþùèå
óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ìàãèñòðà; îïèñàíèå êàðüåðíîãî ïîòåíöèàëà.
• Ðåôëåêñèÿ: ñàìîàíàëèç ëè÷íîñòíûõ ðåñóðñîâ,
ïðîáëåìíûõ çîí; öåëè è îæèäàíèÿ îò îáó÷åíèÿ â ìàãèñòðàòóðå, ëè÷íîñòíûå è êàðüåðíûå
ïëàíû; äàëüíåéøèå îáðàçîâàòåëüíûå ïëàíû.
• Äîãîâîð.
Íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ïî äîãîâîðåííîñòè ñ
ìàãèñòðàíòàìè è áàêàëàâðàìè ìàòåðèàëû òàêèõ
ðàçäåëîâ, êàê «Ðåôëåêñèÿ» è «Äîãîâîð», ÿâëÿþòñÿ
ñêðûòûìè îò âíåøíèõ ïîëüçîâàòåëåé. Àðòåôàêòû,
ïðåäñòàâëåííûå â îñòàëüíûõ ðàçäåëàõ å-ïîðòôîëèî,
ÿâëÿþòñÿ ïóáëè÷íûìè.
Äëÿ îïòèìàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ðàçäåëà «Ïðàêòèêà» è ñèñòåìàòèçàöèè ïðåäñòàâëåííûõ ìàãèñòðàíòàìè ìàòåðèàëîâ äàííûé ðàçäåë â å-ïîðòôîëèî
ñòðóêòóðèðîâàí íà ïîäðàçäåëû «Ïåäàãîãè÷åñêàÿ
ïðàêòèêà», «Íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðàêòèêà» è
«Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ ïðàêòèêà».
Ïåðåä ïðàêòèêîé ìàãèñòðàíòàì ïðåäîñòàâëÿþòñÿ êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ ìàòåðèàëîâ ïåäàãîãè÷åñêîé,
íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé
ïðàêòèê, ñîäåðæàùèõñÿ â ðàçäåëå «Ïðàêòèêà» ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî ìàãèñòðàíòà. Ìàãèñòðàíòû ðàçìåùàþò â å-ïîðòôîëèî ðàçðàáîòàííûå çà ïåðèîä
ïðàêòèêè ìàòåðèàëû, êîòîðûå âïîñëåäñòâèè ÿâëÿþòñÿ îñíîâàíèåì äëÿ èõ àòòåñòàöèè. Ïî ðåçóëüòàòàì ïðàêòèêè îíè äîïîëíÿþò ðåôëåêñèâíûé ðàçäåë
å-ïîðòôîëèî ñàìîàíàëèçîì ñîáñòâåííûõ ðåñóðñîâ.
Èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ âåá-ïðèëîæåíèÿ Mahara
ïîçâîëÿåò:
• òðàíñôîðìèðîâàòü å-ïîðòôîëèî áàêàëàâðà â åïîðòôîëèî ìàãèñòðàíòà è äàëåå â ïðîôåññèîíàëüíûé å-ïîðòôîëèî;
• ñîçäàâàòü îáó÷àþùóþ ñðåäó;
• äåëàòü
äîñòóïíûìè äëÿ ïðîñìîòðà è îöåíêè
ìàòåðèàëû å-ïîðòôîëèî ñòóäåíòîâ ïðåïîäàâàòåëÿì, àäìèíèñòðàöèè âóçà, ïîòåíöèàëüíûì
ðàáîòîäàòåëÿì è äðóãèì çàèíòåðåñîâàííûì
ëèöàì.
Òàêèì îáðàçîì, å-ïîðòôîëèî, ñîçäàííûé ñðåäñòâàìè âåá-ïðèëîæåíèÿ Mahara, ÿâëÿåòñÿ ñïîñîáîì
íàêîïëåíèÿ è âèçóàëèçàöèè ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà,
ïðåçåíòàöèè äîñòèæåíèé â ðàçëè÷íûõ âèäàõ äåÿòåëüíîñòè, äåìîíñòðàöèè ïðîôåññèîíàëüíîé êâàëèôèêàöèè ñòóäåíòà. Å-ïîðòôîëèî — ýôôåêòèâíûé
èíñòðóìåíò áóäóùåãî óñïåøíîãî òðóäîóñòðîéñòâà
äëÿ âûïóñêíèêà è ñðåäñòâî íàõîæäåíèÿ ñïåöèàëèñòîâ íåîáõîäèìûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ êâàëèôèêàöèé
äëÿ ðàáîòîäàòåëÿ.
Литература
1. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Áåêóçàðîâà Í. Â., Åðìîëîâè÷ Å. Â.,
Èìàíîâà Î. À. Øèëèíà Í. Ã., Íàçàðåíêî Å. Ì. Ýëåêòðîííûé ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè è òðóäîóñòðîéñòâå: êîëëåêòèâíàÿ ìîíîãðàôèÿ / îòâ. ðåä. Î. Ã. Ñìîëÿíèíîâà.
Êðàñíîÿðñê: ÑÔÓ, 2012.
2. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Èìàíîâà Î. À. Èñïîëüçîâàíèå
òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ñèñòåìå ïîäãîòîâêè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ // Ìàòåðèàëû ìåæäóíàð. íàó÷íî-ïðàêò.
êîíô. «Ïåðñïåêòèâíûå èííîâàöèè â íàóêå, îáðàçîâàíèè,
ïðîèçâîäñòâå è òðàíñïîðòå’2012». Âûï. 2. Ò. 12. Îäåññà:
Êóïðèåíêî, 2012.
3. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Èìàíîâà Î. À. Îöåíêà ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé áóäóùèõ ïåäàãîãîâ ñðåäñòâàìè åïîðòôîëèî // Ñèáèðñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé æóðíàë. 2012. ¹ 7.
4. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Èìàíîâà Î. À. Ïðîáëåìû è
ïåðñïåêòèâû èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â
ïîäãîòîâêå ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 6.
5. Smolyaninova O. G., Imanova O. A., Bugakova O. E.
Using e-portfolio in vocational education and training //
Journal of Siberian federal University, Humanities & Social
Sciences. 2012. Vol. 5.
НОВОСТИ
Opera выпустила новый настольный браузер
Норвежская компания Opera Software объявила о
выпуске нового настольного веб-браузера — Opera
Next (Opera Next 15.0).
Новый браузер не заменил браузер Opera, последняя версия которого, Opera 12.15, также доступна для
загрузки.
От Opera браузер Opera Next отличается более
легким оформлением, наличием «Экспресс-панели» с
поддержкой папок, «Копилки» и «Рекомендаций».
В новом браузере ярлыки «Экспресс-панели» можно сортировать по папкам и отображать с помощью
фильтров. Для создания папки достаточно перетащить
один ярлык на другой.
«Копилка» — это аналог «Списка для чтения» в
Apple Safari. Нажав на значок сердечка напротив адресной строки, пользователь может добавить веб-страницу в «Копилку» для того, чтобы просмотреть ее
позже. Однако «Копилка» не сохраняет веб-страницы,
поэтому для возврата к ним необходимо наличие
интернет-соединения. Safari позволяет просматривать
страницы в оффлайновом режиме.
«Рекомендации» — это лента новостей, которую
браузер подбирает из различных источников на основе выбранных государства и разделов. Лента доступна
в том числе на русском языке.
Примечательно, что в Opera Next отсутствует меню
с закладками — его полностью заменяет «Экспресспанель» с возможностью сортировки.
Под влиянием откликов пользователей командой
Opera было принято решение выпустить почтовый
клиент в качестве отдельной программы, в целях экономии ресурсов памяти и уменьшения размера браузера. Так появилось приложение Opera Mail.
Важно отметить, что Opera Next базируется на
открытом проекте Chromium и использует движок
Blink, который был анонсирован в апреле 2013 г.
(По материалам CNews)
15
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
В. В. Трофимова,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå ïîíÿòèÿ è ñóùíîñòü ñîöèàëüíûõ êîìïåòåíöèé, èõ ôîðìèðîâàíèå â ó÷åáíîì ïðîöåññå âóçà ñðåäñòâàìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, â ÷àñòíîñòè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ôîðìèðîâàíèå, ñîöèàëüíûå êîìïåòåíöèè, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ýëåêòðîííîå ïîðòôîëèî.
Контактная информация
Трофимова Валентина Викторовна, начальник учебно-организационного отдела Института педагогики, психологии и социологии
Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 206-21-24; e-mail:
val-tr@mail.ru
V. V. Trofimova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
THE FORMATION OF SOCIAL COMPETENCIES BY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION
TECHNOLOGIES
Abstract
The article discusses the basic concepts and essence of social competencies, and their formation in the educational process of the university
by means of information and communication technologies, in particular, an electronic portfolio.
Keywords: formation, social competenc, information and communication technologies, electronic portfolio.
16
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
НОВОСТИ
IBM представила новые возможности своей облачной платформы SmartCloud
Корпорация IBM представила новые возможности платформы IBM SmartCloud, в том числе СУБД
DB2 с технологией BLU Acceleration, которая способна
в 25 раз ускорить процесс формирования отчетности
и проведения анализа, и объявила о доступности сервисов SmartCloud для решения SAP HANA (SAP High
Performance Analytics Appliance), которое, помимо
прочего, поддерживает резидентные базы данных SAP.
Новая технология BLU Acceleration, созданная
научно-исследовательскими и опытно-конструкторскими подразделениями IBM, реализует инновационные функции динамического резидентного анализа в
СУБД DB2, исполняющейся в среде IBM SmartCloud.
Эта технология призвана помочь бизнесу игосударственным учреждениям оперировать «большими данными» — она упрощает и ускоряет анализ огромных
объемов данных.
Согласно заявлению компании, открытая платформа IBM SmartCloud теперь доступна для решения SAP
HANA. Новое предложение включает аппаратное решение SAP HANA Appliance on IBM SmartCloud for SAP
Applications, хостинг которого осуществляется на платформе SmartCloud Enterprise+. Кроме того, виртуальное решение SAP HANA теперь доступно на платформе IBM SmartCloud Enterprise (SCE) для использования
на ранних стадиях разработки и тестирования.
По данным IBM, при использовании СУБД IBM
DB2 10.5 с технологией BLU Acceleration типичные
запросы при аналитической рабочей нагрузке исполнялись более чем в 1000 раз быстрее, чем у других
СУБД. В технологии BLU Acceleration реализованы
следующие инновации: динамическая резидентная
обработка столбцов — обеспечивает не только повышение производительности анализа до 25 раз, но и
возможность масштабирования в интересах работы с
«большими данными», причем без ограничений, накладываемых традиционными резидентными системами; простая реализация по принципу «load and go» —
позволяет клиентам обращаться к быстродействующим
механизмам анализа прозрачно для своих приложений, то есть без необходимости создания отдельного
слоя моделирования данных; параллельная векторная
18
обработка — для высокопроизводительного анализа
данных, выполняемого одновременно на различных
процессорах; эффективная компрессия — обеспечивает десятикратную экономию пространства хранения
за счет исключения необходимости распаковки данных, подлежащих анализу.
По словам разработчиков, IBM DB2 оптимизирована для приложений SAP и доступна на всех аппаратных платформах, поддерживающих продукты SAP.
Эта СУБД предоставляет широкий выбор поддерживаемых серверов, систем хранения и технологий виртуализации, используемых при развертывании продуктов SAP, и доступна в интегрированном с приложениями SAP виде, то есть в рамках одного продукта.
IBM DB2 сокращает время отклика приложения SAP
на величину до 40 %, уменьшает потребности продуктов SAP в ресурсах хранения данных на величину до
70 %, а также снижает расходы на электроэнергию,
администрирование и аппаратные средства, утверждают в корпорации.
Кроме того, ПО IBM Cognos помогает компаниям
повысить окупаемость инвестиций в приложения SAP
благодаря ускорению доступа к данным, которые необходимы бизнесу для принятия более разумных решений. В случае интеграции ПО Cognos с приложениями SAP оно повышает ценность данных SAP благодаря анализу в перспективе и исходя из контекста,
что необходимо для углубленного исследования данных, отметили в IBM.
Интегрированный управляемый сервис, сочетающий такие компоненты, как SAP HANA и IBM
SmartCloud for SAP Applications, предоставляет руководителям компаний информацию, необходимую им
для быстрого принятия решений, посредством углубленного анализа наиболее важных данных о рынках,
о продажах и о цепочках поставок.
Аппаратные и виртуальные устройства SAP HANA
для использования в среде SmartCloud предлагаются
согласно модели BYOL (bring your own license — используй собственную лицензию); соответствующую лицензию можно приобрести у корпорации IBM через
подразделение IBM Global Business Services.
(По материалам CNews)
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Л. А. Сиротинина,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО
В РАЗВИТИИ МОБИЛЬНОСТИ МАГИСТРАНТОВ
СИБИРСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñûâàåòñÿ èññëåäîâàíèå ïî èñïîëüçîâàíèþ òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî (å-ïîðòôîëèî) â ðàçâèòèè
ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ Ñèáèðñêîãî ôåäåðàëüíîãî óíèâåðñèòåòà.  èññëåäîâàíèè èñïîëüçîâàíû ïñèõîëîãè÷åñêèå ìåòîäèêè, àíêåòèðîâàíèå, èíòåðâüþèðîâàíèå ñòóäåíòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: å-ïîðòôîëèî, ìîáèëüíîñòü, ìàãèñòðàòóðà.
ñïåêòèâû ïðèìåíåíèÿ òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî
ïîðòôîëèî äëÿ ïîääåðæêè ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ è ðàçâèòèÿ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè, ñïîñîáñòâóþùèõ
ìîáèëüíîñòè.
Èçó÷èâ ðàçëè÷íûå ìîäåëè è îïðåäåëåíèÿ ìîáèëüíîñòè, â êà÷åñòâå áàçîâîãî äëÿ ñâîåãî èññëåäîâàíèÿ ìû âûáðàëè îïðåäåëåíèå, ïðåäëîæåííîå
À. Þ. Ëüâîâûì: «Ìîáèëüíîñòü — ýòî èíòåãðàòèâíîå êà÷åñòâî, îáúåäèíÿþùåå â ñåáå: ñôîðìèðîâàííóþ âíóòðåííþþ ïîòðåáíîñòü ëè÷íîñòè â ïåðåìåíàõ, ðàçâèòûå êîãíèòèâíûå ñïîñîáíîñòè è îïðåäåëåííûå ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà, à òàêæå çíàíèÿ è
óìåíèÿ, îïðåäåëÿþùèå ãîòîâíîñòü ê ïðèíÿòèþ ðåøåíèé ïðè èçìåíåíèÿõ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðîôåññèîíàëüíàÿ ìîáèëüíîñòü âêëþ÷àåò
â ñåáÿ äâå äèàëåêòè÷åñêè ñâÿçàííûå ñòîðîíû —
ãîòîâíîñòü è ñïîñîáíîñòü ê ïðîÿâëåíèþ àêòèâíîñòè ïðè ñìåíå ïðîôåññèîíàëüíûõ ôóíêöèé â ñâÿçè
ñ ðåàëèçàöèåé ïðîèçâîäñòâåííîé íåîáõîäèìîñòè»
[3]. Âûñîêèé óðîâåíü ìîáèëüíîñòè ñâèäåòåëüñòâóåò
î ðàñøèðåíèè ëè÷íîñòíûõ ãðàíèö è âîçìîæíîñòåé
èíäèâèäà, ïîçâîëÿþùèõ åìó îñóùåñòâëÿòü ïîèñê
ðàáîòû â îòêðûòîì ïðîñòðàíñòâå ïîñðåäñòâîì ñåòè
Èíòåðíåò.
Àíàëèç ðàáîò ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ ó÷åíûõ,
èçó÷àþùèõ ôåíîìåí ìîáèëüíîñòè â ðàçëè÷íûõ àñïåêòàõ, ïîçâîëèë íàì âûäåëèòü ïðîòèâîðå÷èÿ ìåæäó
íåîáõîäèìîñòüþ ðàçâèòèÿ ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîé êîíêóðåíòíîé ñðåäû, ñ
îäíîé ñòîðîíû, è íåðàçðàáîòàííîñòüþ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé ïîääåðæêè ìîáèëüíîñòè â ñèñòåìå
Контактная информация
Сиротинина Людмила Андреевна, магистрант Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 246-99-34; e-mail: luсysmol@mail.ru
L. A. Sirotinina,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
ELECTRONIC PORTFOLIO IN THE DEVELOPMENT OF MOBILITY FOR MASTER PROGRAM’S STUDENTS IN THE
SIBERIAN FEDERAL UNIVERSITY
Abstract
The article describes research on using technology of electronic portfolio (e-portfolio) in the development of mobility for master program’s
students in the Siberian Federal University. In research psychological techniques, questioning, interviewing of students are used.
Keywords: e-portfolio, mobility, master program’s student.
19
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
îòêðûòîãî îáùåñòâà è êîíêóðåíòíîãî ðûíêà òðóäà,
ñ äðóãîé. Äëÿ îïðåäåëåíèÿ ñïîñîáîâ ðàçðåøåíèÿ
íàçâàííûõ ïðîòèâîðå÷èé áûëî ïðîâåäåíî ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîå èññëåäîâàíèå, öåëüþ êîòîðîãî
áûëî òåîðåòè÷åñêè îáîñíîâàòü è ýêñïåðèìåíòàëüíî
ïðîâåðèòü âîçìîæíîñòè òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî
ïîðòôîëèî â ïîääåðæêå ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ
ÑÔÓ.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî áîëüøèíñòâî ó÷åíûõ, êîòîðûå çàíèìàþòñÿ âîïðîñàìè ìîáèëüíîñòè, ðàññìàòðèâàþò åå è êàê êà÷åñòâî ëè÷íîñòè, è êàê ïðîöåññ.
Òî åñòü ìîáèëüíîñòü èìååò äâóñòîðîííèé õàðàêòåð.
Äóàëüíîñòü êàòåãîðèè «ìîáèëüíîñòü» õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì, ÷òî ÷åëîâåê ìîæåò áûòü ìîáèëüíûì, åñëè
îí îáëàäàåò îïðåäåëåííûìè ëè÷íîñòíûìè è ïðîôåññèîíàëüíûìè êà÷åñòâàìè, íî åãî ìîáèëüíîñòü ìîæåò ïðîÿâëÿòüñÿ òîëüêî â äåÿòåëüíîñòè, è ãîâîðèòü
î ñòåïåíè è óðîâíå ìîáèëüíîñòè ÷åëîâåêà ñëåäóåò
òîëüêî ïðè óñëîâèè åå ðåàëèçàöèè â äåÿòåëüíîñòè.
Òàêîå ïîíÿòèå, êàê «ïðîôåññèîíàëüíàÿ ìîáèëüíîñòü
ñïåöèàëèñòà», îïðåäåëÿåòñÿ íå òîëüêî åãî ñïîñîáíîñòüþ ìåíÿòü ñâîþ ïðîôåññèþ, ìåñòî è ðîä äåÿòåëüíîñòè, íî è óìåíèåì ïðèíèìàòü ñàìîñòîÿòåëüíûå è íåñòàíäàðòíûå ðåøåíèÿ, íàïðàâëåííûå íà
ïîâûøåíèå óðîâíÿ ñâîåãî ïðîôåññèîíàëèçìà, à òàêæå ñïîñîáíîñòüþ áûñòðî îñâàèâàòü íîâûå îáðàçîâàòåëüíóþ, ïðîôåññèîíàëüíóþ, ñîöèàëüíóþ ñðåäû [2].
 ìèðîâîé ïðàêòèêå òåõíîëîãèþ ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî ïðèìåíÿþò êàê îáúåäèíÿþùóþ îáðàçîâàòåëüíóþ è ïðîôåññèîíàëüíóþ ñðåäû è ñïîñîáñòâóþùóþ ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ.
Ìû ïîääåðæèâàåì ïîçèöèþ òåõ ó÷åíûõ, êîòîðûå ñ÷èòàþò, ÷òî áàçîâûìè êà÷åñòâàìè ëè÷íîñòè
äëÿ ðàçâèòèÿ ìîáèëüíîñòè â óñëîâèÿõ îòêðûòîãî
îáùåñòâà ÿâëÿþòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, öåëåïîëàãàíèå, ðåôëåêñèÿ, ôîðìèðîâàíèþ êîòîðûõ ñïîñîáñòâóåò òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî. Îòìåòèì, ÷òî
ïðîâåäåííîå íàìè ïèëîòíîå èññëåäîâàíèå î ïåðñïåêòèâàõ èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî â ðàçâèòèè âûøåïåðå÷èñëåííûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè [4, 7]
ïîêàçàëî, ÷òî äàííàÿ òåõíîëîãèÿ ïîçâîëÿåò ôîðìèðîâàòü è ðàçâèâàòü çíà÷èìûå íà ñîâðåìåííîì ðûíêå òðóäà êà÷åñòâà, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è îòâåòñòâåííîñòü.
 ýêñïåðèìåíòå ïî èñïîëüçîâàíèþ òåõíîëîãèè
ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî â ðàçâèòèè ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ ó÷àñòâîâàëè ñòóäåíòû è ïðåïîäàâàòåëè ÑÔÓ. Îñíîâó âûáîðêè ñîñòàâèëè ìàãèñòðàíòû äâóõ èíñòèòóòîâ ÑÔÓ: Èíñòèòóòà ïåäàãîãèêè,
ïñèõîëîãèè è ñîöèîëîãèè (ÈÏÏÑ), èìåþùèå ýëåêòðîííûå ïîðòôîëèî ñ íåèçâåñòíûì íà íà÷àëî ýêñïåðèìåíòà óðîâíåì ñôîðìèðîâàííîñòè êà÷åñòâ ìîáèëüíîñòè, è Èíñòèòóòà ôèëîëîãèè è ÿçûêîâîé êîììóíèêàöèè (ÈÔÈßÊ), ó÷àñòâîâàâøèå â ïðîãðàììàõ
ìîáèëüíîñòè. Îáùåå êîëè÷åñòâî èñïûòóåìûõ ñîñòàâèëî 40 ÷åëîâåê.
Ýêñïåðèìåíò ïðîâîäèëñÿ â äâà ýòàïà.
Öåëüþ ïåðâîãî ýòàïà ýêñïåðèìåíòà áûëî âûÿâëåíèå çíà÷èìûõ õàðàêòåðèñòèê ìîáèëüíîñòè.
Íà ýòîì ýòàïå ñ ïîìîùüþ ïñèõîëîãè÷åñêèõ ìåòîäèê áûëè âûÿâëåíû õàðàêòåðèñòèêè ëè÷íîñòè ìàãèñòðàíòîâ è ñîîòíåñåíû ñ ïðîÿâëåííîñòüþ óðîâíÿ
ìîáèëüíîñòè â ýêñïåðèìåíòàëüíîé ãðóïïå ñòóäåíòîâ ÈÏÏÑ. Èñïîëüçîâàëèñü ñëåäóþùèå ìåòîäèêè:
20
• ìåòîäèêà äèàãíîñòèêè ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè-
÷åñêèõ óñòàíîâîê ëè÷íîñòè â ìîòèâàöèîííîïîòðåáíîñòíîé ñôåðå Î. Ïîòåìêèíîé;
• îïðîñíèê êàðüåðíûõ îðèåíòàöèé «ßêîðÿ êàðüåðû» Ý. Øåéíà;
• ìåòîäèêà ñìûñëîæèçíåííûõ îðèåíòàöèé
(ÑÆÎ) Ä. À. Ëåîíòüåâà;
• ìåòîäèêà ìåõàíèçìîâ è ñïîñîáîâ ïðåîäîëåíèÿ
òðóäíîñòåé «êîïèíã-òåñò Ëàçàðóñ»;
• îïðîñíèê ìîòèâàöèîííîé ñòðóêòóðû ëè÷íîñòè Â. Ìèëüìàíà.
Ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ ýìîöèîíàëüíîé ñîñòàâëÿþùåé ó ìàãèñòðàíòîâ ïîäòâåðäèëè âûñîêóþ ñòåïåíü ðàçâèòèÿ ìîðàëüíûõ, èíòåëëåêòóàëüíûõ, ýñòåòè÷åñêèõ, ïðàêòè÷åñêèõ ñîñòàâëÿþùèõ â îòíîøåíèè ê ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îáñëåäóåìûå
ñòóäåíòû ïðåèìóùåñòâåííî îáëàäàëè àäåêâàòíîé
ñàìîîöåíêîé è ðàçâèòîé ñïîñîáíîñòüþ ê ïðîôåññèîíàëüíîé ðåôëåêñèè.
Àíàëèç ìîòèâàöèîííîé ñîñòàâëÿþùåé ïîêàçàë
äîëæíóþ ñòåïåíü ðàçâèòîñòè ïîòðåáíîñòè â ïîâûøåíèè ñâîåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî óðîâíÿ, ïðîôåññèîíàëüíîì ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèè. Ïî ðåçóëüòàòàì ðàçëè÷íûõ äèàãíîñòè÷åñêèõ ìåòîäèê áûëà îòìå÷åíà óñòîé÷èâàÿ ìîòèâàöèÿ íà äîñòèæåíèÿ è
ðàçâèòàÿ ïîòðåáíîñòü â ïðîôåññèîíàëüíîì óñïåõå.
Íà îñíîâå ìåòîäèêè ÑÆÎ Ä. À. Ëåîíòüåâà è îïðîñíèêà ìîòèâàöèîííîé ñòðóêòóðû ëè÷íîñòè Â. Ìèëüìàíà áûëè âûÿâëåíû óðîâíè ñôîðìèðîâàííîñòè
ìîòèâàöèîííî-öåííîñòíûõ êîìïîíåíòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè. Ñîãëàñíî ðåçóëüòàòàì ýêñïåðèìåíòà, óðîâåíü îêàçàëñÿ ïðåèìóùåñòâåííî ñðåäíèì.
 ïëàíå öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé áûëî óñòàíîâëåíî, ÷òî ó ñòóäåíòîâ ïåäàãîãè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ
â ïîëíîé ìåðå ñôîðìèðîâàíî öåííîñòíîå îòíîøåíèå
ê áóäóùåé ïðîôåññèè è äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ê
íàó÷íîìó òâîð÷åñòâó, èííîâàöèÿì, ñîöèîãóìàíèòàðíûì èññëåäîâàíèÿì; íà ñðåäíåì óðîâíå íàõîäèòñÿ
ïðîÿâëåííîñòü öåííîñòíîãî îòíîøåíèÿ ê ïðîôåññèîíàëüíîìó ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ, âîçìîæíîñòè
ñìåíû ìåñòà ðàáîòû è ê ðàáîòå â èíîÿçû÷íîé ñðåäå.
 ýêñïåðèìåíòàëüíîé ãðóïïå áûëî ïðîâåäåíî èíòåðâüþ (â ôîðìå àíêåòèðîâàíèÿ) íà âûÿâëåíèå «êàçóñîâ» ïðîôåññèîíàëüíîé æèçíè, êîòîðîå ïîçâîëèëî âûäåëèòü òðè ãðóïïû ðåñïîíäåíòîâ ïî óðîâíÿì
ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè ëè÷íîñòè (èñïîëüçîâàëàñü òèïîëîãèÿ óðîâíåé Þ. Þ. Äâîðåöêîé: âûñîêèé, ñíèæåííûé, ãèïåðìîáèëüíûé [1]). Âûñîêèé
óðîâåíü ìîáèëüíîñòè áûë âûÿâëåí ó 62 % ñòóäåíòîâ îò îáùåãî ñîñòàâà ãðóïïû, ñíèæåííûé óðîâåíü
ìîáèëüíîñòè — ó 24 % ìàãèñòðîâ, ãèïåðìîáèëüíîñòü
ïðîÿâèëè 14 % ðåñïîíäåíòîâ. Âûñîêèé óðîâåíü ìîáèëüíîñòè õàðàêòåðèçóåòñÿ íàïðàâëåííîñòüþ
ñóáúåêòà ïðè ñìåíå ïðîôåññèè íà îñâîåíèå áîëåå
ïðåñòèæíîé, âîñòðåáîâàííîé íà ðûíêå òðóäà ïðîôåññèè. Ïðè÷åì â èíòåðâüþ ìàãèñòðàíòû ïåäàãîãè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ îáúÿñíÿëè ïîñòóïëåíèå â ìàãèñòðàòóðó îñíîâàíèÿìè äëÿ ñìåíû ïðîôåññèè, çàíÿòèåì óïðàâëåí÷åñêèõ ïîçèöèé è âûñòðàèâàíèåì
êàðüåðû. Ñòóäåíòû, âîøåäøèå â ýòó ÷àñòü âûáîðêè,
â ñðåäíåì çà ïðîôåññèîíàëüíóþ æèçíü ìåíÿëè ìåñòî
ðàáîòû èëè ïðîôåññèþ äâà ðàçà. Â ãðóïïó ñî ñíèæåííîé ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòüþ ïîïàëè
ìîðåàëèçàöèÿ, àêòèâíîñòü, áûñòðàÿ àäàïòàöèÿ ê
íîâîé ñðåäå, íàöåëåííîñòü íà äîñòèæåíèÿ, âûñòðàèâàíèå êàðüåðû, êîòîðûå ìîæíî óñïåøíî ðàçâèâàòü
ñ ïîìîùüþ ïîðòôîëèî.
 õîäå ïèëîòíîãî àíêåòèðîâàíèÿ áûëà ïîäòâåðæäåíà ýôôåêòèâíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ òåõíîëîãèè åïîðòôîëèî äëÿ ïîääåðæêè è ðàçâèòèÿ êà÷åñòâ ìîáèëüíîñòè ìàãèñòðàíòîâ.
Àíêåòèðîâàíèå ìàãèñòðàíòîâ ïîäòâåðäèëî èõ
çàèíòåðåñîâàííîñòü è ãîòîâíîñòü èñïîëüçîâàòü òåõíîëîãèþ å-ïîðòôîëèî â êà÷åñòâå èíñòðóìåíòà ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè. Àíêåòèðîâàíèå, ïðîâåäåííîå ñðåäè âûïóñêíèêîâ âóçîâ, âûÿâèëî ïîëîæèòåëüíóþ êîððåëÿöèþ
ìåæäó âûðàæåííîñòüþ êà÷åñòâ ïðîôåññèîíàëüíîé
ìîáèëüíîñòè è óñïåøíûì ïîñòðîåíèåì êàðüåðû.
Áûëè ïîëó÷åíû ïðåäâàðèòåëüíûå ðåçóëüòàòû,
äîêàçûâàþùèå, ÷òî å-ïîðòôîëèî — ýòî ýôôåêòèâíûé èíñòðóìåíò, ñïîñîáñòâóþùèé ñàìîîïðåäåëåíèþ
è ñàìîðåàëèçàöèè, ëè÷íîñòíîìó è èíòåëëåêòóàëüíîìó ðàçâèòèþ, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ âàæíåéøèìè
õàðàêòåðèñòèêàìè ìîáèëüíîñòè.
Ðàçâèâàÿ ïåðñîíàëüíûå ýëåêòðîííûå ïîðòôîëèî
â ìàãèñòðàòóðå, ñòóäåíòû ÑÔÓ âêëþ÷àþòñÿ â ïëàíèðîâàíèå ñîáñòâåííîé êàðüåðû, ðåôëåêñèþ íàó÷íûõ è ïðîôåññèîíàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ÷òî â äàëüíåéøåì ïîìîãàåò ó÷àñòâîâàòü â ïðîãðàììàõ ìîáèëüíîñòè è ñïîñîáñòâóåò òðóäîóñòðîéñòâó âûïóñêíèêîâ
âóçîâ. Íàø îïûò ìîæåò áûòü èíòåðåñåí è ïîëåçåí
êàê ðîññèéñêèì, òàê è çàðóáåæíûì êîëëåãàì.
Литературные и интернет-источники
1. Äâîðåöêàÿ Þ. Þ. Ëè÷íîñòíûå îñîáåííîñòè ñïåöèàëèñòîâ ñ ðàçíûì óðîâíåì ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè // ×åëîâåê. Ñîîáùåñòâî. Óïðàâëåíèå: âçãëÿä ìîëîäîãî
èññëåäîâàòåëÿ. Êðàñíîäàð, 2007.
2. Èãîøåâ Á. Ì. Îðãàíèçàöèîííî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ïîäãîòîâêè ïðîôåññèîíàëüíî ìîáèëüíûõ ñïåöèàëèñòîâ â ïåäàãîãè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå: ìîíîãðàôèÿ. Ì.:
ÂËÀÄÎÑ, 2008.
3. Ëüâîâ À. Þ. Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû èññëåäîâàíèÿ
ñòàíîâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè ñòóäåíòîâ
ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. // Ïèñüìà â «Ýìèññèÿ.
Îôôëàéí». Ýëåêòðîííîå íàó÷íîå èçäàíèå (íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèé èíòåðíåò-æóðíàë). 2010. Ñåíòÿáðü. http://
www.emissia.org/offline/2010/1451.htm
4. Ñìîëÿíèíîâà Ë. À., Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Òåõíîëîãèÿ å-ïîðòôîëèî â ðàçâèòèè ñàìîñòîÿòåëüíîñòè áóäóùèõ
ïåäàãîãîâ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 9.
5. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã. Òåõíîëîãèè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî â îáðàçîâàíèè: ðîññèéñêèé è çàðóáåæíûé îïûò:
ìîíîãðàôèÿ. Êðàñíîÿðñê: ÑÔÓ, 2012.
6. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Íàçàðåíêî Å. Ì. Ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíîé ìîáèëüíîñòè ñòóäåíòîâ ñðåäñòâàìè ýëåêòðîííîãî ÿçûêîâîãî ïîðòôîëèî // Ïèñüìà â «Ýìèññèÿ.
Îôôëàéí». Ýëåêòðîííîå íàó÷íîå èçäàíèå (íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèé èíòåðíåò-æóðíàë). 2012. Îêòÿáðü. http://
www.emissia.org/offline/2012/1881.htm
7. Smolyaninova O. G., Smolianinova L. A. Å-portfolio
in the context of developing learners autonomy and
responsibility // Proceedings of ePIC 2012, The 10th
International ePortfolio and Identity Conference, London,
9—10—11 July 2012. ADPIOS, Poitiers, France, 2012.
21
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
И. А. Ковалевич,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðèâåäåíî îïèñàíèå ðàçðàáîòàííîãî êîìïëåêñà ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ íà îñíîâå âåá-òåõíîëîãèé äëÿ ñîïðîâîæäåíèÿ ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî êàïèòàëà â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ÷åëîâå÷åñêèé êàïèòàë, ïðîôåññèîíàëèçàöèÿ, àâòîìàòèçàöèÿ, âåá-òåõíîëîãèè.
Ïîíÿòèå «ïðîôåññèîíàëèçàöèÿ» ïðèìåíèòåëüíî
ê øêîëå ìû óïîòðåáëÿåì ñ äîñòàòî÷íîé ñòåïåíüþ
óñëîâíîñòè. Ðàçóìååòñÿ, øêîëà íå ãîòîâèò ïðîôåññèîíàëîâ â òîé èëè èíîé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè. Îäíàêî ñóùåñòâóþùèé è ïîñòîÿííî ïîäâåðãàþùèéñÿ
êðèòèêå îòðûâ øêîëû îò æèçíè òðåáóåò ïåðåñìîòðà èìåþùèõñÿ ñïîñîáîâ ïðîôåññèîíàëèçàöèè (ïðîôîðèåíòàöèÿ, ïðåäïðîôèëüíàÿ è ïðîôèëüíàÿ ïîäãîòîâêè è ò. ä.) è ïðèâåäåíèÿ èõ â ñîîòâåòñòâèå ñ
çàïðîñàìè îáúåêòèâíûõ ïðîöåññîâ îáùåñòâåííîé
æèçíè.
Ïðîöåññ ïðîôåññèîíàëèçàöèè ïðèìåíèòåëüíî ê
øêîëå ìû ðàññìàòðèâàåì êàê ðåàëüíûé ìåõàíèçì
íàêîïëåíèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî êàïèòàëà íà ñòóïåíè îáðàçîâàíèÿ, ÷òî ñîîòâåòñòâóåò îáùåé ëîãèêå ðåøåíèÿ ñëîæíûõ çàäà÷ ðàçâèòèÿ ñîöèàëüíûõ ñèñòåì.
Ñ îäíîé ñòîðîíû, òðåáóåòñÿ ñèñòåìíûé è êîìïëåêñíûé ïîäõîä ïðè ðàçðàáîòêå êîíöåïöèè è ñòðàòåãèè
ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî êàïèòàëà â ïîëíîì îáúåìå,
ñ äðóãîé, âîçíèêàåò ðåàëüíàÿ íåîáõîäèìîñòü â ðàçðàáîòêå êîíêðåòíûõ ìåòîäîâ, òåõíîëîãèé, à òàêæå
èíñòðóìåíòàëüíîé áàçû äëÿ âíåäðåíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ ïîëîæåíèé â ïðàêòèêó.
Ñèñòåìíîñòü è íåïðåðûâíîñòü ïðîöåññà ôîðìèðîâàíèÿ ÷åëîâå÷åñêîãî êàïèòàëà îáåñïå÷èâàþò ñîâðåìåííûå ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.  õîäå ïðîâîäèìûõ íàìè èññëåäîâàíèé áûë ðàçðàáîòàí êîìïëåêñ ïðîãðàììíûõ
ñðåäñòâ, âêëþ÷àþùèé â ñåáÿ:
• àâòîìàòèçèðîâàííûå äèàãíîñòè÷åñêèå êîìïëåêñû è áàçû äàííûõ ñ óäàëåííûì äîñòóïîì;
• øêîëüíûå âåá-ñàéòû ñ âñòðîåííîé ñèñòåìîé
ýëåêòðîííûõ ïîðòôîëèî;
Контактная информация
Ковалевич Игорь Анатольевич, канд. тех. наук, доцент кафедры социальных технологий Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 206-2016; e-mail: ia-kov@yandex.ru
I. A. Kovalevich,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF HUMAN CAPITAL FORMATION
Abstract
The article provides a description of the developed complex of software products on the basis of web-technologies for support of the
process of formation of human capital in the education system.
Keywords: human capital, professionalization, automation, web-technologies.
22
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
НОВОСТИ
Интернет-каникулы. Весна-2013. Итоги
Сообщество «Образовательная галактика Intel» подвело итоги весенней сессии проекта «Интернет-каникулы». 1687 преподавателей из России и стран СНГ
смогли освоить принципы построения информационно-образовательной среды, отвечающей требованиям ФГОС общего образования.
Всего за десять дней «Интернет-каникул» было
организовано более 20 мастер-классов, тренингов и
вебинаров. Участники научились самостоятельно создавать онлайновые уроки и электронные дидактические материалы, использовать различные компьютерные приложения и социальные сервисы Веб 2.0,
а также разрабатывать универсальные программы информатизации в условиях реализации ФГОС.
Дистанционное обучение предоставило большие
возможности для развития профессиональных навыков. Учителя со всех уголков страны могли получить
необходимые знания и сразу же применить их на
практике. Кроме того, организаторы смогли предложить около 20 различных программ по основным
вопросам применения ИКТ, и участники могли выбрать из них наиболее актуальные для себя.
Те, кто полностью прошли дистанционный курс
и выполнили все задания, получили свидетельства
26
участников дистанционного практико-ориентированного семинара «Развитие информационно-образовательной среды, отвечающей требованиям ФГОС». Слушатели создали уникальные методические материалы, интерактивные плакаты, скретч-проекты, мультфильмы, интерактивные пособия и тесты. Материалы
весенних интернет-каникул доступны по адресу:
https://edugalaxy.intel.ru/conf/march2013holidays/
capplication/view_all
Дистанционное обучение пользуется особой популярностью среди участников сообщества «Образовательная галактика Intel». «Интернет-каникулы. Весна-2013» — не первый опыт организации курсов повышения квалификации в Сети. В 2012 г. совместно с
Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
(АПКиППРО) была организована первая международная онлайновая конференция «Новая школа: мой маршрут». Мероприятие стало интересным для 6000 представителей системы образования со всех уголков России и из других стран СНГ. В рамках конференции
прошло свыше 120 дистанционных мероприятий при
участиивысококвалифицированных методистов и
тьюторов.
(По материалам, предоставленным корпорацией Intel)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
В. А. Адольф,
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева,
И. Ю. Степанова,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
Контактная информация
Степанова Инга Юрьевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий образования Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон:
(391) 246-99-31; e-mail: stepanova-inga@mail.ru
V. A. Adolf,
Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev,
I. Yu. Stepanova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
DIDACTIC ASPECTS OF PERSONAL INFORMATION CULTURE
Abstract
The article describes the authors’ views on the personal information culture, as both in the narrow and in a broad sense, from the standpoint
of modern didactics. The authors propose to use humanistic educational technology implemented through heuristic guidelines for the organization
of cognitive activity as a teaching technology. The authors present the way of describing heuristic guidelines through the didactic procedures
of setting the aim of information activity, informative- cognitive structuring and recognition of the experience of informative activity.
Keywords: informative culture, informative activity, informative technology, informative relations, heuristic guidelines, teaching technologies,
teaching procedures.
Ðèñ. 1. Åäèíîå èíôîðìàöèîííîå ïðîñòðàíñòâî
îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ìåäèöèíñêèõ îðãàíèçàöèé
Контактная информация
Шилина Наталья Георгиевна, канд. пед. наук, доцент, зам. декана факультета довузовского и непрерывного профессионального
образования Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого; адрес: 660022,
г. Красноярск, ул. П. Железняка, д. 1; телефон: (391) 228-08-66; e-mail: shilinang@yandex.ru
N. G. Shilina, D. А. Rossiev,
Krasnoyarsk State Medical University named after professor V. F. Vojno-Yasenetsky
INFORMATION AND TECHNOLOGICAL INFRASTRUCTURE OF EDUCATIONAL SPACE OF MEDICAL UNIVERSITY
Abstract
The article describes experience of use of technology of the uniform information system constructed by the modular principle. Such
modules as the “Electronic dean's office”, “Electronic library”, as well as electronic document flow, information support of the conferences, working
at base of a portal “Mirror”, allow to optimize educational process in higher education institution.
Keywords: information technologies, infrastructure, educational process.
óíèâåðñèòåòîâ, èìåþùèõ ñàéòû íà ïîðòàëå. Âñå
ýëåêòðîííûå ðåñóðñû äîñòóïíû àâòîðèçîâàííûì
ïîëüçîâàòåëÿì ñèñòåìû ÷åðåç Èíòåðíåò. Âàæíûì
ïðåèìóùåñòâîì ýëåêòðîííîé áèáëèîòåêè, âñòðîåííîé â åäèíóþ èíôîðìàöèîííóþ ñèñòåìó, ÿâëÿåòñÿ
âîçìîæíîñòü ïðèâÿçêè ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ ê
ó÷åáíûì äèñöèïëèíàì è ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèì êîìïëåêñàì äèñöèïëèí (ÓÌÊÄ), à òàêæå ê àâòîðàì —
ñîòðóäíèêàì ÊðàñÃÌÓ, ÷òî ïîçâîëÿåò ñòóäåíòàì
áûñòðî íàõîäèòü âñþ òðåáóåìóþ ëèòåðàòóðó äëÿ
ïîäãîòîâêè ê çàíÿòèÿì, äàæå íå ïðèõîäÿ â áèáëèîòåêó.
Âñå ðàçðàáîòêè çàùèùåíû ñîîòâåòñòâóþùèìè
ñâèäåòåëüñòâàìè: ñâèäåòåëüñòâîì î ãîñóäàðñòâåííîé
ðåãèñòðàöèè ïðîãðàììû äëÿ ÝÂÌ «Êîðïîðàòèâíàÿ
èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà ìåäèöèíñêîãî è ôàðìàöåâòè÷åñêîãî âóçà», ñâèäåòåëüñòâîì î ãîñóäàðñòâåííîé ðåãèñòðàöèè áàçû äàííûõ «Ýëåêòðîííàÿ áàçà
äàííûõ “Colibris”».
Ñëåäóåò îòìåòèòü íàèáîëåå âàæíóþ, ïî íàøåìó
ìíåíèþ, ïðîáëåìó, òîðìîçÿùóþ ðàçâèòèå åäèíîãî
èíôîðìàöèîííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà:
êðàéíå ìåäëåííîå íàïîëíåíèå êà÷åñòâåííûìè ýëåêòðîííûìè ó÷åáíûìè ìàòåðèàëàìè. Ýòî îáúÿñíÿåòñÿ, ñ íàøåé òî÷êè çðåíèÿ, òåì, ÷òî èíôîðìàöèîííàÿ ãðàìîòíîñòü ðàçðàáîò÷èêîâ îòñòàåò îò òðåáîâàíèé âðåìåíè è òåìïîâ ðàçâèòèÿ òåõíîëîãèé.
Литература
1. Ñìîëÿíèíîâà Î. Ã., Áåêóçàðîâà Í. Â., Øèëèíà Í. Ã.
Êëàññèôèêàöèÿ ñòóäåí÷åñêèõ å-ïîðòôîëèî, èñïîëüçóåìûõ
â ðîññèéñêîé âûñøåé øêîëå // Alma Mater. 2013. ¹ 1.
2. Ñîðîêèíà Â. Å., Òåðåõèíà Ò. Ä. Ïîñòðîåíèå êîðïîðàòèâíîé ñåòåâîé èíôðàñòðóêòóðû âóçà íà îñíîâå îáëà÷íûõ òåõíîëîãèé // Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. 2012. ¹ 5 (234).
3. Smolyaninova O. G., Shilina N. G. E-portfolio in
Higher Educational Insnitution of Russia // 33nd International Conference on Information Technology Interfaces,
June 27—30, 2011, Cavtat. Dubrovnik, Croatia. Zagreb:
Srce University Computing Centre, University of Zagreb,
2011.
НОВОСТИ
Домен .RU вошел в пятерку мировых лидеров по показателям роста
Домен .RU занял четвертое место по максимальным показателям роста среди двадцати самых крупных страновых доменов мира. Российский домен опередили домены Китая (.CN), Токелау (.TK) и Индии
(.IN). Замыкает пятерку лидеров домен Франции (.FR),
сообщил Координационный центр национального
домена сети Интернет.
Так, согласно отчету европейской ассоциации страновых регистратур CENTR, китайский домен .CN лидирует по показателям роста за последние полгода
(82,7 %). Вторым в списке (а также крупнейшим доменом в мире) стал домен .TK (Токелау). Сейчас в нем
насчитывается 15,5 млн доменных имен. Стоит отметить, что бесплатно зарегистрировать доменное имя в
зоне .TK может любой желающий — этим, в частно-
сти, объясняется количество доменных имен и высокие темпы роста в домене. Домены .IN и .RU демонстрируют высокие показатели роста (14,3 % и 12,5 %
соответственно). Французский домен .FR находится на
пятом месте по показателям роста (6,4 %).
Среди европейских доменов .RU занимает второе
место по показателям роста за прошедший год (19,4 %).
На первом месте — португальский домен .PT (27,4 %).
Как отмечается, крупные доменные зоны, где насчитывается более 2 млн зарегистрированных доменных
имен, в среднем выросли на 7,3 % за тот же период.
Крупнейшим европейским IDN-доменом остается
.РФ (более 800 тыс. доменных имен). При этом почти
все страны Европы сейчас имеют страновые IDN-домены.
(По материалам CNews)
33
ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
М. В. Носков,
Институт космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск,
В. В. Попова,
Институт фундаментальной подготовки Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ОБ ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîáëåìà îöåíêè êà÷åñòâà ñôîðìèðîâàííîñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé ïðè èçó÷åíèè
ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí â ñðåäíåì ïðîôåññèîíàëüíîì îáó÷åíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ìàòåìàòè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü, ïðèêëàäíûå è ïðîôåññèîíàëüíî íàïðàâëåííûå çàäà÷è, òåñòèðîâàíèå,
ýêñïåðèìåíò.
 ñâÿçè ñ ýòèì ïðåäúÿâëÿþòñÿ ñîâðåìåííûå òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû íà÷àëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ñòàâÿòñÿ íîâûå çàäà÷è — íå òîëüêî îâëàäåíèå îïðåäåëåííûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè,
íî è ñòàíîâëåíèå ñèñòåìîîáðàçóþùèõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè ïðîôåññèîíàëà. Íà ïåðåäíèé ïëàí ñåãîäíÿ
âûõîäèò ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ [5]:
• ëè÷íîñòíûõ, âêëþ÷àþùèõ ãîòîâíîñòü ê ñàìîðàçâèòèþ è ñàìîîïðåäåëåíèþ, ñôîðìèðîâàííîñòü ìîòèâàöèè ê îáó÷åíèþ è öåëåíàïðàâëåííîé ïîçíàâàòåëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè;
• ìåòàïðåäìåòíûõ, âêëþ÷àþùèõ îñâîåííûå
îáó÷àþùèìèñÿ ìåæïðåäìåòíûå ïîíÿòèÿ è ñïîñîáíîñòü èõ èñïîëüçîâàíèÿ â ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè;
• ïðåäìåòíûõ, âêëþ÷àþùèõ îñâîåííûå îáó÷àþùèìèñÿ â õîäå èçó÷åíèÿ ó÷åáíîãî ïðåäìåòà
óìåíèÿ, ñïåöèôè÷åñêèå äëÿ äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè.
 äàííîé ñòàòüå ìû õîòèì îñòàíîâèòüñÿ íà ïðîáëåìå îöåíêè êà÷åñòâà ñôîðìèðîâàííîñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ êîìïåòåíöèé â õîäå èçó÷åíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèõ äèñöèïëèí â ñðåäíåì ïðîôåññèîíàëüíîì
îáó÷åíèè.
 ó÷åáíûõ ïðîãðàììàõ äëÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ
ó÷èëèù îïðåäåëåíû òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîå-
Контактная информация
Носков Михаил Валерианович, доктор физ.-мат. наук, профессор, зам. директора Института космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660074, г. Красноярск, ул. Киренского, д. 26, корпус УЛК; телефон:
(391) 291-27-91; e-mail: MVNoskov@yandex.ru
M. V. Noskov,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk,
V. V. Popova,
Institute of Fundamental Learning, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
ABOUT THE ASSESSMENT OF QUALITY OF PROFESSIONAL COMPETENCES
Abstract
The article describes the problem of an assessment of quality of formation of professional competences when studying mathematical
disciplines on the average vocational learning.
Keywords: mathematical competence, applied and professionally oriented tasks, testing, experiment.
34
ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
íèÿ èçó÷àåìûõ äèñöèïëèí. Êàê ïðàâèëî, îáëàñòü
ïðèêëàäíûõ è ïðîôåññèîíàëüíî íàïðàâëåííûõ çàäà÷ íàõîäèòñÿ â ìåæïðåäìåòíîì ïðîñòðàíñòâå, ïîýòîìó ñëîæíî îöåíèòü ñôîðìèðîâàííîñòü ñîîòâåòñòâóþùèõ êîìïåòåíöèé â ýòîé ñôåðå. Òåì íå ìåíåå
íàçðåëà íåîáõîäèìîñòü â ôîðìèðîâàíèè êîìïåòåíöèé ïðè ðåøåíèè ïðèêëàäíûõ çàäà÷. Êàê îðãàíèçîâàòü ïðåïîäàâàíèå ìàòåìàòèêè â ïðîôåññèîíàëüíîì ëèöåå è òåõíèêóìå, ÷òîáû ïîäãîòîâèòü ó÷àùèõñÿ ê ðåøåíèþ çàäà÷ â áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè?
Äëÿ ýôôåêòèâíîãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà âàæíîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò
óñòàíîâëåíèå ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé ìåæäó äèñöèïëèíàìè. Ñîâðåìåííàÿ ïåäàãîãèêà ðàññìàòðèâàåò
ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè êàê óñëîâèå êà÷åñòâåííîãî îáó÷åíèÿ. Îíè ïðåäïîëàãàþò âçàèìíóþ ñèñòåìàòèçèðîâàííóþ ñîãëàñîâàííîñòü ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ ïî ðàçëè÷íûì äèñöèïëèíàì, îòáîðà è
ïîñòðîåíèÿ ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, èñõîäÿ èç ñïåöèôèêè êàæäîé äèñöèïëèíû. Ïðîöåññ óñòàíîâëåíèÿ
ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé çàêëþ÷àåòñÿ íå òîëüêî â
îáìåíå èíôîðìàöèåé, íî è â áîëåå ãëóáîêîé ñâÿçè
ìåæäó ïðåäìåòàìè: ìåæäèñöèïëèíàðíûå ñâÿçè ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ ó ó÷àùèõñÿ îáùèõ ïîíÿòèé è çíàíèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ áóäóùåãî ñïåöèàëèñòà [6].
Èìåííî îáëàñòü ïðèêëàäíûõ è ïðîôåññèîíàëüíî íàïðàâëåííûõ çàäà÷ — òî ïîëå äåÿòåëüíîñòè, â
êîòîðîì âîçìîæíî ïðîäåìîíñòðèðîâàòü ôóíäàìåíòàëüíûå è îñíîâíûå óìåíèÿ â êîíêðåòíîì èçó÷àåìîì ïðåäìåòå, îùóòèòü ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè,
ãëóáæå ïîíÿòü ïîñòàíîâêó çàäà÷è, ïðîÿâèòü èíèöèàòèâó, óìåíèå àíàëèçèðîâàòü õîä ðåøåíèÿ è
îöåíèâàòü ðåçóëüòàò, ïîëíîöåííî èñïîëüçîâàòü
ñâîé òâîð÷åñêèé ïîòåíöèàë. Òàêèì îáðàçîì, â ïðîöåññå ðåøåíèÿ òàêèõ çàäà÷ ìîæíî îöåíèòü íå òîëüêî óðîâåíü çíàíèé, íî è ñôîðìèðîâàííîñòü ñîîòâåòñòâóþùèõ êîìïåòåíöèé.
Çàäà÷è, ïðåäëàãàåìûå ó÷àùèìñÿ ïðè îáó÷åíèè
ìàòåìàòèêå, ìîæíî óñëîâíî ðàçäåëèòü íà äâå ãðóïïû: ñòàíäàðòíûå (áàçîâûå) è ïðèêëàäíûå.
Ê ñòàíäàðòíûì îòíîñÿòñÿ âû÷èñëèòåëüíûå çàäà÷è, çàäà÷è íà ïðèìåíåíèå ôîðìóë, òîæäåñòâåííûå ïðåîáðàçîâàíèÿ è äð. Îñíîâíûå ìåòîäû ðåøåíèÿ òàêèõ çàäà÷ — ïðèìåíåíèå ôîðìóë èëè âûïîëíåíèå äåéñòâèé ïî èçâåñòíîìó àëãîðèòìó. Ïî óðîâíþ
ñëîæíîñòè ýòè çàäà÷è ìîæíî ðàçäåëèòü íà ýëåìåíòàðíûå (íåïîñðåäñòâåííîå ïðèìåíåíèå ôîðìóë è
àëãîðèòìîâ), ñðåäíåãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè (òðåáóþùèå âûïîëíåíèÿ îïðåäåëåííûõ ïðåîáðàçîâàíèé è
äåéñòâèé) è ïîâûøåííîãî óðîâíÿ ñëîæíîñòè (áîëåå
ñëîæíûå ïðåîáðàçîâàíèÿ è íåñòàíäàðòíûå ìåòîäû
ðåøåíèé).
Ïðèêëàäíûå çàäà÷è âîçíèêàþò â îñíîâíîì â
ìåæïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ. Îñíîâíûì ïðèçíàêîì
ïðèêëàäíîé çàäà÷è ÿâëÿåòñÿ íåîáõîäèìîñòü ïîñòðîåíèÿ ìàòåìàòè÷åñêîé ìîäåëè.
 ðåøåíèè ïðèêëàäíûõ çàäà÷ ìîæíî âûäåëèòü
ñëåäóþùèå ýòàïû:
1) àíàëèç òåêñòà çàäà÷è è îñìûñëåíèå åå ñîäåðæàíèÿ — íà ýòîì ýòàïå îáó÷àþùèåñÿ ïûòàþòñÿ
îñìûñëèòü òåêñò çàäà÷è, âûÿâèòü âåëè÷èíû, êîòîðûìè ìîæåò áûòü îïèñàíà ïðåäëîæåííàÿ ñèòóàöèÿ,
ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Т. В. Зыкова, Т. В. Сидорова, В. А. Шершнева, Г. М. Цибульский,
Институт космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ВЕБ-ОРИЕНТИРОВАННОЙ СРЕДЫ MOODLE
В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ВУЗА
НА ОСНОВЕ ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНОГО ПОДХОДА*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ èñïîëüçîâàíèå âåá-îðèåíòèðîâàííîé îáó÷àþùåé ñðåäû Moodle ïðè îáó÷åíèè ìàòåìàòè÷åñêèì
äèñöèïëèíàì ñòóäåíòîâ èíæåíåðíûõ âóçîâ, íàïðàâëåííîå íà ïîâûøåíèå êà÷åñòâà ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ è ýôôåêòèâíîå ôîðìèðîâàíèå ìàòåìàòè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ñòóäåíòîâ íà îñíîâå ïîëèïàðàäèãìàëüíîãî ïîäõîäà. Ïðîâåäåí àíàëèç
ðåçóëüòàòîâ âíåäðåíèÿ ýëåêòðîííîãî îáó÷àþùåãî êóðñà â ó÷åáíûé ïðîöåññ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå, ñåòåâûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ìàòåìàòè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü, èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, ìåæäèñöèïëèíàðíàÿ èíòåãðàöèÿ, ïîëèïàðàäèãìàëüíûé ïîäõîä.
Ðàáîòà âûïîëíåíà ïðè ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè: ñîãëàøåíèå 14.Â37.21.10.10,
à òàêæå ïðè ïîääåðæêå ïðîåêòà 8.4722.2011 â ðàìêàõ âûïîëíåíèÿ ãîñóäàðñòâåííîãî çàäàíèÿ Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ
è íàóêè âûñøèì ó÷åáíûì çàâåäåíèÿì.
Контактная информация
Зыкова Татьяна Викторовна, канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности Института космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660074, г. Красноярск,
ул. Киренского, д. 26, корпус УЛК; телефон: (391) 291-27-90; e-mail: zykovatv@mail.ru
T. V. Zykova, T. V. Sidorova, V. A. Shershneva, G. M. Tsybulsky,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
THE EXPERIENCE OF THE USE OF THE WEB FOCUSED MOODLE ENVIRONMENT IN LEARNING IN
MATHEMATICS OF STUDENTS OF ENGINEERING HIGHER EDUCATION INSTITUTION BASED ON THE
POLYPARADIGMAL APPROACH
Abstract
The article describes the use of the web focused learning Moodle environment when learning in mathematical disciplines of students of the
engineering higher education institutions, directed on improvement of quality of mathematical education and effective formation of mathematical
competence of students is considered based on the polyparadigmal approach. The analysis of results of introduction of an electronic learning
course is carried out to educational process.
Keywords: e-learning, online learning resources, mathematical competence, information and communication technologies, interdisciplinary
integration, polyparadigmal approach.
37
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
íîé ðåôëåêñèâíîñòè; èñòîðè÷åñêîé ïðååìñòâåííîñòè. Ôîðìèðîâàíèå ìàòåìàòè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè
ñòóäåíòîâ ïðîÿâëÿåòñÿ â ïîëîæèòåëüíîé äèíàìèêå
åå èíäèêàòîðîâ: ôóíäàìåíòàëüíûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ
çíàíèé, óìåíèé è íàâûêîâ; ñïîñîáíîñòè è ãîòîâíîñòè ïðèìåíÿòü èõ â ïðåäìåòíîì ïîëå äðóãèõ äèñöèïëèí, â êâàçèïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ãîòîâíîñòè èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ ïðè ðåøåíèè ïðîôåññèîíàëüíî íàïðàâëåííûõ ìàòåìàòè÷åñêèõ çàäà÷; îñîçíàíèè
ñîöèàëüíîé è ïðîôåññèîíàëüíîé çíà÷èìîñòè ìàòåìàòèêè [8].
Ñòðåìèòåëüíîå ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé (ÈÊÒ) îòêðûâàåò øèðîêèå
âîçìîæíîñòè èõ èñïîëüçîâàíèÿ â îáó÷åíèè, íàïðèìåð, â âèäå ýëåêòðîííûõ îáó÷àþùèõ êóðñîâ, ÷òî îòâå÷àåò òðåáîâàíèÿì ÔÃÎÑ ÂÏÎ. Ïðèíöèïèàëüíî
âàæíàÿ ðîëü ÈÊÒ â ôîðìèðîâàíèè ìàòåìàòè÷åñêîé
êîìïåòåíòíîñòè îòðàæåíà â òàêèõ ïðèíöèïàõ îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ÏÏÏ, êàê ïðèíöèï ìàòåìàòèêîèíôîðìàöèîííîãî äîïîëíåíèÿ — ñèñòåìàòè÷åñêîãî ôîðìèðîâàíèÿ ãîòîâíîñòè èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ â
ïðîöåññå ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè — è ïðèíöèï îïåðàòèâíîé
ðåôëåêñèâíîñòè — îïåðàòèâíîãî îöåíèâàíèÿ ïðåïîäàâàòåëåì è ñòóäåíòîì ó÷åáíûõ ðåçóëüòàòîâ, ïðåäîñòàâëåíèå ñòóäåíòó ïîñòîÿííîé âîçìîæíîñòè ñàìîîöåíêè ñ ïîìîùüþ ñðåäñòâ, ðàçìåùåííûõ â ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîé ñåòè Èíòåðíåò.
 2010 ã. â Èíñòèòóòå êîñìè÷åñêèõ è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé Ñèáèðñêîãî ôåäåðàëüíîãî
óíèâåðñèòåòà ñòàðòîâàë ïðîåêò ïî ðàçðàáîòêå è èñïîëüçîâàíèþ ýëåêòðîííûõ îáó÷àþùèõ êóðñîâ. Îñíîâûâàÿñü íà îïûòå ðåàëèçàöèè ýòîãî ïðîåêòà, ðàññìîòðèì íåêîòîðûå òåîðåòè÷åñêèå è ìåòîäè÷åñêèå
àñïåêòû îáó÷åíèÿ ìàòåìàòè÷åñêèì äèñöèïëèíàì
â âåá-îðèåíòèðîâàííîé ýëåêòðîííîé îáó÷àþùåé
ñðåäå Moodle.
Íà îñíîâå àíàëèçà òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ
ê ýëåêòðîííûì îáó÷àþùèì êóðñàì [6], â 2010 ã.
áûëè ñîçäàíû ïåðâûå îáó÷àþùèå êóðñû â âåá-îðèåíòèðîâàííîé ñðåäå Moodle.  ÷èñëå îñíîâíûõ òðåáîâàíèé, ïðåäúÿâëÿåìûõ ê íèì, áûëè âûäåëåíû
ñëåäóþùèå [4]:
• íàëè÷èå ýëåêòðîííîãî ó÷åáíèêà è äðóãèõ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ äëÿ àóäèòîðíûõ
çàíÿòèé è ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû;
• âîçìîæíîñòü äîñòóïà íå òîëüêî ê îñíîâíûì,
íî è äîïîëíèòåëüíûì èñòî÷íèêàì èíôîðìàöèè, ê êîòîðûì ìîæíî îáðàòèòüñÿ ïðè æåëàíèè èçó÷èòü ìàòåðèàë ãëóáæå;
• íàëè÷èå çàäà÷, â ïðîöåññå ðåøåíèÿ êîòîðûõ
âîçìîæíî àâòîìàòè÷åñêè ôèêñèðîâàòü, ÷òî
èìåííî âûçûâàåò ó ñòóäåíòîâ çàòðóäíåíèå, à
÷òî óñâàèâàåòñÿ áûñòðî.
Îòìåòèì, ÷òî èñïîëüçîâàíèå ðàçëè÷íûõ ýëåêòðîííûõ îáó÷àþùèõ êóðñîâ ïîçâîëÿåò âèçóàëèçèðîâàòü ó÷åáíûé ìàòåðèàë è ðàçâèâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ
äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ [1, 2]. Îäíàêî ñîçäàíèå òàêèõ êóðñîâ çàòðóäíåíî èç-çà îòñóòñòâèÿ óíèâåðñàëüíîé òåõíîëîãèè èõ ðàçðàáîòêè, â ÷àñòíîñòè, ýòî
êàñàåòñÿ âûáîðà äèäàêòè÷åñêèõ ìàòåðèàëîâ.
 ðàáîòå [3] áûëè ïðèâåäåíû ïðèìåðû ïîäõîäîâ
ê ïðåäñòàâëåíèþ äèäàêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà (êîíòåíòà) â îáó÷åíèè äèñöèïëèíå «Ìàòåìàòè÷åñêèé àíà-
Задача обучения
Èçâåñòíî, ÷òî ðàçëè÷èÿ îáó÷àåìûõ ÷àñòî îïðåäåëÿþò ðàçëè÷èÿ è ïåäàãîãè÷åñêèõ öåëåé îáó÷åíèÿ.
 êëàññè÷åñêîé çàäà÷å îáó÷åíèÿ äèñöèïëèíå òðà-
Контактная информация
Захарьин Кирилл Николаевич, директор Центра обучающих систем Информационно-телекоммуникационного комплекса Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 82; телефоны: (391) 206-27-05, 206-27-06;
e-mail: kzakharyin@sfu-kras.ru
K. N. Zakharyin,
Center of Training Systems, Information and Telecommunication Complex, Siberian Federal University, Krasnoyarsk,
G. M. Tsybulsky, D. A. Chiginev,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
THE SUBJECT MATTER AGENT BEHAVIOR MODELLING IN MULTI-AGENT LEARNING SYSTEM
Abstract
The article describes the mechanism of solving the problem of training a subject matter using multi-agent approach. A conceptual model
of subject matter agent behavior as a crucial system of the second kind, taking into account the need agent learning, as well as causing them
to subagents are built.
Keywords: multi-agent learning system, subject matter agent, model of subject matter agent.
6. Öèáóëüñêèé Ã. Ì. Ìóëüòèàãåíòíûé ïîäõîä ê àíàëèçó èçîáðàæåíèé: ìîíîãðàôèÿ / îòâ. ðåä. Â. Â. Ìîñêâè÷åâ. Íîâîñèáèðñê: Íàóêà, 2005.
7. Brusilovsky P. Adaptive Educational Systems on the
World-Wide-Web: A Review of Available Technologies //
Proceedings of Workshop “WWW-Based Tutoring” at the
4th International Conference on Intelligent Tutoring Systems
(ITS’98). San Antonio, 1998.
8. Dung P. Q., Florea A. M. An architecture and a
domain ontology for personalized multi-agent e-learning
systems // Knowledge and Systems Engineering (KSE), 2011
Third International Conference on. IEEE, 2011.
9. Kravari K., Kontopoulos E., Bassiliades N.
EMERALD: a multi-agent system for knowledge-based
reasoning interoperability in the semantic web // Artificial
Intelligence: Theories, Models and Applications. BerlinHeidelberg: Springer, 2010.
10. Shoham Y., Leyton-Brown K. Multiagent systems:
Algorithmic, game-theoretic, and logical foundations.
Cambridge University Press, 2009.
11. Weiss G. Multiagent systems: a modern approach
to distributed artificial intelligence. The MIT press, 1999.
НОВОСТИ
Что идет на смену эпохе мобильных телефонов?
Из блога Боба Фрайди (Bob Friday), директора инпоспевать за миниатюризацией и интеллектуализациженерного отдела подразделения Cisco по разработке
ей подключенных устройств.
беспроводных технологий.
Между тем на наших глазах рождается ВсеобъемСорок лет назад, в апреле 1973 г., был сделан перлющий Интернет, который подключит друг к другу
вый звонок на переносной мобильный телефон. Марлюдей, процессы, данные и неодушевленные предметин Купер (Martin Cooper) из коммуникационного
ты и обеспечит взаимодействие между ними. В реподразделения компании Motorola позвонил своему
зультате Интернет станет такой же жизненной необконкуренту из Bell Labs, открыв тем самым новую
ходимостью, как электричество и вода. Интеллектуэпоху. Для этого он воспользовался прототипом моальная же сеть сделает соединения более ценными,
бильного телефона размером с кирпич, весившим
персонализированными и актуальными.
около килограмма и стоившим почти четыре тысячи
Интеллектуальные сетевые функции не только
долларов.
покажут организациям список подключенных объекРазмышления о первом мобильном телефоне потов, но и укажут тип и причину каждого подключемогают понять, на какой уровень могут подняться
ния, а также дадут информацию о том, какие совмемобильные коммуникации в будущем. Всего за четыстные действия были предприняты с помощью этих
ре десятилетия сотовые телефоны перестали быть
подключений. Интеллектуальные функции обеспечат
неуклюжими аппаратами для толстосумов, преврабезопасную доставку нужной информации нужному
тившись в неотъемлемый атрибут повседневной
адресату или устройству в нужный момент. В условижизни.
ях экспоненциального роста объема данных сетевая
Сегодня люди всех возрастов пользуются мобильинформация должна помогать мобильным пользоваными телефонами и другими мобильными устройствателям получать нужные и полезные данные нажатием
ми для личных и деловых коммуникаций, прослушиодной-двух кнопок на мобильном устройстве. В ревания музыки и просмотра видеоматериалов, для разультате возможности пользователей должны намноботы в социальных сетях, приобретения товаров и
го превзойти то, что нам доступно сегодня.
услуг, оплаты счетов, банковских операций, поиска
Например, получив данные о местоположении
оптимальных маршрутов и многого другого. Но и это
пользователя и его деятельности в сети в реальном
еще не все. По мере развития мобильных устройств
времени, розничный торговец может изучить ситуалюди ожидают от них все более высокого уровня
цию в торговом зале с точностью до минуты и исперсонализации услуг. Они хотят, чтобы услуги рабопользовать этот контекст (знание местоположения мотали на их условиях и поддерживали высокий уробильных пользователей) для активации локальных сервень информационной безопасности.
висов и предоставления покупателям полезной, нужСами по себе устройства не могут удовлетворить
ной им информации (если, конечно, они выразили
растущие ожидания абонентов. Чтобы выйти на ноготовность получать ее в безопасном режиме).
вый уровень мобильности, необходимо обеспечить
Нет ни малейшего сомнения в том, что завтра
тесное взаимодействие между мобильными устройсетевые устройства станут еще более компактными,
ствами и сетями, развернутыми в помещениях. Такое
дешевыми, гибкими и специализированными. Но главвзаимодействие должно постоянно совершенствоватьным условием реализации потенциала мобильных
ся и становиться все более интеллектуальным, чтобы
технологий была и остается сеть.
(По материалам, предоставленным компанией Cisco Systems)
46
ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Ю. Ю. Якунин, К. Н. Захарьин,
Институт космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск
Контактная информация
Якунин Юрий Юрьевич, канд. тех. наук, доцент кафедры информатики Института космических и информационных технологий
Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660074, г. Красноярск, ул. Киренского, д. 26, корпус УЛК; телефон: (391)
291-22-98; e-mail: yyakunin@sfu-kras.ru
Yu. Yu. Yakunin, K. N. Zakharyin,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
INTERACTION OF THE AGENTS OF HEADS OF CHAIRS IN THE PROBLEM OF MANAGEMENT OF PLANNING
LEARNING PROCESS
Abstract
The article describes the multi-agent approach for modeling organizational systems for the problem of management of planning learning
process at the university. The use of this approach with a hierarchical management structure is substantiated. The results of the practical
implementation of multi-agent simulation on the example of the interaction of agents of heads of chairs are given.
Keywords: multi-agent systems, self-organization, university management, planning learning process, organizational systems.
47
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
Контактная информация
Шниперов Алексей Николаевич, канд. тех. наук, доцент кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности Института
космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660074, г. Красноярск, ул. Киренского, д. 26, корпус УЛК; телефон: (391) 291-27-11; e-mail: Ashniperov@sfu-kras.ru
A. N. Shniperov, E. A. Santyev,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
APPROACHES TO THE DESIGN OF THE PROTECTED HETEROGENEOUS INFORMATION EDUCATIONAL
SYSTEMS
Abstract
Securing heterogeneous information systems, due to their complex architecture involves the use of new approaches to the design of the
protection systems. The article describes general provisions on the construction and operation of a new perspective class of intelligent security
systems based on the concept of Security Information and Event Management (SIЕM).
Keywords: information security, SIЕM, intellectual systems of information security, security events.
51
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
Контактная информация
Гордеева Александра Толгатовна, ст. преподаватель кафедры «Разговорный иностранный язык» Института космических и информационных технологий Сибирского федерального университета, г. Красноярск; адрес: 660074, г. Красноярск, ул. Киренского, д. 26, корпус
УЛК; телефон: (391) 291-29-26; e-mail: alexandra-uk@mail.ru
N. F. Panikarova, A. T. Gordeeva,
Institute of Space and Information Technologies, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
THE EFFICIENT USE OF A BLENDED LEARNING MODEL OF THE ENGLISH LANGUAGE COURSE FOR NONLINGUISTIC UNIVERSITIES
Abstract
The article deals with blended learning technology used for the English e-course at a non-linguistic faculty or university. The innovated tools
of the course developed in the Moodle environment are presented. The efficiency of learning English with the help of the course is being proved.
Keywords: electronic learning course, distant learning, information and communication technologies, blended learning, information educational
environment, non-linguistic faculty or university, classification of blended learning models, learning efficiency.
57
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
ìåíÿåòñÿ ê ëþáîìó îáó÷åíèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðà. Íà÷àëî êîìïüþòåðíîãî îáó÷åíèÿ äàòèðóåòñÿ 60-ìè ãã. XX â., êîãäà â ÑØÀ â Óíèâåðñèòåòå
øòàòà Èëëèíîéñ âïåðâûå â ó÷åáíîì ïðîöåññå áûëè
èñïîëüçîâàíû èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè. Â Ðîññèè ýòîò òåðìèí ïîÿâèëñÿ ñ
íà÷àëà 90-õ ãã. ïðîøëîãî ñòîëåòèÿ [3, 4].
Âîïðîñû ýëåêòðîííîãî è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ
èçó÷àëè À. À. Àíäðååâ, À. Â. Õóòîðñêîé, Â. Ï. Áåñïàëüêî, Á. Ñ. Ãåðøóíñêèé, Å. È. Ìàøáèö, Å. Ñ. Ïîëàò, È. Â. Ðîáåðò, Ã. Äüþäåíè (G. Dudeney), Ä. Êðèñòàë (D. Crystal), Å. Î’Êîííîð (E. O’Connor), Í. Ýíòîíè (N. Anthony), À. Ë. Íàçàðåíêî, Ë. Ê. Ãåéõìàí,
Ì. Ã. Åâäîêèìîâà, Ñ. Â. Òèòîâà è äð. Òåðìèíû «ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå» è «äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå» ÷àñòî èñïîëüçóþò êàê âçàèìîçàìåíÿåìûå, ïîä íèìè
ïîäðàçóìåâàåòñÿ èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûõ è èíòåðíåò-òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå âñåõ ôîðì îáó÷åíèÿ, â òîì
÷èñëå î÷íîé. Ñî÷åòàíèå äèñòàíöèîííîãî è î÷íîãî
êîìïîíåíòîâ â îáó÷åíèè ñîñòàâëÿåò îñíîâó ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ. Ñìåøàííîå îáó÷åíèå ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ êàê ïåäàãîãè÷åñêàÿ òåõíîëîãèÿ è êàê ôîðìà ðåàëèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà â ñîâðåìåííîì âóçå.
Ïî äàííûì ðåéòèíãîâ âóçîâ — ïîáåäèòåëåé è
ó÷àñòíèêîâ êîíêóðñîâ èííîâàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì 2006 è 2007 ãã. ïî óðîâíþ ðàçâèòèÿ
ÈÊÒ [12], ñðåäè ëèäåðîâ â èñïîëüçîâàíèè è ðàçðàáîòêå êóðñîâ ñìåøàííîé òåõíîëîãèè îêàçàëèñü âóçû
ñ âûñîêèì óðîâíåì èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîì è èññëåäîâàòåëüñêîì ïðîöåññå — ïðåèìóùåñòâåííî ýòî âóçû, ãäå áûëè ñîçäàíû äèñòàíöèîííûå êóðñû îáó÷åíèÿ: Íàöèîíàëüíûé èññëåäîâàòåëüñêèé óíèâåðñèòåò «Âûñøàÿ øêîëà ýêîíîìèêè»,
Ìîñêâà, Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ìåõàíèêè è
îïòèêè, ÌÃÓ èìåíè Ì. Â. Ëîìîíîñîâà, Ìîñêîâñêèé
ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò ýêîíîìèêè, ñòàòèñòèêè è èíôîðìàòèêè (ÌÝÑÈ), Ðîññèéñêèé óíèâåðñèòåò äðóæáû íàðîäîâ èìåíè Ï. Ëóìóìáû, Íîâîñèáèðñêèé, Ïåðìñêèé, Óðàëüñêèé ãîñóäàðñòâåííûå
òåõíè÷åñêèå óíèâåðñèòåòû, Òîìñêèé ïîëèòåõíè÷åñêèé óíèâåðñèòåò [14]. Êóðñû ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ
òàêæå ïðîâîäÿòñÿ â íåêîòîðûõ äðóãèõ âóçàõ ÐÔ.
Íî ãîðàçäî ðàíüøå, ÷åì â âóçàõ, òåõíîëîãèè
ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ ïîëó÷èëè øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå â êðóïíûõ ðîññèéñêèõ êîìïàíèÿõ äëÿ àòòåñòàöèè, ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ïåðñîíàëà,
òàê êàê îêàçàëèñü ýêîíîìè÷åñêè âûãîäíûìè è áîëåå ýôôåêòèâíûìè ïî ñðàâíåíèþ ñ òðàäèöèîííûì
îáó÷åíèåì.
Âíåäðåíèå ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ â âóçû è øêîëû ÑØÀ è Åâðîïû íà÷àëîñü â 90-õ ãã. XX â. Íà
ñîâðåìåííîì ýòàïå îíî ïîëó÷èëî äîâîëüíî øèðîêîå
ðàñïðîñòðàíåíèå íà Çàïàäå. Ïî ïðîãíîçàì àíàëèòèêîâ, êîëè÷åñòâî âóçîâ ÑØÀ, èñïîëüçóþùèõ ñìåøàííîå îáó÷åíèå, ê êîíöó 2013 ã. óâåëè÷èòñÿ äî 80 %.
 Ðîññèè òåðìèí blended learning ïîÿâèëñÿ îêîëî 20 ëåò íàçàä â êîðïîðàòèâíîé ñðåäå è îáîçíà÷àë
îáó÷åíèå ñîòðóäíèêîâ êðóïíûõ êîìïàíèé áåç îòðûâà îò ðàáîòû ñ ïîìîùüþ êîìïàêò-äèñêîâ è âèäåîôèëüìîâ. Çàòåì ñìåøàííîå îáó÷åíèå ñòàëî ïîÿâëÿòüñÿ â âóçîâñêîì îáðàçîâàíèè. Íåñìîòðÿ íà øèðîêîå
ðàñïðîñòðàíåíèå ñìåøàííîãî îáó÷åíèÿ çà ðóáåæîì
НОВОСТИ
Снимки без дефектов
В Массачусетском технологическом институте разработан чип, быстро автоматически выполняющий
сложные алгоритмы «доводки» снимков. Обычно соответствующие средства производители камер предусматривают в их встроенном программном обеспечении, но эти функции нередко медлительны и сложны
в использовании и к тому же отнимают немало энергии батареи. Чип можно будет встроить в любой «цифровик», смартфон или планшет. Один из алгоритмов,
реализуемых им, — HDR-снимки: камера делает три
снимка — с нормальной, очень большой и очень маленькой выдержкой, а потом комбинирует их. Программным системам для этого при обработке 10-мегапиксельного изображения нужно несколько секунд,
а чип справляется на порядки быстрее, поэтому эффект можно применять даже к видео. Еще один эффект — улучшение качества передачи слабоосвещенных сцен. Камера делает съемку со вспышкой и без,
затем снимки объединяются и выполняется удаление
шума.
Еще плотнее
Ученые Орегонского университета подали заявновому подходу, в момент записи данных соответку на патентование технологии акустическо-магнитствующая область носителя облучается сфокусиной записи, принцип действия которой состоит в
рованным ультразвуковым пучком. В результате микповышении плотности записи за счет использовароскопический участок выгибается или растягиваетния высокочастотных звуковых волн. Увеличить
ся, а как только ультразвук отключается, принимает
плотность можно было бы, если временно разогпрежнюю форму. При этом данные записываются с
реть намагничиваемую поверхность, чтобы заставить
высокой надежностью, и не надо опасаться, что
расшириться; однако до сих пор добиться надежбудут затронуты соседние участки, как при нагреваной работы таких систем не удавалось. Согласно
нии.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
61
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
И. Б. Государев,
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург
МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû ýëåêòðîííîãî (ìîáèëüíîãî) îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ â ïðîñòðàíñòâå îáëà÷íûõ ðåøåíèé, îñîáåííîñòè âîçíèêàþùèõ â ýòîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ó÷åáíûõ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå, ìîáèëüíîå îáó÷åíèå, îáëà÷íûå âû÷èñëåíèÿ, îáëà÷íûå õðàíèëèùà äàííûõ,
îáëà÷íûå âåá-ïðèëîæåíèÿ.
òåëüíîñòè ñ ïðèìåíåíèåì ñîäåðæàùåéñÿ â áàçàõ äàííûõ è èñïîëüçóåìîé ïðè ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì èíôîðìàöèè è îáåñïå÷èâàþùèõ åå îáðàáîòêó èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, òåõíè÷åñêèõ
ñðåäñòâ, à òàêæå èíôîðìàöèîííî-òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñåòåé, îáåñïå÷èâàþùèõ ïåðåäà÷ó ïî ëèíèÿì
ñâÿçè óêàçàííîé èíôîðìàöèè, âçàèìîäåèñòâèå îáó÷àþùèõñÿ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ» [6]) òàêîå
îáó÷åíèå íàçûâàåòñÿ ýëåêòðîííûì; îíî âêëþ÷àåò
èñïîëüçîâàíèå â òîì ÷èñëå äèñòàíöèîííûõ òåõíîëîãèé, ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ è ìîáèëüíûõ òåõíîëîãèé. Äëÿ òàêîãî îáó÷åíèÿ õàðàêòåðíà ïåðåìåùàåìîñòü ðàáî÷åãî ìåñòà: ðàáî÷èå ìàòåðèàëû íàõîäÿòñÿ íå íà ëîêàëüíîì íîñèòåëå
èíôîðìàöèè (è íå íà ôèçè÷åñêîì), à íà ñåòåâîì ðåñóðñå ãëîáàëüíîãî (íî çàùèùåííîãî è ðàçäåëÿåìîãî)
äîñòóïà. Ïðè ñîáëþäåíèè äàííîãî óñëîâèÿ ýëåêòðîííîå îáó÷åíèå ñòàíîâèòñÿ ìîáèëüíûì. Ìîáèëüíîñòü
îáó÷åíèÿ óêàçûâàåòñÿ ó÷åíûìè â êà÷åñòâå îäíîãî èç
óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ Smart-îáðàçîâàíèÿ è Smartîáùåñòâà, ïîñêîëüêó ãàðàíòèðóåò ìãíîâåííîå âêëþ÷åíèå ëþáîãî ôîðìèðóåìîãî â ïðîöåññå ïîëó÷åíèÿ
îáðàçîâàíèÿ êîíòåíòà â ÈÒ-ñèñòåìû [3, 4] è, ñ òî÷êè
çðåíèÿ êîíå÷íîãî ïîëüçîâàòåëÿ, îáåñïå÷èâàåòñÿ â
ïåðâóþ î÷åðåäü ïîðòàáåëüíûìè óñòðîéñòâàìè: óëüòðàáóêàìè, ïëàíøåòàìè è ñìàðòôîíàìè. Ìîáèëüíîñòü
ðàáî÷åãî ìåñòà íå îáÿçàòåëüíî äîëæíà ïðåäïîëàãàòü
ïåðåìåùåíèå êîìïüþòåðà — èìååòñÿ â âèäó, ïðåæäå
âñåãî, íåçàâèñèìîñòü îò êîíêðåòíîãî ãåîãðàôè÷åñêîãî ðàñïîëîæåíèÿ, ðàâíîöåííîå îïåðèðîâàíèå èíôîðìàöèåé â ëþáîé òî÷êå, ãäå åñòü äîñòóï ê Èíòåðíåòó.
Ôàêòè÷åñêè ðå÷ü èäåò î ìîáèëüíîé èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå [1], ñîïðîâîæäàþùåé
îáó÷àåìîãî.
Контактная информация
Государев Илья Борисович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных и коммуникационных технологий Российского государственного педагогического университета (РГПУ) им. А. И. Герцена г. Санкт-Петербург; адрес: 191186, г. Санкт-Петербург, наб.
реки Мойки, д. 48., ауд. 32; телефон: (812) 643-77-67 (доб. 2614); e-mail: gossoudarev@herzen.spb.ru
I. B. Gossoudarev,
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
M-LEARNING INFORMATICS AND ICT
Abstract
The article describes the methodology of teaching informatics and ICT within the new type of environment formed by cloud solutions, and
the distinguishing features of the instructional design applicable to it.
Keywords: e-learning, m-learning, m-teaching, cloud computing, cloud data storage, cloud web applications.
НОВОСТИ
Информация про запас
Согласно результатам исследования, проведеннолектуальную собственность после ухода с прежнего
го Ponemon Institute, половина сотрудников, ушедших
места работы, но и думают, что компания, где они
из компаний, продолжают хранить конфиденциальсейчас работают, безразлична к таким действиям.
ную информацию со своего прошлого места работы.
Риски исходят даже от лояльных сотрудников: они
Более того, 40 % из них планируют пользоваться этой
хранят информацию повсюду, а после никогда ее не
информацией на своем будущем рабочем месте. Эти
удаляют. 62 % считают приемлемым перенос рабочих
результаты показывают, что поведение и взгляды радокументов на личные ПК, планшеты, смартфоны,
ботников на проблему хищения интеллектуальной
а также онлайн-сервисы обмена информацией. Больсобственности идут вразрез с политикой большинства
шинство потом никогда не удаляют эту информацию,
компаний в этом вопросе. Работники не только счипотому что не видят в ее хранении никакой опастают приемлемым присваивать и использовать интелности.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
67
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
М. И. Зенина,
оргкомитет международной студенческой олимпиады в сфере информационных технологий «IT-Планета»
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФИНАЛ СТУДЕНЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
«IT-ПЛАНЕТА 2012/13»
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà îðãàíèçàöèÿ Ìåæäóíàðîäíîãî ôèíàëà ñòóäåí÷åñêîé îëèìïèàäû â ñôåðå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
«IT-Ïëàíåòà 2012/13». Ðàññìîòðåíû èòîãè îëèìïèàäû êàê â ëè÷íîì çà÷åòå, òàê è ïî ó÷åáíûì çàâåäåíèÿì âûñøåãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, îñóùåñòâëÿþùèì ïîäãîòîâêó ÈÒ-ñïåöèàëèñòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îëèìïèàäà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñòóäåí÷åñêèå ñîðåâíîâàíèÿ.
«Ïðàêòèêóì», UALinux, à òàêæå àâòîð è ðóêîâîäèòåëü «Óêðàèíñêîé Áàííåðíîé Ñåòè» Àëåêñåé Ìàñü.
Ñòàðòîâàë Ìåæäóíàðîäíûé ôèíàë îëèìïèàäû
«IT-Ïëàíåòà 2012/13» 31 ìàÿ òîðæåñòâåííûì îòêðûòèåì ñ ó÷àñòèåì ïðåäñòàâèòåëåé æþðè è ñòóäåí÷åñòâà Êàçàõñòàíà, Ðîññèè, Áåëàðóñè è Óêðàèíû. Íà
öåðåìîíèè áûëè ïîäíÿòû ôëàãè ñòðàí-ó÷àñòíèö è
âûíåñåíû ôëàãè îëèìïèàäû è âóçà-ñîîðãàíèçàòîðà —
Êèåâñêîãî íàöèîíàëüíîãî óíèâåðñèòåòà êóëüòóðû è
èñêóññòâ. Ó÷àñòíèêîâ èíòåëëåêòóàëüíûõ ñîðåâíîâàíèé è ïðåäñòàâèòåëåé æþðè â ÊÍÓÊèÈ âñòðåòèëè
òðàäèöèîííûì êàðàâàåì. Ïðèâåòñòâîâàëè ôèíàëèñòîâ ðåêòîð Êèåâñêîãî íàöèîíàëüíîãî óíèâåðñèòåòà
êóëüòóðû è èñêóññòâ ïðîôåññîð Ìèõàèë Ïîïëàâñêèé,
ãåíåðàëüíûé ñåêðåòàðü Ìåæäóíàðîäíîé ôåäåðàöèè
ïî îáðàáîòêå èíôîðìàöèè Ýäóàðä Äàíäëåð, ïðåäñåäàòåëü ìåæäóíàðîäíîãî îðãêîìèòåòà îëèìïèàäû «ITÏëàíåòà» Ñåðãåé Øàëàøíûé, ïðåäñåäàòåëü íàöèîíàëüíîãî îðãêîìèòåòà îëèìïèàäû «IT-Ïëàíåòà» â
Óêðàèíå, ïðåäñåäàòåëü Àêòèâà «Ñîîáùåñòâî ÈÒ-äèðåêòîðîâ Óêðàèíû» Âëàäèìèð Áóçìàêîâ, ïðåäñåäàòåëü íàöèîíàëüíîãî îðãêîìèòåòà îëèìïèàäû â Êàçàõñòàíå «IT-Ïëàíåòà» Ôóàä Ãàäæèåâ, çàìåñòèòåëü
ïðåäñåäàòåëÿ íàöèîíàëüíîãî îðãêîìèòåòà îëèìïèàäû «IT-Ïëàíåòà» â Áåëàðóñè Âàëåðèé Ïðûòêîâ, ñåêðåòàðü ïîñîëüñòâà Ðåñïóáëèêè Áåëàðóñü â Óêðàèíå
Àëåêñåé Æóêîâåö.
Ðåêòîð Êèåâñêîãî íàöèîíàëüíîãî óíèâåðñèòåòà
êóëüòóðû è èñêóññòâ ïðîôåññîð Ìèõàèë Ïîïëàâñêèé
Контактная информация
Зенина Мария Игоревна, заместитель председателя оргкомитета международной студенческой олимпиады в сфере информационных
технологий «IT-Планета»; адрес: 350004, г. Краснодар, ул. Северная, д. 286, оф. 204; телефон: (905) 403-32-14; e-mail: itplanet.pr@gmail.com
М. I. Zenina,
Organizing Committee of International Student Olympiad in Sphere of Information Technologies “IT-Planet”
THE INTERNATIONAL FINAL OF THE STUDENT OLYMPIAD IN SPHERE OF INFORMATION TECHNOLOGIES
“IT-PLANET 2012/13”
Abstract
The article describes the International final of the student olympiad in sphere of information technologies “IT-Planet 2012/13” including
results of competition among students and educational institutions of higher and secondary vocational education.
Keywords: olympiad, information technologies, student competition, IT-Planet.
НОВОСТИ
В рейтинг QS по специальностям вошли МГУ и СПбГУ
8 мая 2013 г. были опубликованы результаты межМосковский государственный университет также
дународного рейтинга вузов по специальностям QS
оказался в кластере с 51-го по 100-е место по направлеWorld University Rankings by Subject, он составляется
ниям «Современные языки» и «Физика и астрономия»,
третий год подряд. В рейтинг по математике вошли
в кластере с 101-го по 150-е место — по направлениям
два российских вуза — Московский государственный
«Химия», «Статистика и операционные исследования» и
университет имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петер«Науки о Земле и мировом океане». По направлениям
бургский государственный университет. МГУ занял
«Информационные и компьютерные технологии», «Фар42-е место, став первым российским вузом, попавшим
мацевтика и фармакология» и «Науки о материалах»
в топ-50 данного рейтинга. СПбГУ, впервые оказавМГУ оказался в кластере с 151-го по 200-е место.
шийся в этом рейтинге, попал в кластер с 150-го по
Рейтинг QS по специальностям учитывает четыре
200-е место (вузы, занявшие с 51-й по 200-ю позицию,
параметра: академическую репутацию вуза, его репуупоминаются в рейтинге без указания конкретного
тацию среди работодателей, средний индекс цитируеместа).
мости каждой статьи и индекс Хирша.
(По материалам сайта S&T RF «Наука и технологии России»)
70
ШКОЛЬНЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УЧЕБНИКИ
ИЗМЕРЕНИЯ
ИНФОРМАТИКИ
И ТЕСТЫ
Н. А. Пакшина, Ю. П. Емельянова,
Арзамасский политехнический институт (филиал) НГТУ им. Р. Е. Алексеева
АДАПТИВНЫЕ ТЕСТЫ САМОПРОВЕРКИ:
ДОСТОИНСТВА, ОГРАНИЧЕНИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ,
ВОЗМОЖНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû àäàïòèâíûå òåñòû ñàìîïðîâåðêè. Ïîêàçàíû ïëþñû è ìèíóñû ýòîãî ñðåäñòâà êîíòðîëÿ çíàíèé.
Äàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè ïî ðàçðàáîòêå è ïðèìåíåíèþ èõ â ó÷åáíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíäèâèäóàëüíàÿ òðàåêòîðèÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïîääåðæêà, ïðèíöèï êðàÿ, îáó÷àþùèå ñèñòåìû.
Ðèñ. 1. Îòíîøåíèå ñòóäåíòîâ
ê ýëåêòðîííûì ñðåäñòâàì îáó÷åíèÿ
Ðèñ. 2. Îòíîøåíèå ñòóäåíòîâ
ê êîìïüþòåðíûì ñðåäñòâàì ïðîâåðêè çíàíèé
Ó áîëüøèíñòâà ïðåïîäàâàòåëåé è ñòóäåíòîâ êîìïüþòåðíîå òåñòèðîâàíèå àññîöèàòèâíî ñâÿçàíî ñ ÅÃÝ
Контактная информация
Пакшина Наталья Алексеевна, канд. тех. наук, декан факультета информатики, электроники и приборостроения, доцент кафедры
прикладной математики Арзамасского политехнического института (филиала) НГТУ им. Р. Е. Алексеева; адрес: 607220, Нижегородская обл.,
г. Арзамас, ул. Калинина, д. 19; телефон: (83147) 3-36-26; e-mail: pakshina@apingtu.edu.ru
N. A. Pakshina, J. P. Emelianova,
Arzamas Polytechnical Institute (branch) Nizhny Novgorod State Technical University named after R. E. Alekseev
ADAPTIVE SELF-CONTROL TESTS: ADVANTAGES, LIMITS FOR USING, IMPLAMENTATION
Abstract
The article considers adaptive self-control tests. The pluses and minuses of these tests are discussed. Some recommendations for creation
and implementation of these tests in learning process are given.
Keywords: individual trajectory, psychological support, principle of edge, expert training systems.
71
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
è öåíòðàëèçîâàííûìè òåñòàìè, ïî ðåçóëüòàòàì êîòîðûõ ñóäÿò î êà÷åñòâå ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ â òîì
èëè èíîì âóçå.
Íî, íðàâèòñÿ íàì ýòî èëè íåò, êîìïüþòåðíûå òåñòû ïðî÷íî âîøëè âî âñå ýòàïû ó÷åáíîãî ïðîöåññà, è
ñåé÷àñ áîëåå àêòóàëüíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ î òîì, êàê
ðàçðàáàòûâàòü àäàïòèâíûå, «î÷åëîâå÷åííûå» òåñòû,
íåæåëè âîïðîñ, ñòîèò ëè èõ èñïîëüçîâàòü â ïðîöåññå
îáó÷åíèÿ.  äàííîé ñòàòüå ìû îñòàíîâèìñÿ áîëåå ïîäðîáíî íà àäàïòèâíûõ òåñòàõ ñàìîïðîâåðêè. Çà÷åì è äëÿ êàêèõ öåëåé èõ íåîáõîäèìî âíåäðÿòü?
Научно-исследовательская деятельность
студентов
Íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ âêëþ÷àåò â ñåáÿ îáîñíîâàíèå íîâûõ ýôôåêòèâíûõ ñïîñîáîâ ðåøåíèÿ âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì, ÷òî
õîðîøî ñî÷åòàåòñÿ ñ case-òåõíîëîãèÿìè, êîãäà îáó÷àþùèåñÿ äîëæíû ïðîàíàëèçèðîâàòü êîíêðåòíóþ
ðåàëüíóþ ñèòóàöèþ, ðàçîáðàòüñÿ â ñóòè ïðîáëåìû,
ïðåäëîæèòü âîçìîæíûå ðåøåíèÿ è âûáðàòü ëó÷øåå
èç íèõ [3]. Èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïðåäïîëàãàåò àêòóàëèçàöèþ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé,
ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ ó ñòóäåíòîâ àíàëèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ [9]. Õàðàêòåðíîå äëÿ òàêîé äåÿ-
Контактная информация
Суханов Михаил Борисович, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры прикладной информатики Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна; адрес: 191186, г. Санкт-Петербург, ул. Большая Морская, д. 18; телефон: (812) 310-17-88;
e-mail: MSukhanov@yandex.ru
M. B. Sukhanov,
Saint-Petersburg State University of Technology and Design,
E. V. Baranova,
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
MATHEMATICAL MODEL OF A STUDENT ASSESSMENT IN THE CONDITIONS OF GRADE-POINT RAITING SYSTEM
Abstract
The generalized mathematical model considering research activity of students is developed for an assessment of individual progress of
students. Application of this model to predict progress of students and its place in the information educational research environment of higher
education institution is considered in the article.
Keywords: grade-point rating system, progress of students, educational environment, professional competence, mathematical model, scientific
research activity, information technologies, regression analysis, prediction.
74
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ
òåëüíîñòè îáîñíîâàíèå ðåøåíèÿ ïðîáëåì ìîæåò áàçèðîâàòüñÿ â òîì ÷èñëå íà ðåçóëüòàòàõ ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ â äåëîâûõ èãðàõ [7].
Âàæíûì ýëåìåíòîì èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè â îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå ÿâëÿåòñÿ ïîèñê íàó÷íîé è ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå.  êà÷åñòâå äîìàøíåãî çàäàíèÿ âî âðåìÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé
âíåàóäèòîðíîé ðàáîòû ñòóäåíòàì öåëåñîîáðàçíî
ïðåäëàãàòü ïîèñê èíôîðìàöèè â Èíòåðíåòå ïî òåìàòèêå, ñâÿçàííîé ñ èçó÷àåìîé äèñöèïëèíîé.
Место и роль модели оценки успеваемости
в образовательной среде
 ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ áàëëüíî-ðåéòèíãîâóþ
ñèñòåìó ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ýëåìåíò èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé èññëåäîâàòåëüñêîé ñðåäû, êîòîðûé íåïîñðåäñòâåííî âçàèìîäåéñòâóåò ñ
ó÷åáíûì ïðîöåññîì.
Ïðè èñïîëüçîâàíèè áàëëüíî-ðåéòèíãîâîé ñèñòåìû áàëëû, ïîëó÷àåìûå ñòóäåíòàìè çà îòâåò íà ýêçàìåíå èëè çà÷åòå, ïðèáàâëÿþòñÿ ê áàëëàì, êîòîðûå îíè íàáðàëè çà âðåìÿ ñåìåñòðà.  ýòîì ñëó÷àå ó
ïðåïîäàâàòåëÿ ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü âûñòàâèòü
ñòóäåíòó îöåíêó, íàèáîëåå îáúåêòèâíî îòðàæàþùóþ
îñâîåíèå èì ïðåäìåòà [2].
Îñîáåííîñòüþ ïðåäëàãàåìîé ìàòåìàòè÷åñêîé
ìîäåëè ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îíà ó÷èòûâàåò íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ â ðàìêàõ
áàëëüíî-ðåéòèíãîâîé ñèñòåìû, êîòîðàÿ ïðåäïîëàãàåò
øèðîêîå èñïîëüçîâàíèå ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ðåçóëüòàòàìè íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿþòñÿ ïîëó÷åíèå íîâûõ çíàíèé, ôîðìèðîâàíèå èññëåäîâàòåëüñêîé êîìïåòåíòíîñòè ñòóäåíòîâ, ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè [1].
Äëÿ ïîëó÷åíèÿ íîâûõ çíàíèé âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ
ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ ñîâðåìåííûå èíôîðìàöèîííûå
òåõíîëîãèè, â òîì ÷èñëå îïòèìèçàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå. Ñ ðàçâèòèåì ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíîé èññëåäîâàòåëüñêîé ñðåäå âóçà ìàòåìàòè÷åñêîå ìîäåëèðîâàíèå èãðàåò ðîëü âñå áîëåå äîñòóïíîãî äëÿ ñòóäåíòîâ è ïðåïîäàâàòåëåé ñïîñîáà ïîçíàíèÿ.
Ïðèìåíåíèå áàëëüíî-ðåéòèíãîâîé ñèñòåìû â
ó÷åáíîì ïðîöåññå ïîâûøàåò ìîòèâàöèþ îáó÷åíèÿ,
÷òî ñïîñîáñòâóåò àêòèâèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ñòóäåíòîâ. Ýòî â ñâîþ î÷åðåäü ïðèâîäèò ê ïîâûøåíèþ ãîòîâíîñòè ðåøàòü çàäà÷è èç îáëàñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè è â êîíå÷íîì èòîãå
ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèþ èññëåäîâàòåëüñêîé êîìïåòåíòíîñòè.
Обобщенная модель оценки успеваемости
студентов
Ïðåäëàãàåìàÿ ìîäåëü ÿâëÿåòñÿ îáîáùåííîé,
ìîæåò ïðèìåíÿòüñÿ ïðè íà÷èñëåíèè êîëè÷åñòâà
áàëëîâ çà ðàçíûå âèäû ó÷åáíîé è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Îáîáùåííàÿ ìîäåëü îöåíêè óñïåâàåìîñòè
ñòóäåíòîâ íå ïðèâÿçàíà ê êîíêðåòíûì çíà÷åíèÿì
10- èëè 100-áàëëüíîé ñèñòåìû.  íåé ïðåäïîëàãàåòñÿ ïðèìåíåíèå n-áàëëüíîé ñèñòåìû, ãäå ïîä n ïîíèìàåòñÿ ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîå êîëè÷åñòâî áàëëîâ.
Ýòî äàåò âîçìîæíîñòü íà îñíîâå îáîáùåííîé ìîäåëè ïîëó÷àòü ìîäåëè äëÿ êîíêðåòíûõ áàëëüíî-ðåé-
НОВОСТИ
Инновационные проекционные технологии в образовании
21 мая 2013 г. в МГУ им. М. В. Ломоносова состоНа протяжении 2012 г. компанией BenQ была
ялась международная научно-практическая конференпроведена пилотная программа «Blue Core pilot
ция «Инновационные технологии в образовательном
program», в рамках которой в 26 крупнейших миропроцессе / Smart Technologies in Educational Practice —
вых вузах были бесплатно установлены новейшие
S.T.E.P», организованная компанией BenQ при подпроекторы с лазерным источником света LW61ST.
держке технологического партнера, компании Texas
В России участниками эксперимента стали МГУ, НИУ
Instruments DLP.
ВШЭ, Новосибирский государственный университет
В ходе конференции были представлены послеи Казанская государственная медицинская академия.
дние тенденции в использовании мультимедийных инПо словам главы компании BenQ в России Юрия
струментов в образовательном процессе и новейшие
Студеникина, «цель программы — продемонстриропроекционные технологии, которые уже в ближайшем
вать все достоинства проекторов BenQ применительбудущем будут внедряться в учебные заведения по
но к системе образования и показать, насколько эфвсему миру.
фективнее становится процесс обучения при испольКомпании BenQ и Texas Instruments, успешно созовании мультимедийных технологий».
трудничающие вот уже более 15 лет, видят свою со«Ролью Texas Instruments DLP является разработциальную ответственность в повышении уровня обка надежных, доступных инновационных технологий
разования в мире и в России в частности, поэтому
для создания увлекательной образовательной среды, в
прикладывают максимум усилий в развитие инновакоторой учащиеся могут использовать 100 % их поционных мультимедийных технологий, способных катенциала», — подчеркнул представитель компании
чественно повлиять на эффективность образовательTexas Instruments Роджер Карвер, глава направления
ного процесса.
прямой проекции DLP.
(По материалам, предоставленным агентством Intelligent Matters)
79
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
А. Б. Ольнева,
Астраханский филиал Московского государственного университета путей сообщения
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Àííîòàöèÿ
Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà îäíîìó èõ âàæíåéøèõ àñïåêòîâ ïðèìåíåíèÿ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è èõ âëèÿíèþ íà ýôôåêòèâíîñòü
ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Àâòîð ðàññìàòðèâàåò ìåòîäîëîãè÷åñêèå è òåîðåòè÷åñêèå ïðîáëåìû, âîçíèêàþùèå â ñâÿçè ñ èíôîðìàòèçàöèåé æèçíè îáùåñòâà è øèðîêèì ðàñïðîñòðàíåíèåì ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè.
Îñíîâíîå âíèìàíèå â ñòàòüå óäåëåíî íå ñðåäñòâàì ÈÊÒ, à ñïîñîáàì èõ èñïîëüçîâàíèÿ, óêàçàíû õàðàêòåðíûå îñîáåííîñòè
èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ðàññìàòðèâàþòñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ïðîáëåìû, âîçíèêàþùèå ïðè ýòîì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ, ìàòåìàòèêà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ìàòåìàòè÷åñêîå îáðàçîâàíèå.
ñôåðó «Ìàòåìàòèêà» ñ÷èòàåì ñðåäñòâîì ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ îáðàçîâàíèÿ èíæåíåðîâ. Ñëåäóåò íàó÷èòü
ñòóäåíòîâ ãðàìîòíî ôîðìóëèðîâàòü èíæåíåðíóþ
çàäà÷ó, ìîäåëèðîâàòü, èíòåðïðåòèðîâàòü ðåçóëüòàò
åå ðåøåíèÿ â ðåàëüíîñòè. Ýòî âîçìîæíî ïðè âûÿâëåíèè ñâÿçåé ìåæäó ìàòåìàòè÷åñêèìè îáúåêòàìè è
ìåòîäàìè èçó÷åíèÿ ðàçëè÷íûõ ðàçäåëîâ ìàòåìàòèêè â ïðîöåññå ðåøåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíî-îðèåíòèðîâàííûõ çàäà÷.
Ñëîæíîñòü ïîñòðîåíèÿ ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â òåõíè÷åñêîé âûñøåé øêîëå çàêëþ÷àåòñÿ,
ïðåæäå âñåãî, â òîì, ÷òî ìàòåìàòèêà äëÿ áîëüøèíñòâà ñïåöèàëüíîñòåé íå ÿâëÿåòñÿ ïðîôèëèðóþùåé
äèñöèïëèíîé.
Î âàæíîñòè ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ãîâîðèòñÿ â Óêàçå Ïðåçèäåíòà ÐÔ îò 7 ìàÿ 2012 ã. ¹ 599
«Î ìåðàõ ïî ðåàëèçàöèè ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè
â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ è íàóêè», ãäå â ïóíêòå 1 óêàçàíî: «Ðàçðàáîòàòü è óòâåðäèòü â äåêàáðå 2013 ã.
Êîíöåïöèþ ðàçâèòèÿ ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ
â ÐÔ íà îñíîâå àíàëèòè÷åñêèõ äàííûõ î ñîñòîÿíèè
ìàòåìàòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ íà ðàçëè÷íûõ óðîâíÿõ îáðàçîâàíèÿ» [8].
Контактная информация
Ольнева Ангелина Борисовна, доктор пед. наук, профессор кафедры математики, профессор кафедры высшей и прикладной математики Астраханского филиала Московского государственного университета путей сообщения; адрес: 414045, г. Астрахань, ул. Богдана Хмельницкого, д. 26; телефон: (8512) 33-96-65; e-mail: a.olneva@gmail.com
A. B. Ol’neva,
Astrakhan branch of the Moscow State University of Railway
USAGE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE TEACHING OF MATHEMATICS TO
IMPROVE THE QUALITY OF MATHEMATICAL EDUCATION
Abstract
The article is devoted to one of the most important aspects of the application of technical means and their influence on the efficiency of
the educational process. The author considers the methodological and theoretical problems arising in connection with the informatization of the
society and wide-spread means of computer technology.
The main attention in the article is paid not to ICT tools, but to the methods for their use. The specified characteristics of information
technologies are considered. Psychological and pedagogical problems arising in this case are discussed.
Keywords: informatics, mathematics, information technologies, mathematical education.
НОВОСТИ
Фрилансер за месяц создал аналог Google Docs
Независимый разработчик-фрилансер всего за
тридцать дней создал на Java офисный пакет с открытым кодом, который способен работать на различных
ОС. Создатель проекта утверждает, что его разработка может составить альтернативу Google Docs.
Офисный пакет, получивший название Joeffice,
включает в себя все базовые типы приложений для
офисной работы: простой текстовый редактор, редактор электронных таблиц, средство для создания презентаций и редактор баз данных. Офисные приложения, входящие в пакет, одинаково работают на
Windows, Linux и Mac OS X, а также во всех популярных браузерах, заявляется в анонсе проекта.
Разработчик Joeffice Энтони Губард (Anthony
Goubard) рассказал, что на содание проекта ему понадобился всего один месяц. Для разработки Губард
использовал открытые библиотеки Java и среду разработки NetBeans, скрупулезно документируя процесс
разработки на YouTube.
В настоящий момент проект находится в альфастадии и не все функции офисных приложений еще
работают корректно, предупредил Губард. Несмотря
на это, разработчик рискнул выпустить первую версию проекта от имени своей компании Japplis, зарегистрированной в Амстердаме.
Офисный пакет доступен для свободного cкачивания
и использует Java 7. Язык Java был выбран для разработки благодаря своей кроссплатформенности, поясняет
Губард. В перспективе разработчик планирует сделать
Joeffice доступным на мобильных платформах и, возможно, на микрокомпьютерах Raspberry Pi.
Несмотря на определенную недозрелость проекта,
амстердамский фрилансер уже позиционирует его как
решение для бизнеса. «Пакет ориетирован на компании со специфическими запросами», — заявляет он.
В числе таких нужд, к примеру, может быть выгрузка
данных через Java-библиотеку.
Исходный код Joeffice доступен под лицензией
Apache 2.0, что сделано с расчетом на коммерческие
форки. Заинтересованные компании смогут изменять
код проекта и распространять изменения без необходимости открывать исходники для широкой публики,
заявляет Губард.
Проект не планирует конкурировать с полновесными десктопными офисными пакетами — ни с закрытым Microsoft Office, ни с открытыми LibreOffice
и OpenOffice.org. Автор Joeffice утверждает, что набор
возможностей офисных приложений будет минималистичным. Такой концепции придерживается сервис
Google Docs, с которым проект в конечном итоге и
рассчитывает помериться силами.
Губард надеется, что альфа-релиз заинтересует
других разработчиков, которые смогут помочь ему с
улучшением проекта. Если Joeffice получит одобрение
и поддержку, в следующем году будет выпущен первый полноценный релиз.
(По материалам CNews)
Контактная информация
Абдуразаков Магомед Мусаевич, доктор пед. наук, доцент, ст. науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института
содержания и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail:
abdurazakov@inbox.ru
M. M. Abdurazakov,
Institute of Content and Methods of Education, Moscow,
M. G. Muhidinov,
Institute of National Economy of the Republic of Dagestan, Makhachkala
THE DEVELOPMENT OF COMPONENTS ON READINESS OF FUTURE INFORMATICS TEACHER FOR
THE PROFESSIONAL ACTIVITY
Abstract
We consider the process of forming the readiness of the future teacher of vocational education in the newly emerging information educational
environment on the basis of information and communication technologies, professional skills important to ensure the solution of pedagogical
problems in the professional activity of the teacher of informatics, and professional knowledge and skills that contribute to plan and implement
training actions.
Keywords: information and communication technologies, information educational environment, information culture of informatics teacher,
professional activity, components of professional activity.
ШКОЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧЕБНИКИ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ИНФОРМАТИКИ
Н. М. Якушева,
Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова
РАЗВИТИЕ E-LEARNING
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ íåêîòîðûå âîïðîñû òåõíîëîãèè E-Learning: ïîäõîäû ê ðåàëèçàöèè îáó÷åíèÿ, ñðåäñòâà ðàçðàáîòêè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà. Ïåðå÷èñëåíû íåêîòîðûå ýôôåêòèâíûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ è ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ, èñïîëüçóþùèå
äàííóþ òåõíîëîãèþ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: E-Learning, Instructional Design, ARCS-Model, Blended Learning, OpenOLAT.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ íå ñóùåñòâóåò îáùåïðèçíàííîãî îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèÿ «E-Learning», ìîæíî,
îäíàêî, ñîãëàñèòüñÿ ñî ñëåäóþùèì óòâåðæäåíèåì:
«E-Learning îçíà÷àåò îáó÷åíèå â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçðàáîòàííûì ñöåíàðèåì ñ èñïîëüçîâàíèåì ìóëüòèìåäèà- è (òåëå) êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé» [3].
Èíòåíñèâíîå ðàçâèòèå E-Learning íà÷àëîñü â êîíöå
1997 ã. â ñâÿçè ñ ðàçðàáîòêîé Ìèíèñòåðñòâîì îáîðîíû ÑØÀ è Ìèíèñòåðñòâîì íàóêè è èññëåäîâàíèé
ÑØÀ Advanced Distributed Learning Initiative. Òàêæå ïîñëå îêîí÷àíèÿ Âòîðîé ìèðîâîé âîéíû â ÑØÀ
â ïðîòèâîâåñ òðàäèöèîííîé äèäàêòèêå ðàçâèâàëñÿ
Instructional Design (ID), ñâÿçàííûé ñ ïðèìåíåíèåì èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â îáó÷åíèè. ID îçíà÷àåò ñèñòåìàòè÷åñêîå ïëàíèðîâàíèå, ðàçâèòèå è îöåíêó ó÷åáíîé ñðåäû è ó÷åáíûõ
ìàòåðèàëîâ è ìîæåò èñïîëüçîâàòüñÿ ïðè ïëàíèðîâàíèè E-Learning-ñðåäû. Íîâûå ID-òåîðèè è ìîäåëè
ïðåäóñìàòðèâàþò ìîòèâàöèîííûå àñïåêòû ïðåïîäàâàíèÿ è èçó÷åíèÿ. ARCS-Model — ýòî ìîòèâàöèîííàÿ ìîäåëü ID äëÿ E-Learning. ARCS ðàñøèôðîâûâàåòñÿ êàê:
• attention — âíèìàíèå (ê ïðîáëåìå);
• relevance — ñîîòâåòñòâèå (ñåìàíòè÷åñêîå);
• confidence — óâåðåííîñòü (â óñïåõå);
• satisfaction — âûïîëíèìîñòü, êà÷åñòâî.
E-Learning — ýôôåêòèâíîå ñðåäñòâî ðåàëèçàöèè
îáó÷åíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè. Îáëàäàòü çíàíèÿìè, ñïîñîáíîñòÿìè, ïðèîáðåòàòü èõ â òå÷åíèå âñåé
æèçíè, â òîì ÷èñëå è ñàìîñòîÿòåëüíî, — ýòî ãëàâíàÿ ìîòèâàöèÿ èññëåäîâàíèé â îáëàñòè ñàìîñòîÿòåëüíî ñîçäàâàåìîé ó÷åáíîé ñðåäû (Personal Learning
Environment).
Ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî ïîäõîäîâ ê ðåàëèçàöèè
E-Learning, ìíîæåñòâî ñîîòâåòñòâóþùèõ ôîðì
îáó÷åíèÿ.
Blended Learning — ýòî ïðîöåññû îáó÷åíèÿ,
ñòðåìÿùèåñÿ ðåàëèçîâàòü äèäàêòè÷åñêîå ñîåäèíåíèå
òðàäèöèîííîãî îáó÷åíèÿ è Å-Learning.
«Äèäàêòèêà â ñåòè» çàíèìàåòñÿ òåîðèåé Unterricht (íåì. — ïðîâåäåíèå çàíÿòèé ïî ÷åìó-ëèáî) ñ
èñïîëüçîâàíèåì ìàëåíüêèõ êîìïüþòåðíûõ ñåòåé
(íàïðèìåð, øêîëüíîé), ýòî ñðàâíèòåëüíî ìîëîäàÿ
êîíöåïöèÿ.
Îòìåòèì Computer Based Training (CBT), îáåñïå÷èâàþùèé âîçìîæíîñòü èñïîëüçîâàíèÿ ìóëüòèìåäèéíûõ ìàòåðèàëîâ, à òàêæå ïîääåðæèâàþùèé
èíòåðàêòèâíîñòü. CBT ïîëó÷èë äàëüíåéøåå ðàçâèòèå â ôîðìå WBT — âåá-áàçèðóþùåãîñÿ òðåíèíãà.
Computer-supported cooperative (collaborative)
learning (CSCL) ðàññìàòðèâàåò ïîäõîäû ê ïîääåðæêå êîîïåðàòèâíîãî (ñîâìåñòíîãî) îáó÷åíèÿ (ðàáîòà â
ãðóïïàõ) ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ ÈÊÒ. Â ðàìêàõ
ýòîé òåõíîëîãèè îáó÷àþùèåñÿ ìîãóò ðàáîòàòü âìåñòå (íàïðèìåð, â CSCL-ëàáîðàòîðèè) èëè áûòü ïðîñòðàíñòâåííî ðàçäåëåíû è ñâÿçûâàòüñÿ äðóã ñ äðóãîì ñ èñïîëüçîâàíèåì êîìïüþòåðíîé ñåòè.
Digital Game-based Learning (DGBL) — ýòî ñèíòåç ïåðåäà÷è çíàíèé è èãð (êîìïüþòåðíûõ è âèäåîèãð). DGBL ïûòàåòñÿ ïðèìåíèòü ìîòèâàöèîííûé
ïîòåíöèàë è ïîòåíöèàë îñâîåíèÿ öèôðîâûõ èãð ê
ïðèîáðåòåíèþ ðåàëüíûõ çíàíèé (íàïðèìåð, ïðè èçó÷åíèè ÿçûêà èãðà ìîæåò ñîäåéñòâîâàòü çàïîìèíàíèþ íîâûõ ñëîâ).
 ñëó÷àå Distance Learning ðå÷ü èäåò î «ïåðåäà÷å çíàíèé è íàâûêîâ, ïðè êîòîðîé ïðåïîäàâàòåëü
è îáó÷àþùèéñÿ èñêëþ÷èòåëüíî èëè ïðåèìóùåñòâåííî ðàçäåëåíû ïðîñòðàíñòâåííî è ïðåïîäàâàòåëü (èëè
åãî óïîëíîìî÷åííûé) íàáëþäàåò / êîíòðîëèðóåò
óñïåõè â îáó÷åíèè» — Fern USG § 1 Abs. 1 (íåì.
çàêîí, 1977 ã.)
Контактная информация
Якушева Нина Михайловна, канд. тех. наук, доцент кафедры информатики Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; адрес: 109052, г. Москва, Рязанский проспект, д. 9; телефон: (495) 709-25-54; e-mail: user100@yandex.ru
N. M. Yakusheva,
Sholokhov Moscow State University for the Humanities
THE DEVELOPMENT OF E-LEARNING
Abstract
The article considers some issues of technology E-Learning: approaches to the implementation of training, development tools, training
material. Some effective means of education and training providers that use this technology.
Keywords: E-Learning, Instructional Design, ARCS-Model, Blended Learning, OpenOLAT.
Online Learning And Training (OLAT) — ýòî
LMS, ðàçðàáîòàííàÿ â 1999 ã. Öþðèõñêèì óíèâåðñèòåòîì.
Online-Plattform fur Akademisches Lehren und
Lernen (OPAL) — ýòî êîìïëåêñíàÿ, âûõîäÿùàÿ çà
ðàìêè âûñøåé øêîëû ÈÒ-ñòðóêòóðà äëÿ E-Learning;
÷èñëî ïîëüçîâàòåëåé — áîëåå 70 000.
Open Online Learning And Training (OpenOLAT)
(2011 ã., Öþðèõñêèé óíèâåðñèòåò) — ýòî âåá-áàçèðóþùàÿñÿ ó÷åáíàÿ ïëàòôîðìà äëÿ ïðåïîäàâàíèÿ,
èçó÷åíèÿ, îöåíîê è êîììóíèêàöèé. Èìååòñÿ âîçìîæíîñòü ïðèìåíåíèÿ ìíîãèõ äèäàêòè÷åñêèõ ìåòîäîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì êîììóíèêàöèé, ñîâìåñòíîé
ðàáîòû è îöåíîê.
Udacity — ÷àñòíàÿ îíëàéí-àêàäåìèÿ, â 2012 ã.
â òå÷åíèå äâóõ ìåñÿöåâ ïðåäîñòàâëÿëèñü äâà êóðñà,
êîòîðûìè ïîëüçîâàëèñü 90 000 ïîëüçîâàòåëåé âñåãî
ìèðà.
Virtual Global University — âèðòóàëüíûé óíèâåðñèòåò, ïðèìåíÿþùèé òåõíîëîãèþ E-Learning,
îñíîâàííûé â 2001 ã. 17 ïðîôåññîðàìè èç 14 óíèâåðñèòåòîâ Ãåðìàíèè, Àâñòðèè è Øâåéöàðèè.
Yovisto — âèäåîïîðòàë, èñïîëüçóåìûé äëÿ ïðåäîñòàâëåíèÿ, ïîèñêà àêàäåìè÷åñêèõ è ëåêöèîííûõ
âèäåîìàòåðèàëîâ è óïðàâëåíèÿ èìè.
Äëÿ âíåäðåíèÿ E-Learning â ñèñòåìó îáðàçîâàíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿì ñíà÷àëà ñëåäóåò ðàçðàáàòûâàòü
äèäàêòè÷åñêèå êîìïëåêñû, îáåñïå÷èâàþùèå ðàáîòó ñ êîíêðåòíîé ó÷åáíîé äèñöèïëèíîé. Íåêîòîðûå
ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòîê ó÷åáíûõ
ïëàòôîðì àâòîðà ïðèâåäåíû â ðàáîòàõ [1, 2].
Êàê âèäèì èç ïðåäñòàâëåííîãî àíàëèçà, òåõíîëîãèÿ E-Learning íåîáûêíîâåííî ïîïóëÿðíà è âîñòðåáîâàíà â ìèðå.
Литература
1. ßêóøåâà Í. Ì. Âîïðîñû ðåàëèçàöèè äèäàêòè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ ñîçäàíèÿ ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ
// Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 8.
2. ßêóøåâà Í. Ì. Íåêîòîðûå îñîáåííîñòè ðàçðàáîòêè è ðåàëèçàöèè äèäàêòè÷åñêèõ ïðèíöèïîâ ñîçäàíèÿ
ñðåäñòâ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 6.
3. Taschenbuch der Medieninfirmatik / herausgeben von
..
Kai Bruns und Klaus Meyer-Wegener. Munich: Carl Hansen
Verlag, 2005.
НОВОСТИ
EMC поможет оцифровать Ватиканскую апостольскую библиотеку
Корпорация EMC объявила о своей поддержке
апостольская библиотека является одним из старейших
проекта оцифровки фондов Ватиканской апостольской
книгохранилищ в мире. В ней хранятся многие редчайбиблиотеки, в которой хранится около 80 тыс. редчайшие и ценнейшие документы, среди которых 42-строчших манускриптов и 8,9 тыс. инкунабул — книг, напеная латинская Библия Гутенберга — первая в Европе
чатанных в Европе до 1501 года. Проект предполагает
книга, напечатанная наборным шрифтом. Среди маполную оцифровку фондов библиотеки, в результате
нускриптов, которые планируется оцифровать: «Сифчего в виде цифровых копий будут сохранены около
ра», иудейский манускрипт, созданный между концом
40 млн страниц. На первом этапе проекта, рассчитанIX и серединой X в., один из древнейших сохранивного на девять лет, будет выделено 2,8 Пбайт ресурсов
шихся иудейских кодексов; греческие рукописи с прохранения данных на базе решений EMC. Ватиканская
изведениями Гомера, Софокла, Платона и Гиппократа.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
Ñòàòüè â ðóáðèêå «Ðåçóëüòàòû íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé» ïóáëèêóþòñÿ â àâòîðñêîé ðåäàêöèè.
91
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
НОВОСТИ
Новое в ИКТ-законодательстве
Президент России Владимир Путин подписал Федеральный закон от 07.06.2013 № 112-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон “Об информации, информационных технологиях и о защите информации”
и Федеральный закон “Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и
органов местного самоуправления”».
Закон направлен на дальнейшую реализацию политики по обеспечению открытости информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления, говорится в пояснительной записке
на сайте Кремля. В частности, предусмотрено, что такая
информация предоставляется госорганами неограниченному кругу лиц посредством ее размещения в Интернете в форме открытых данных. Данный формат размещения допускает автоматизированную обработку указанной информации без предварительных изменений
человеком в целях ее повторного использования.
Информация в форме открытых данных размещается в Интернете с учетом требований законодательства
РФ о государственной тайне и о персональных данных.
В случае если размещение информации может привести
к распространению сведений, составляющих гостайну, или
нарушению прав субъектов персональных данных, ее
размещение в форме открытых данных должно быть
прекращено, говорится в законе.
Порядок отнесения информации к общедоступной
информации, размещаемой в форме открытых данных,
состав общедоступной информации о деятельности
органов власти, а также порядок обязательного размещения такой информации в форме открытых данных
будет устанавливаться правительством.
Правительство же определит случаи, при которых
доступ к информации, содержащейся в государственных и муниципальных информационных системах, предоставляется исключительно пользователям информации, прошедшим авторизацию в единой системе идентификации и аутентификации (ЕСИА, используется для
авторизации на портале госуслуг), а также порядок использования указанной системы.
Президент подписал Федеральный закон от
07.05.2013 № 99-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
связи с принятием Федерального закона “О ратификации Конвенции Совета Европы о защите физических лиц
при автоматизированной обработке персональных данных” и Федерального закона “О персональных данных”».
Законом внесены изменения в 14 законодательных
актов Российской Федерации, предусматривающих обработку персональных данных. В их числе Трудовой
кодекс РФ, Гражданский процессуальный кодекс РФ,
федеральные законы «О прокуратуре Российской Федерации», «Об актах гражданского состояния», «О негосударственных пенсионных фондах», «О государственной
социальной помощи», «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей»,
«О связи», «О лотереях» и др.
Внесенные изменения направлены на соблюдение
конфиденциальности и обеспечение защиты персональных данных в регулируемых этими законодательными
92
актами Российской Федерации сферах деятельности,
а также на уточнение случаев получения согласия
субъекта персональных данных на обработку его персональных данных либо случаев, когда такое согласие не
требуется.
Приведение федеральных законов в части, касающейся обработки персональных данных, в соответствие
с законодательством Российской Федерации в области
персональных данных обусловлено исполнением Российской Федерацией обязательств, принятых в связи с
ратификацией Конвенции Совета Европы о защите физических лиц при автоматизированной обработке персональных данных.
Постановление Правительства РФ от 24.05.2013
№ 437 «Об утверждении перечня специальностей, по
которым федеральными государственными профессиональными образовательными организациями реализуются образовательные программы среднего профессионального образования в сферах обороны, производства
продукции по оборонному заказу, внутренних дел, безопасности, ядерной энергетики, транспорта и связи,
наукоемкого производства» заново устанавливает перечень специальностей среднего профессионального образования для подготовки специалистов в сферах обороны, оборонного производства, внутренних дел, безопасности, ядерной энергетики, транспорта и связи, наукоемкого производства в федеральных государственных
образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
В новом перечне появилась специальность «Информационная безопасность вычислительных, автоматизированных и телекоммуникационных систем». Постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.
Распоряжением Правительства РФ от 02.05.2013
№ 736-р утверждена Концепция федеральной целевой
программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического
комплекса России» на 2014—2020 гг.
ФЦП направлена на достижение стратегической
цели государственной политики в области развития
науки и технологий, сформулированной в Основах политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2020 года и дальнейшую
перспективу, — обеспечение к 2020 г. мирового уровня
исследований и разработок и глобальной конкурентоспособности Российской Федерации на направлениях,
определенных национальными научно-технологическими приоритетами.
Основной целью программы является формирование конкурентоспособного и эффективно функционирующего сектора прикладных исследований и разработок, в том числе:
• формирование опережающего научно-технологического задела по приоритетам развития науки,
технологий и техники для обеспечения возможностей дальнейшего внедрения новых конкурентоспособных технологий в производство и выпуска новых видов продукции;
• переход к 2017 году на преимущественное финансирование НИОКР, выполняемых в рамках комп-
НОВОСТИ
Распоряжением Правительства РФ от 08.05.2013
лексных программ исследований по приоритетам
№ 760-р утверждена Концепция федеральной целевой
развития научно-технической сферы;
• создание эффективной системы формирования программы «Научные и научно-педагогические кадры
инновационной России» на 2014—2020 гг.
тематик НИОКР с учетом существующих инструОсновной целью программы является развитие сисментов частно-государственного партнерства
темы эффективного воспроизводства высокопрофессио(в том числе технологических платформ, кластенального кадрового потенциала научной и научно-обраров) и государственной поддержки исследований
зовательной сферы и повышение его конкурентоспособи разработок на докоммерческой стадии.
ности на мировом уровне, в том числе посредством форДля получения качественно новых, прорывных ремирования условий устойчивого функционирования и
зультатов в рамках программы будет осуществляться
развития системы закрепления кадров в сфере науки,
формирование системы приоритетов развития научнообразования и высоких технологий, для обеспечения
технической сферы, скоординированных с приоритетаэффективного функционирования сектора исследований
ми развития секторов российской экономики. На базе
и разработок.
сформированных приоритетов будут проводиться исслеДостижение указанной цели предусматривается
дования по направлениям создания научно-технологипутем решения следующих задач:
ческого задела, в том числе уникальные высокорисковые
исследования, задачей которых является открытие но• создание условий для улучшения качественного
состава научных и научно-педагогических кадров,
вых принципов создания идей и технологий, а также
эффективной системы мотивации научного труда;
прикладные проблемно-ориентированные исследования.
Распоряжение предусматривает утверждение Кон• развитие системы стимулирования притока молоцепции программы, определение государственным задежи в сферы науки, образования и высоких техноказчиком программы Минобрнауки России, установлелогий, а также закрепления ее в указанных сферах;
ние предельного (прогнозного) объема финансирования
• поддержка научных групп, выполняющих исследования высокого уровня под руководством вепрограммы за счет средств федерального бюджета, кодущих исследователей;
торый составляет 202,23 млрд рублей (в ценах соответствующих лет).
• поддержка активности молодых кандидатов наук
по организации самостоятельных исследовательВ Концепции программы рассмотрены четыре сцеских проектов;
нария ее реализации, которые схожи по составу задач и
мер по их решению, но существенно различаются по
• выявление и поддержка талантливой научной молодежи;
интенсивности мероприятий по ряду направлений, необходимым ресурсам и ожидаемым результатам в ре• развитие системы механизмов повышения результативности научных и научно-педагогических кадшении отдельных задач.
ров, механизмов стимулирования их научной и
Программа является программно-целевым инструинновационной активности;
ментом, который войдет в состав государственной программы Российской Федерации «Развитие науки и тех• развитие внутрироссийской и международной мобильности научных и научно-педагогических кадров;
нологий» на 2013—2020 гг., а также одним из инструментов реализации Стратегии инновационного развития
• активизация и развитие системы выявления и
Российской Федерации на период до 2020 г.
поддержки научного и научно-технического творСферой ответственности программы является создачества талантливой молодежи;
ние научно-технологического задела, прежде всего ме• развитие сети национальных исследовательских
жотраслевой направленности, основывающегося на сисуниверситетов.
теме фундаментальных исследований, а также создание
Эта программа также предусматривает несколько
единой инфраструктуры обеспечения сектора исследосценариев реализации. Первый из них обозначен как
ваний и разработок, регулирование и координация его
«регрессивный вариант». Он не предусматривает продолразвития. Поддержка опытно-конструкторских (опытножения программы после 2013 г., а финансовое обеспечетехнологических) работ и обеспечивающих их прикладние соответствующих мероприятий при таком варианте
ных исследований на коммерческих стадиях осуществбудет осуществляться через другие действующие проляются в рамках отраслевых федеральных и ведомственграммы и проекты. Регрессивный вариант предусматриных целевых программ, внепрограммных мероприятий
вает также развитие сети ведущих университетов Роси деятельности институтов развития.
сии, которые будут заниматься подготовкой и закреплеПрограмма определяет развитие до 2020 г. работ по
нием научных и научно-педагогических кадров. Второй
созданию научно-технологического задела в Российской
вариант, «инерционный», предполагает реализацию в
Федерации, задает ориентиры научному сообществу,
2014—2020 гг. комплекса мероприятий, аналогичных ФЦП
молодежи, коммерческим компаниям, международным
«Кадры» на 2009—2013 гг. Наконец, «интенсивный варипартнерам в отношении тенденций в развитии науки и
ант», в рамках которого подготовлено два сценария, претехнологий в стране, во многом определяет решения о
дусматривает разработку и утверждение программы, учицелесообразности работы в российской науке, способтывающей опыт реализации и предварительные итоги
ствует формированию долгосрочных партнерских проФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инноваектов и программ.
ционной России» на 2009—2013 гг.
Госзаказчиком ФЦП определено Минобрнауки РосПредельный (прогнозный) объем финансирования
сии. Предельный (прогнозный) объем финансирования
этой программы за счет средств федерального бюджета
программы за счет федерального бюджета составляет
составляет 153,48 миллиарда рублей в ценах соответ202,23 млрд руб.
ствующих лет.
(По материалам официальных сайтов Президента России, Правительства России,
а также сайтов CNews и S&T RF «Наука и технологии России»)
93
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 4 (243)
I Всероссийская заочная научно-практическая конференция
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФОРУМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
1 апреля — 30 июня 2013 года
Всероссийское научно-методическое общество педагогов
при участии
Российской академии образования,
издательства «Образование и Информатика»
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас принять участие в I Всероссийской заочной научно-практической конференции «Всероссийский форум педагогического мастерства» (с публикацией в сборнике научных трудов).
Организатор «Всероссийского форума педагогического мастерства» — Общероссийская общественная организация «Всероссийское научно-методическое общество педагогов», Москва. Издание сборника научных трудов
происходит с присвоением международного индекса ISBN, УДК и ББК.
Согласно Постановлению Правительства РФ № 227 от 20 апреля 2006 года, к опубликованным трудам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются работы, опубликованные в материалах
всесоюзных, всероссийских и международных конференций и симпозиумов.
Рассылка сборника научных трудов будет производиться ФГУП «Почта России» заказными бандеролями
с 1 по 30 сентября 2013 года.
Сборник материалов конференции издается как Сборник научных трудов по материалам I Всероссийской
научно-практической конференции «Всероссийский форум педагогического мастерства».
Основные направления работы конференции
1. Инновационные технологии в образовании, развитие научной и инновационной деятельности.
2. Современные подходы к модернизации структуры и содержания образования.
3. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в современных условиях, обеспечение
доступности и непрерывности образования.
4. Повышение эффективности взаимодействия школ с вузами.
Языки конференции
Основной рабочий язык конференции — русский. Дополнительно — английский.
Тематика секций конференции
1.
2.
3.
4.
Естественнонаучные дисциплины.
Гуманитарные дисциплины.
Математика, информатика, информатизация образования.
Управление, экономика и нормативно-правовая база в образовании.
Организационный взнос
Организационный взнос составляет 420 руб. Оплата включает публикацию статьи (тезисов доклада) в объеме
двух страниц (около 3400 знаков). Стоимость каждой дополнительной страницы — 220 руб.
Участник конференции может опубликовать несколько статей. При этом организационный взнос оплачивается за каждую статью. В оплату организационного взноса входит получение одного экземпляра сборника научных трудов (стоимость отправки бандероли с авторским экземпляром оплачивается отдельно).
В случаях, когда в тексте содержатся графические элементы (рисунки, графики, таблицы, схемы и т. п.), подсчет стоимости осуществляется в соответствии с фактической заполненностью страниц авторской рукописи,
имеющих форматирование в точном соответствии с требованиями к оформлению материалов.
Автор может дополнительно приобрести любое количество экземпляров сборника научных трудов по цене
250 руб. за экземпляр. Автор получает оплаченные им экземпляры сборника бандеролью по указанному им
адресу.
Стоимость отправки одной заказной бандероли (один сборник в одном почтовом отправлении на один
почтовый адрес): по России — 150 руб., в страны ближнего зарубежья (СНГ) — 250 руб., в страны дальнего
зарубежья — 500 руб.
Заказ и оплата дополнительных экземпляров производятся одновременно с оплатой организационного взноса.
94
РУБРИКА
Автор производит оплату безналичным перечислением в российских рублях. Оплата может быть произведена со счета организации либо самим участником через любое отделение Сбербанка России или любой коммерческий банк.
Материалы для публикации, сканированную копию платежного поручения и заполненную регистрационную
карту участника конференции необходимо отправить по электронной почте: forum@vnmop.ru
Таким образом, общая стоимость заказа состоит из: организационного взноса, стоимости превышения объема публикуемых материалов, стоимости дополнительно заказываемых экземпляров сборника, стоимости отправки
заказной бандероли.
Платежные реквизиты
Получатель платежа: Общероссийская общественная организация «Всероссийское научно-методическое
общество педагогов» (ВНМОП)
ИНН 7704276720, КПП 770401001
Расчетный счет: 40703 810 800005187010
Банк: «МАСТЕР-БАНК» (ОАО), г. Москва
БИК 044525353
Корреспондентский счет: 30101 810 000000000353
Назначение платежа: Организационный взнос участника конференции (Ф.И.О.)
Вы можете оплатить участие с помощью сервиса Яндекс.Деньги или сформировать квитанцию для оплаты
в банке. Подробности см. на сайте ВНМОП: http://vnmop.ru
Обязательно указывайте полные Ф.И.О. участника в назначении платежа!
Требования к оформлению материалов для публикации в сборнике научных трудов
Тезисы доклада могут быть подготовлены на русском или английском языке и направлены в электронном
виде (в формате MS Word, рекомендуется в виде *.rtf файла) по электронной почте не позднее 30 июня 2013 года
(включительно).
1. Размер страницы — А4, ориентация листа — книжная. Поля страницы: верхнее — 2 см, нижнее — 2 см,
левое — 2 см, правое — 2 см.
2. Шрифт — Times New Roman, кегль — 14.
3. Текст в трудночитаемых шрифтах, графики, картинки и пр. сканируются автором и вставляются в статью
в виде графического элемента (рисунка), за исключением таблиц.
4. Отступы абзаца: слева — 0, справа — 0, первая строка — 1,25 см.
5. Интервал абзаца: перед — 0, после — 0, межстрочный интервал — полуторный.
6. Первый абзац статьи: слева — Ф.И.О. автора (соавторов).
7. Второй абзац статьи: слева — наименование организации (краткое наименование).
8. Третий абзац статьи: по центру — полное название статьи.
9. Текст статьи: форматирование — по ширине, аннотации, ссылки и сноски — на усмотрение автора.
Регистрационная карта участника и инструкция расчета стоимости
ВАЖНО! Для участия в конференции необходимо в адрес Оргкомитета отправить заполненную регистрационную карту участника конференции вместе с копией квитанции об оплате оргвзноса, тезисами доклада (статьей) по электронной почте: forum@vnmop.ru
Регистрационную карту участника можно скачать на сайте ВНМОП: http://vnmop.ru
Расчет стоимости является неотъемлемой частью регистрационной карты участника и подлежит обязательному заполнению.
Важные даты
Работа конференции: 1 апреля — 30 июня 2013 года.
Срок подачи заявки на участие: до 15 июня 2013 года.
Предоставление тезисов докладов: до 30 июня 2013 года.
Оплата участия: до 20 июня 2013 года.
Контактная информация
Представители Оргкомитета (Москва): Баженова Светлана Анатольевна: 8 (905) 732-63-66,
Лукичева Ирина Александровна: 8 (495) 708-36-15
E-mail: forum@vnmop.ru
Более подробная информация — на сайте Всероссийского научно-методического общества педагогов:
http://vnmop.ru/
Ждем вас в качестве участников конференции!
95
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 5 (244)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 2-е полугодие 2013 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в июле не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Ф СП - 1
Бланк заказа периодических изданий
газету
На
АБОНЕМЕНТ
журнал
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(индекс издания)
Количество
комплектов
(наименование издания)
13 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Куда
(почтовый индекс)
(адрес)
Кому
Линия отреза
ДОСТАВОЧНАЯ
ПВ
место
На
газету
журнал
Стоимость
КАРТОЧКА
литер
(индекс издания)
Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå
(наименование издания)
подписки
руб.
каталожная
руб.
переадресовки
руб.
Количество
комплектов
13 год по месяцам
На 20__
1
2
3
4
5
6
7
Город
село
почтовый индекс
область
Район
код улицы
дом
96
корпус
улица
квартира
Фамилия И.О.
8
9
10
11
12
РУБРИКА
3
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)
Последние комментарии
12 часов 50 минут назад
15 часов 7 минут назад
1 день 5 часов назад
1 день 5 часов назад
1 день 11 часов назад
1 день 14 часов назад