ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА
№ 9 (238)
ноябрь 2012
Учредители:
·
·
Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»
Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич
Содержание
Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна
Седунов А. В. Информатизация в контексте системного развития образования
Псковской области ......................................................................................................................................... 3
Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна
Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна
Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович
Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович
Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Драгунов А. В. Ключевые задачи, проблемы и перспективы информатизации
системы образования Псковской области ........................................................................................ 6
Лозницкая Т. О. Портал «Великолукское образование» — важнейший
инструмент обеспечения принципа открытости образования города
Великие Луки ................................................................................................................................................. 15
Петрова О. Г. Информационно-образовательная среда современной школы
как условие реализации ФГОС общего образования .............................................................. 18
Драгунов А. В., Иванов Р. Н., Назаров А. С. Перспективы создания облачного
сервиса для хранения данных образовательными учреждениями в контексте
процессного подхода к управлению образованием ................................................................ 23
Урсова О. В. Интерактивные формы дистанционного повышения квалификации
педагогов ......................................................................................................................................................... 26
Никитёнок И. Л., Филиппов В. А. Педагогический веб-дизайн в
профессиональном повышении квалификации учителей информатики ...................... 32
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Демкин С. С., Назаров А. С. Об использовании облачного сервиса управления
проектами в системе образования Псковской области .......................................................... 36
Тел./факс: (499) 245-99-71
Матвеев Д. C., Тупицын А. В. Переход к предоставлению государственных
(муниципальных) услуг в электронном виде в сфере образования Псковской
области .............................................................................................................................................................. 40
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук
Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 – индивидуальные подписчики
73176 – предприятия и организации
Зильберберг Н. И. Информационно-коммуникационные технологии в работе
с одаренными школьниками ................................................................................................................... 44
Ползунов А. Е. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья
посредством информационно-образовательных технологий ............................................ 50
Гультяева Л. И. Опыт интеграции предметов «Информатика» и «Экономика»
в условиях введения ФГОС среднего (полного) общего образования второго
поколения ........................................................................................................................................................ 52
Атанова А. В. Применение ИКТ для подготовки к ЕГЭ по математике .......................... 54
Егоров А. А. Литературно-философский эпиграф как элемент урока информатики ..... 58
Издатель ООО «Образование и Информатика»
125362, г. Москва, ул. Свободы, д. 35, стр. 39
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации
средства массовой информации ПИ №77-7065
Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент
Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор
Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
член-корр. РАН
Яникова Н. В. Потенциал современной среды программирования Scratch
в обновлении подходов к обучению ................................................................................................ 60
Филинов А. Н. Система автоматического тестирования eJudge ...................................... 63
Иванов Р. Н. Подходы к разработке на базе СПО облачного сервиса хранения
реляционных данных для учреждений образования .............................................................. 65
Еремин С. В., Куклин В. В. Специфика задачи управления гетерогенными
IP-сетями в образовательных облачных средах ......................................................................... 69
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Вознесенская Н. В., Зубрилин А. А., Шалина О. Н. E-learning консультирование ...... 72
Победоносцева М. Г., Шутикова М. И. Развитие межпредметных связей
информатики в условиях введения новых ФГОС основного общего и среднего
(полного) общего образования ............................................................................................................. 75
Поднебесова Г. Б. Элективные курсы в школе .............................................................................. 78
Абдулгалимов Г. Л., Кугель Л. А., Масимова Н. А. К вопросу об обучении
проектированию информационных систем и анализу данных ........................................... 81
Куликова Т. А., Поддубная Н. А. Организация самостоятельной работы студентов
с использованием активных методов обучения ........................................................................ 83
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Смолянинова Л. А., Смолянинова О. Г. Технология е-портфолио в развитии
самостоятельности будущих педагогов .......................................................................................... 86
Кузнецов Л. А., Фарафонов А. С. Концепция информационной системы
поддержки процессов проектирования и реализации основных образовательных
программ ФГОС ВПО третьего поколения ........................................................................................ 94
Смирнова И. В. Проблема подготовки будущих учителей начальных классов
к работе в информационно-образовательной среде ............................................................. 101
Керимова Д. И. Использование средств ИКТ в процессе обучения как условие
развития творческих способностей студентов педагогических колледжей ............... 104
Агибова И. М., Худовердова С. А. Информационно-образовательная среда вуза
как средство формирования информационной культуры будущего педагога ......... 107
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Мишота И. Ю. Структурное представление учебной информации
в преподавании иностранных языков ............................................................................................ 110
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.
2
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНЫЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКИ
ПСКОВСКОЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОБЛАСТИ
А. В. Седунов,
Государственное управление образования Псковской области
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
В КОНТЕКСТЕ СИСТЕМНОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå äàåòñÿ îáçîð ðàçâèòèÿ èíôîðìàòèçàöèè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ Ïñêîâñêîé îáëàñòè çà ïîñëåäíèå äåñÿòü ëåò è
îïðåäåëÿþòñÿ ïðèîðèòåòíûå íàïðàâëåíèÿ äàëüíåéøåé ðàáîòû â ýòîé ñôåðå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, èíôîðìàòèçàöèÿ, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.
Контактная информация
Седунов Александр Всеволодович, начальник Государственного управления образования Псковской области; адрес: 180000, г. Псков,
ул. Некрасова, д. 23; телефон: (8112) 69-99-45; e-mail: edu-sec@obladmin.pskov.ru
A. V. Sedunov,
Education Department of Administration of Pskov Region
INFORMATIZATION IN THE CONTEXT OF SYSTEM DEVELOPING EDUCATION SYSTEM OF PSKOV REGION
Abstract
The article reviews the development of informatization of the education system of Pskov region in the last ten years, and identifies priority
areas for further work in this direction.
Keywords: education, informatization, ICT competence, e-learning resources, free software, ICT infrastructure.
âîçäåéñòâèÿ íåîïðåäåëåííû èëè äàæå ñïîðíû [7].
Ýòè âûâîäû, ñ îäíîé ñòîðîíû, âûÿâèëè ñóùåñòâåííûå ïðîáåëû â èíôîðìàöèè è ïîòðåáíîñòü â ðàçðàáîòêå îáùèõ ìåæäóíàðîäíûõ íîðì, ìåòîäîëîãèè è
ïîêàçàòåëåé äëÿ áîëåå òî÷íîãî îòðàæåíèÿ ðåàëüíûõ
ïðåèìóùåñòâ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè, à ñ äðóãîé — çàñòàâëÿþò çàäóìàòüñÿ îá îðãàíèçàöèè óñëîâèé ýôôåêòèâíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñóùåñòâóþùèõ ðåñóðñîâ,
ïðè êîòîðûõ òàêîå èñïîëüçîâàíèå ñòàíåò åñòåñòâåííîé ïîòðåáíîñòüþ ó÷èòåëåé, ó÷àùèõñÿ, ðîäèòåëåé,
óïðàâëåíöåâ è ïðèâåäåò ê ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Ãîâîðÿ î äîñòèæåíèÿõ è ïðîáëåìàõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, ìû áóäåì îïèðàòüñÿ íà îïûò
ðåãèîíàëüíîé èíôîðìàòèçàöèè, à òàêæå íà ðåçóëüòàòû, ïîëó÷åííûå â õîäå ýêñïëóàòàöèè â 2011 ã.
èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû êîìïëåêñíîé îöåíêè áåçîïàñíîñòè è ãîòîâíîñòè ê íîâîìó ó÷åáíîìó ãîäó èíôðàñòðóêòóðû ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ [3], â êîòîðîé
ïðèìåíÿëàñü äëÿ îöåíêè ðàçâèòèÿ ÈÊÒ ñèñòåìà
ïîêàçàòåëåé, çàôèêñèðîâàííàÿ â [6].
Ê ñîæàëåíèþ, ñóùåñòâóþò ñèñòåìíûå ïðîáëåìû,
ïðåïÿòñòâóþùèå ðàçâèòèþ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà ïðîòÿæåíèè íåñêîëüêèõ ïîñëåäíèõ ëåò
[2, 5].  äàííîé ñòàòüå ìû ïðîàíàëèçèðóåì íåêîòîðûå èç ýòèõ ïðîáëåì è ïðåäëîæèì ïóòè èõ ïðåîäîëåíèÿ, à òàêæå ðàññìîòðèì ïåðñïåêòèâû èõ ðåøåíèÿ, êîòîðûå òðåáóþò îáñóæäåíèÿ ñ ó÷àñòèåì
ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, Ìèíîáðíàóêè,
Ðîñîáðíàäçîðà, Ìèíêîìñâÿçè, ïðåäñòàâèòåëåé îáùåñòâåííîñòè.
Контактная информация
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: dragunovav@gmail.com
A. V. Dragunov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
KEY TASKS, CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF INFORMATIZATION IN THE EDUCATION SYSTEM OF PSKOV
REGION
Abstract
In the article the state, problems and perspectives of developing informatization of a system of education from the point of view of the
region of Russian Federation are analyzed.
Keywords: education, informatization , ICT competence, electronic learning resources, free software, ICT infrastructure.
6
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ïðåæäå âñåãî ïîñòàðàåìñÿ îõàðàêòåðèçîâàòü òåêóùåå ñîñòîÿíèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â
Ïñêîâñêîé îáëàñòè íà ôîíå ñèòóàöèè â Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè è â ãîñóäàðñòâàõ, âõîäÿùèõ â ñîñòàâ
ÎÝÑÐ.
 èññëåäîâàíèÿõ, ðàññìàòðèâàÿ ðàçâèòèå ïîêàçàòåëåé ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè, ñïåöèàëèñòû ÞÍÅÑÊÎ
âûäåëÿþò ÷åòûðå óðîâíÿ èíôîðìàòèçàöèè, êîòîðûå óñëîâíî ìîæíî ðàçäåëèòü íà «ãîòîâíîñòü», «èíòåíñèâíîñòü», «âîçäåéñòâèå» è «òðàíñôîðìàöèþ».
Íà ýòàïå äîñòèæåíèÿ ãîòîâíîñòè îñíîâíûå
óïðàâëåí÷åñêèå ðåøåíèÿ íàöåëåíû íà ðàçâèòèå ÈÊÒèíôðàñòðóêòóðû, ïîäãîòîâêó êàäðîâ â îáëàñòè ÈÊÒ,
è ïî ìåðå ïðèáëèæåíèÿ ê çàâåðøåíèþ ýòîé ñòàäèè
îñíîâíîå âíèìàíèå ñîñðåäîòî÷èâàåòñÿ íà îáåñïå÷åíèè ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ è ñîçäàíèè ñèñòåìû
ïîääåðæêè ãîòîâíîñòè èíôðàñòðóêòóðû è ÷åëîâå÷åñêèõ ðåñóðñîâ ê èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ.
Ïî ìåðå äîñòèæåíèÿ ãîòîâíîñòè âñå áîëüøå âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ èíòåíñèâíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ
ÈÊÒ. Âìåñòî îáó÷åíèÿ ó÷èòåëåé îñíîâàì ÈÊÒ-ãðàìîòíîñòè ìû äåéñòâóåì â íàïðàâëåíèè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ïîâñåäíåâíîé ðàáîòå, ðàçâèòèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè ïåäàãîãîâ.
Ïî ìåðå óâåëè÷åíèÿ èíòåíñèâíîñòè âñòàåò âîïðîñ îá îöåíêå ýôôåêòèâíîñòè ÈÊÒ — êàê â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, òàê è â óïðàâëåíèè îáðàçîâàòåëüíûìè ñèñòåìàìè, îñíîâíûå óñèëèÿ ïîñòåïåííî
íàïðàâëÿþòñÿ íà ïîëó÷åíèå è èçìåðåíèå ýôôåêòà
îò âîçäåéñòâèÿ èñïîëüçóåìûõ òåõíîëîãèé. Óñèëåíèå âíèìàíèÿ ê ýôôåêòàì â êàêîé-òî ñòåïåíè ñïîñîáñòâóåò èõ ïîÿâëåíèþ.
Ñ ïîñòåïåííûì ðàñøèðåíèåì ðàìîê ïðèìåíåíèÿ
ÈÊÒ â îáó÷åíèè è óïðàâëåíèè äîëæíà áûòü äîñòèãíóòà òðàíñôîðìàöèÿ — êàê ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, òàê è òåõíîëîãèé óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, — ñîîòâåòñòâóþùàÿ
ïðèíöèïèàëüíî èíîìó óðîâíþ ðàçâèòèÿ ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ.
Êàæäàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñèñòåìà — îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ìóíèöèïàëèòåòà, ðåãèîíà,
ñòðàíû — ïðîõîäèò ñâîé ïóòü â ðàçâèòèè ÈÊÒ. Îäíà
èç ñóùåñòâåííûõ ïðîáëåì — íåðàâíîìåðíîñòü
ðàçâèòèÿ. Åñëè ðàññìàòðèâàòü çàäà÷è óïðàâëåíèÿ,
òî, ãîâîðÿ î ìóíèöèïàëèòåòå èëè ðåãèîíå, óðîâåíü
èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â óïðàâëåíèè îáùèì îáðàçîâàíèåì ïðàâèëüíî îöåíèâàòü ïî ðàçâèòèþ íàèìåíåå
ïðîäâèíóòîé øêîëû è ïî èñïîëüçîâàíèþ èíôîðìàöèè, ïîëó÷àåìîé â õîäå ðàáîòû øêîë íà ìóíèöèïàëüíîì (ðåãèîíàëüíîì) óðîâíå.
 Ïñêîâñêîé îáëàñòè ñ 2003 ã. èñïîëüçóåòñÿ ïðèíöèï «ïàðàëëåëüíîãî âíåäðåíèÿ» ñèñòåì óïðàâëåíèÿ, êîòîðûé ïðåäïîëàãàåò, ÷òî ñëåäóþùèé øàã
äåëàåòñÿ òîëüêî ïîñëå äîñòèæåíèÿ âñåìè ó÷ðåæäåíèÿìè òåêóùåãî óðîâíÿ. Òàêîé ïîäõîä íóæåí ïðè
ïîñòðîåíèè ðåãèîíàëüíûõ ðåøåíèé, îõâàòûâàþùèõ
âñå ó÷ðåæäåíèÿ îïðåäåëåííîãî òèïà, íî îí íå ïîäõîäèò, êîãäà ìû ãîâîðèì îá ÈÊÒ êàê èíñòðóìåíòå
ðàçâèòèÿ ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ â øêîëàõ, èìåþùèõ ðàçíûå âîçìîæíîñòè è ïóòè ðàçâèòèÿ. Â ýòîé
ñèòóàöèè âàæíà ïîääåðæêà è ïðîäâèæåíèå ëó÷øåãî îïûòà, ïîääåðæêà ÈÊÒ-àêòèâíîñòè êîíêðåòíûõ
ó÷ðåæäåíèé è ìóíèöèïàëèòåòîâ.
Îöåíêà ñèòóàöèè â ñòðàíå è â Ïñêîâñêîé îáëàñòè ïîçâîëÿåò ãîâîðèòü î òîì, ÷òî îñíîâíàÿ ÷àñòü
øêîë íàõîäèòñÿ íà òîé èëè èíîé ñòóïåíè óðîâíÿ
«èíòåíñèâíîñòè». Íåêîòîðàÿ ÷àñòü ó÷ðåæäåíèé ïåðåøëà ê óðîâíþ «âîçäåéñòâèÿ», è íà èõ ïðèìåðå
ìîæíî ãîâîðèòü îá ýôôåêòàõ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ,
ñïîñîáíûõ ïðèâåñòè â äàëüíåéøåì ê êà÷åñòâåííûì
èçìåíåíèÿì â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ.
НОВОСТИ
Увеличение сложности ЦОД
затрудняет миграцию данных
Растущая сложность центров обработки данных
ведет к увеличению затрат и времени на миграцию данных, говорится в глобальном исследовании Symantec.
В отчете указываются несколько факторов, способствующих увеличению сложности ЦОД. Это растущее число критичных для бизнеса приложений, на
что указывают около 70 % респондентов, облачные вычисления (49 %), SaaS (48 %), увеличение объема дан-
ных (46 %), мобильные вычисления (44 %) и виртуализация систем хранения (41 %).
Чтобы преодолеть проблемы, связанные с ростом
сложности ЦОД, компаниям необходимо прибегнуть
к таким мерам, как стандартизация или выработка
стратегии управления информацией. В противном случае попытки «модернизировать» ЦОД ни к чему хорошему не приведут, считают в Symantec.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
14
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Т. О. Лозницкая,
управление образования администрации города Великие Луки, Псковская область
Контактная информация
Лозницкая Татьяна Олеговна, начальник управления образования администрации города Великие Луки, Псковская область; адрес:
182100, Псковская область, г. Великие Луки, пр-т Гагарина, д. 13; телефон: (811-53) 5-79-48; e-mail: lzt@eduvluki.ru
T. O. Loznitskaya,
Education Department of the Town Administration, Velikiye Luki, Pskov Region
THE PORTAL “VELIKIYE LUKI EDUCATION” AS A KEY TOOL FOR ENSURING THE PRINCIPLE OF OPENNESS OF
EDUCATION IN VELIKIYE LUKI
Abstract
The article describes the formation of a unified information environment, which ensures openness and availability of the information in
educational process. The functions and meaning of the Internet portal “Velikiye Luki Education” are considered.
Keywords: openness of educational process, information environment, availability of information, innovative experience, informatization.
Контактная информация
Петрова Оксана Геннадьевна, канд. пед. наук, координатор по информатизации повышения квалификации Псковского областного
института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
oksgip@gmail.com
O. G. Petrova,
Pskov Region Institute of Improving Educational Staff’s Qualification
INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE MODERN SCHOOL AS A CONDITION OF
IMPLEMENTATING THE FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARDS OF THE GENERAL EDUCATION
Abstract
The Federal State Educational Standards of the general education defines a modern educational environment as crucial to the implementation
of the basic education program of general education. From the selection of information, including e-learning resources and training activities
with this information, aimed at developing the personal, operational and cognitive resources of the individuals the quality of educational
outcomes is depend.
Keywords: information educational environment, content of education, Federal State Educational Standard, system activity approach.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Ðèñ. 1. Ñìåíà ïîäõîäîâ â îáðàçîâàíèè
Информационно-образовательная среда
и содержание образования
Ñóùíîñòü èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû îïðåäåëÿåòñÿ îðèåíòàöèåé íà äîñòèæåíèå îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, ôîðìóëèðóåìûõ â òåðìèíàõ êîìïåòåíöèé ó÷àùèõñÿ, ÷òî íàöåëèâàåò íà äåÿòåëüíîñòíûé õàðàêòåð ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ.
Òðåáîâàíèÿ ê îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ â ëîãèêå ñèñòåìíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà è ê îáðàçîâàòåëüíûì
А. В. Драгунов, Р. Н. Иванов, А. С. Назаров,
Региональный центр информационных технологий Псковской области
ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ ОБЛАЧНОГО СЕРВИСА
ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ДАННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ
В КОНТЕКСТЕ ПРОЦЕССНОГО ПОДХОДА
К УПРАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЕМ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ îáëà÷íûõ áàç äàííûõ äëÿ óïðàâëåíèÿ íà âñåõ óðîâíÿõ ñèñòåìû
îáðàçîâàíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, èíôîðìàòèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ, ïðîöåññíûé ïîäõîä, ISO 9000, ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå
îáåñïå÷åíèå, ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.
Èíôîðìàöèîííûå ñèñòåìû â íàñòîÿùåå âðåìÿ
àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ âî âñåõ îáëàñòÿõ ýêîíîìèêè è ñîöèàëüíîé ñôåðû. Áëàãîäàðÿ âîçðîñøåé îñíàùåííîñòè øêîë ñðåäñòâàìè ÈÊÒ, ïîäêëþ÷åíèþ
âñåõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ê Èíòåðíåòó è
óâåëè÷åíèþ ñêîðîñòè äîñòóïà ê Ñåòè, à òàêæå àêòèâíîé ðàáîòå ïî ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ
ÈÊÒ, ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ îäíîé èç ïåðâûõ îñâàèâàåò è èñïîëüçóåò ïîÿâëÿþùèåñÿ â ìèðå òåõíîëîãè÷åñêèå íîâèíêè. Ñðåäè íèõ — îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, êîòîðûå âñå àêòèâíåå ïðèìåíÿþòñÿ â
ñîâðåìåííîé øêîëå. Ðàçâèòèå èíòåðíåò-òåõíîëîãèé è ìàññîâîå âíåäðåíèå â ïîâñåäíåâíóþ æèçíü
ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ, èìåþùèõ äîñòóï ê ñåòè Èíòåðíåò, òîëüêî óñêîðèëè ýòó òåíäåíöèþ. Ñîâðåìåííûå ó÷èòåëÿ àêòèâíî ðàáîòàþò ñ ïðèëîæåíèÿìè
Google Apps è äðóãèìè îáëà÷íûìè ñåðâèñàìè,
äîñòóï êî ìíîãèì èç êîòîðûõ äëÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé áåñïëàòåí.
Ñåãîäíÿ ñóùåñòâóåò ðÿä ñåðâèñîâ, êîòîðûå
ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ äëÿ õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè
â îáëà÷íîé ñðåäå. ×àñòü èç íèõ ïîëíîñòüþ áåñïëàòíà èëè äîñòóïíà äëÿ áåñïëàòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñ
*
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò ¹ 07.514.11.4028. îò 26.09.2011.).
Контактная информация
Драгунов Алексей Владиславович, директор Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: dragunovav@gmail.com
A. V. Dragunov, R. N. Ivanov, A. S. Nazarov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
PROSPECTS OF DEVELOPING CLOUD SERVICE FOR DATA STORAGE BY EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE
CONTEXT OF THE PROCESS APPROACH IN THE EDUCATION MANAGEMENT
Abstract
The article describes some aspects of using the cloud databases for management at all levels of the education management.
Keywords: education, informatization of management, process approach, ISO 9000, free software, ICT infrastructure.
Âî-ïåðâûõ, èìååò ñìûñë â ðàìêàõ îáùåãî íàöèîíàëüíîãî ðåøåíèÿ ãîâîðèòü ëèøü î âûñòðàèâàíèè
ýëåêòðîííûõ ðåãëàìåíòîâ âíåñåíèÿ è îáíîâëåíèÿ
îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè ó÷åòíûõ äàííûõ.
Âî-âòîðûõ, ìîæåò áûòü ïîñòðîåí îáëà÷íûé ñåðâèñ, îáåñïå÷èâàþùèé àâòîìàòèçàöèþ äåÿòåëüíîñòè
øêîë è ðàáîòàþùèé ñ îïèñàííîé îáëà÷íîé ñèñòåìîé ó÷åòíûõ ïðèëîæåíèé. Ïðè ýòîì ïðÿìîå èçìåíåíèå äàííûõ, ñ êîòîðûìè ðàáîòàåò îáëà÷íàÿ ñèñòåìà àâòîìàòèçàöèè, äëÿ èñïîëüçóþùèõ åå ó÷ðåæäåíèé äîëæíî áûòü çàïðåùåíî.
Â-òðåòüèõ, âîçìîæíà èíòåãðàöèÿ ñ ñóùåñòâóþùèìè øêîëüíûìè ñèñòåìàìè, ðàáîòàþùèìè êàê íà
óðîâíå ó÷ðåæäåíèé, òàê è ÷åðåç âåá (íàïðèìåð,
NetSchool è äð.).
 2012 ã. íàìè áûëà çàâåðøåíà ðàçðàáîòêà è
ïðîâåäåíà àïðîáàöèÿ ýêñïåðèìåíòàëüíîãî îáðàçöà
îáëà÷íîãî ñåðâèñà x1.Communicator, êîòîðûé ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàí äëÿ óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè è
çàäà÷àìè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Ñåðâèñ èñïîëüçîâàëñÿ â 2012 ã. äëÿ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïðåäñòàâèòåëåé îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
è îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì â õîäå ïîäãîòîâêè è ïðîâåäåíèÿ ÅÃÝ è ÃÈÀ, ðåãèîíàëüíûõ ïðîöåäóð îöåíêè êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Îäíîé èç ïåðñïåêòèâ åãî ðàçâèòèÿ ìîæåò ñòàòü
äîðàáîòêà îáëà÷íîãî ñåðâèñà x1.Communicator äëÿ
îðãàíèçàöèè âçàèìîäåéñòâèÿ ñ âíåøíèìè ñèñòåìàìè.  ýòîì ñëó÷àå ìîäåëè ïðîöåññîâ ôîðìèðîâàíèÿ äàííûõ, îïèñûâàåìûå â îáëà÷íîé ñèñòåìå ó÷åòíûõ ïðèëîæåíèé, ìîãóò ïðåîáðàçîâûâàòüñÿ â îáùåïðèíÿòûå îïèñàíèÿ, íàïðèìåð, â ôîðìàòå BPEL,
êîòîðûå áóäóò èñïîëíÿòüñÿ â îáëàêå ñâîáîäíîé ñèñòåìîé óïðàâëåíèÿ áèçíåñ-ïðîöåññàìè (BPM Engine).
 õîäå èñïîëíåíèÿ ïðîöåññîâ ïðè íàðóøåíèè ñðîêîâ ôîðìèðîâàíèÿ èëè îáíîâëåíèÿ äàííûõ, íåâûïîëíåíèè îïðåäåëåííûõ äåéñòâèé (íàïðèìåð ïîäïèñàíèÿ îò÷åòîâ, çà÷èñëåíèÿ äåòåé â ïåðâûé êëàññ
è ò. ï.) BPM-ñèñòåìà îáåñïå÷èò âûçîâ ôóíêöèè ñîçäàíèÿ çàäà÷è ñ ôîðìóëèðîâêîé ïðîáëåì è ñðîêîâ
èõ óñòðàíåíèÿ.  êà÷åñòâå èñïîëíèòåëÿ çàäà÷è ïðè
ýòîì áóäåò íàçíà÷åí îòâåòñòâåííûé çà âûïîëíåíèå
ñîîòâåòñòâóþùåãî ðåãëàìåíòà ñïåöèàëèñò îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, à êîíòðîëåðîì — ðóêîâîäèòåëü îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ èëè ìóíèöèïàëüíîãî îðãàíà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì. Ïîñëå âûïîëíåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé ðàáîòû çàäà÷à áóäåò
àâòîìàòè÷åñêè çàêðûâàòüñÿ. Ïðè ýòîì â îòêðûòîé
çàäà÷å ïîëüçîâàòåëü ñìîæåò îáðàòèòüñÿ â ñëóæáó
òåõíè÷åñêîé ïîääåðæêè èëè çàäàòü ñîîòâåòñòâóþùèå âîïðîñû. Îáî âñåõ ñîáûòèÿõ, ïðîèñõîäÿùèõ ñ
çàäà÷àìè, äîëæíî îñóùåñòâëÿòüñÿ èíôîðìèðîâàíèå
ó÷àñòíèêîâ ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå.
Литературные и интернет-источники
1. Îáëà÷íûå áàçû äàííûõ: êòî èõ äåëàåò è íà ÷òî îíè
ñïîñîáíû. http://habrahabr.ru/company/cloudsnn/blog/
148483/
2. Kossmann D., Kraska T., Loesing S. An evaluation
of alternative architectures for transaction processing in
the cloud / Proceedings of the 2010 International Conference
on Management of Data (SIGMOD 2010), June 6—11, 2010,
Indianapolis, Indiana, USA. P. 579—590.
25
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
О. В. Урсова,
Региональный центр дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников
образования
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ДИСТАНЦИОННОГО
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ýôôåêòèâíîãî ïðèìåíåíèÿ äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â ñî÷åòàíèè ñ èíòåðàêòèâíûìè ôîðìàìè ðàáîòû â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ Ïñêîâñêîé îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè, èíòåðàêòèâíîñòü, äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, äèñòàíöèîííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè, òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ, ïîêàçàòåëè ÔÖÏÐÎ.
Åñëè ó âàñ åñòü ÿáëîêî è ó ìåíÿ åñòü ÿáëîêî, è ìû îáìåíèâàåìñÿ
ýòèìè ÿáëîêàìè, òî ó íàñ îñòàåòñÿ ïî îäíîìó ÿáëîêó. À åñëè
ó âàñ åñòü èäåÿ è ó ìåíÿ åñòü èäåÿ è ìû îáìåíèâàåìñÿ èäåÿìè, òî
ó êàæäîãî èç íàñ áóäåò ïî äâå èäåè.
Äæ. Á. Øîó
Основные ориентиры
для совершенствования системы
повышения квалификации педагогов
Áûñòðàÿ ñìåíà òåõíîëîãèé âåäåò ê ôîðìèðîâàíèþ ïðèíöèïèàëüíî íîâîé ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî
îáðàçîâàíèÿ, ïðåäïîëàãàþùåé ïîñòîÿííîå ðàçâèòèå,
èíäèâèäóàëèçàöèþ ñïðîñà è âîçìîæíîñòåé åãî óäîâëåòâîðåíèÿ. Â ðàìêàõ ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ íà 2011—
2015 ãîäû íàì ïðåäñòàâëåíû öåëåâûå èíäèêàòîðû
è ïîêàçàòåëè, êîòîðûõ íåîáõîäèìî äîñòè÷ü â ðåøåíèè çàäà÷è «Ìîäåðíèçàöèÿ îáùåãî è äîøêîëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ êàê èíñòèòóòà ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ».
Îòìåòèì ñàìûå âàæíûå èç íèõ, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ
îðèåíòèðîì íà áëèæàéøåå âðåìÿ äëÿ ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ:
• Ïîêàçàòåëü ¹ 9. Äîëÿ ó÷èòåëåé, ýôôåêòèâíî
èñïîëüçóþùèõ ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
òåõíîëîãèè (â òîì ÷èñëå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè) â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, â îáùåé ÷èñëåííîñòè ó÷èòåëåé — îò 26 % (áàçîâîå çíà÷åíèå, 2010 ã.)
äî 85 % (êîíå÷íîå çíà÷åíèå, 2015 ã.).
• Ïîêàçàòåëü ¹ 10. Äîëÿ ó÷èòåëåé, ó÷àñòâóþùèõ â äåÿòåëüíîñòè ïðîôåññèîíàëüíûõ ñåòå-
âûõ ñîîáùåñòâ è ñàìîðåãóëèðóåìûõ îðãàíèçàöèé è ðåãóëÿðíî ïîëó÷àþùèõ â íèõ ïðîôåññèîíàëüíóþ ïîìîùü è ïîääåðæêó, â îáùåé
÷èñëåííîñòè ó÷èòåëåé — îò 5 % (áàçîâîå çíà÷åíèå, 2010 ã.) äî 60 % (êîíå÷íîå çíà÷åíèå,
2015 ã.).
Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî
ïåäàãîãîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé äîëæíû ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü ñîâðåìåííûå òåõíîëîãèè
(â òîì ÷èñëå ÈÊÒ) è àêòèâíî ó÷àñòâîâàòü â äåÿòåëüíîñòè ñåòåâûõ ñîîáùåñòâ, ïîëó÷àÿ ïðîôåññèîíàëüíóþ ïîìîùü è ïîääåðæêó.
 äàííîé ñòàòüå ïðåäñòàâëåí îïûò ïðèìåíåíèÿ
äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â ñî÷åòàíèè ñ èíòåðàêòèâíûìè ôîðìàìè ðàáîòû â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ Ïñêîâñêîé îáëàñòè. Íà íàø âçãëÿä, âíåäðåíèå ýòîãî îïûòà ïîçâîëèò ïðèáëèçèòüñÿ ê îðèåíòèðàì, çàäàííûì
â ÔÖÏÐÎ.
Àíàëèç ñîâðåìåííûõ ïîäõîäîâ ê îðãàíèçàöèè
ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïîçâîëÿåò êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî îòëè÷èòåëüíûìè îñîáåííîñòÿìè
ïðîöåññà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ó÷èòåëåé â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñòàíîâÿòñÿ íåïðåðûâíîñòü, ìíîãîóðîâíåâîñòü, îòêðûòîñòü, ðàçâèâàþùèé õàðàêòåð
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííîãî îáó÷åíèÿ,ñî÷åòàíèå
Контактная информация
Урсова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры управления развитием образовательных систем, методист Регионального центра дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников образования;
адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail: ursova@gmail.com
O. V. Ursova,
Regional Centre for Distance Education of the Pskov Region Institute of Improving Educational Staff’s Qualification
INTERACTIVE FORMS OF DISTANCE IMPROVING TEACHERS’ QUALIFICATION
Abstract
The article presents the experience of the effective application of distance learning technologies, combined with interactive forms of work
in the system of improving teachers’ qualification in Pskov region.
Keywords: improving qualification, interaction, activity approach, distance educational technologies, requirements of FSES, indicators of
FSPED.
26
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ôîðìàëüíîãî, íåôîðìàëüíîãî è èíôîðìàëüíîãî
ïîäõîäîâ, ïðåîáëàäàíèå èíòåðàêòèâíûõ ôîðì ðàáîòû.
 òî æå âðåìÿ åñòü è äðóãèå âàæíûå îðèåíòèðû,
íà êîòîðûå ñëåäóåò ðàâíÿòüñÿ. Òàê, â ñîîòâåòñòâèè
ñ òðåáîâàíèÿìè ÔÃÎÑ, îáîçíà÷åííûìè â ïðèìåðíîé
îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììå, âûïóñêíèê íà÷àëüíîé
(!) øêîëû äîëæåí èìåòü óðîâåíü ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè, ïîçâîëÿþùèé ðèñîâàòü èçîáðàæåíèÿ íà ãðàôè÷åñêîì ïëàíøåòå, ñêàíèðîâàòü ðèñóíêè è òåêñòû,
ïîëüçîâàòüñÿ ïðîãðàììîé ðàñïîçíàâàíèÿ òåêñòîâ,
âûáèðàòü áåçîïàñíûå è ýðãîíîìè÷íûå ñïîñîáû ðàáîòû ñ ÈÊÒ, ïîäáèðàòü îïòèìàëüíûé ôîðìàò âèäåîçàïèñè, ñîñòàâëÿòü ñïèñîê èñïîëüçîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ èñòî÷íèêîâ ñî ññûëêàìè, ñîçäàâàòü
ìóçûêàëüíûå ïðîèçâåäåíèÿ ñ ïðèìåíåíèåì êîìïüþòåðà. Òðåáîâàíèÿ ê âûïóñêíèêó ñðåäíåé è ñòàðøåé
ñòóïåíè îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ñîîòâåòñòâåííî âîçðàñòàþò. Ïðè ýòîì ñàìè ó÷èòåëÿ è ñïåöèàëèñòû ñèñòåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ íå âñåãäà
îáëàäàþò äîñòàòî÷íûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè äëÿ
òîãî, ÷òîáû ñïîñîáñòâîâàòü ôîðìèðîâàíèþ è ðàçâèòèþ ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòè øêîëüíèêîâ.
 ñâÿçè ñ ýòèì ïåðåä íàìè ñòîÿò âàæíûå çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ ðàçâèòèåì ñèñòåìû óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé â ñîñòàâå ëè÷íîñòíûõ, ðåãóëÿòèâíûõ, ïîçíàâàòåëüíûõ è êîììóíèêàòèâíûõ äåéñòâèé
â ðàìêàõ íîðìàòèâíî-âîçðàñòíîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòíîé è ïîçíàâàòåëüíîé ñôåð êàê ïåäàãîãà, òàê è
øêîëüíèêà. Ïðîöåññ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ïåäàãîãîâ äîëæåí áûòü îðãàíèçîâàí òàê, ÷òîáû îáó÷åíèå çàäàâàëî ñîäåðæàíèå è õàðàêòåðèñòèêè ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ñëóøàòåëÿ è òåì ñàìûì îïðåäåëÿëî çîíó åãî áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ.
Êàêèå ñîâðåìåííûå òåíäåíöèè ÿâëÿþòñÿ îïðåäåëÿþùèìè äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ çîíû áëèæàéøåãî ðàçâèòèÿ ïåäàãîãîâ? Îòìåòèì òå èç íèõ, êîòîðûå, íà íàø âçãëÿä, íîñÿò îñíîâîïîëàãàþùèé
õàðàêòåð äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ îïåðåæàþùåé ïîçèöèè
â ñôåðå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè:
• Ìîäåëü îáó÷åíèÿ «1 ó÷åíèê : 1 êîìïüþòåð»
[5];
• «Îáó÷åíèå âíå ñòåí êëàññíîé êîìíàòû»;
• BYOD (Bring Your Own Device) — «ïðèíåñè
ñâîå óñòðîéñòâî ñ ñîáîé»;
• ÌÎÎÑ (Massive Open Online Course) — ìàññîâûé îíëàéí-êóðñ.
Интерактивные формы обучения
в системе повышения квалификации
педагогов
Ñðåäè îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé îáó÷åíèÿ âñå
áîëüøóþ ïîïóëÿðíîñòü ïîëó÷àþò èíòåðàêòèâíûå
ôîðìû îáó÷åíèÿ, êîòîðûå íàïðàâëåíû íà ôîðìèðîâàíèå ó ïåäàãîãîâ íîâîãî óðîâíÿ ïðîôåññèîíàëüíîé
êîìïåòåíòíîñòè.
Ê èíòåðàêòèâíûì ôîðìàì äèñòàíöèîííîãî
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, êîòîðûå óñïåøíî
ïðàêòèêóþòñÿ â Ïñêîâñêîé îáëàñòè, ìîæíî îòíåñòè:
• îðãàíèçàöèþ àêòèâíîé ãðóïïîâîé è ïàðíîé
ðàáîòû ïðè ïðîâåäåíèè ñåòåâûõ çàíÿòèé ñ èñïîëüçîâàíèåì äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëü-
íûõ òåõíîëîãèé (â äèñòàíöèîííûõ êóðñàõ,
òðåíèíãàõ, ìàñòåðñêèõ);
• âèçóàëèçàöèþ — èñïîëüçîâàíèå ïðèåìîâ è
èíñòðóìåíòîâ èíôîãðàôèêè äëÿ îðãàíèçàöèè
â ñåòè «ìîçãîâûõ àòàê», äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ,
îáîáùåíèÿ è îñìûñëåíèÿ èíôîðìàöèè;
• ôîðìû îðãàíèçàöèè ïðåäêîíêóðñíîé äåÿòåëüíîñòè («ïðîåêòíûé èíêóáàòîð», «êîíñòðóêòîð
èíòåðàêòèâíûõ ó÷åáíûõ ñèòóàöèé»);
• ñåòåâûå ìåòîäè÷åñêèå ëàáîðàòîðèè;
• øêîëó òüþòîðîâ (ñàìîñáîðû, «ñåòåâîé ýêñòðèì», «ñêàéï-âå÷åðèíêè»);
• ñåòåâóþ øêîëó ìåòîäèñòà.
 ñâÿçè ñ òåì, ÷òî áûñòðûé ðèòì èçìåíåíèé â
íàøåé æèçíè è òåìï îáíîâëåíèÿ èíôîðìàöèè âñòóïàþò â ïðîòèâîðå÷èå ñ îòíîñèòåëüíî áîëüøèì ìåæêóðñîâûì ïåðèîäîì ïåäàãîãîâ, â ïîñëåäíåå âðåìÿ
ïðèîáðåòàåò áîëüøîå çíà÷åíèå íåïðåðûâíîå íåôîðìàëüíîå îáðàçîâàíèå è ñàìîîáðàçîâàíèå ïåäàãîãà [4].
Åñëè îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå õî÷åò îáðåñòè êîíêóðåíòíîå ïðåèìóùåñòâî, åìó ñëåäóåò âêëþ÷èòü íåôîðìàëüíîå îáó÷åíèå â îáùóþ ñòðàòåãèþ îáó÷åíèÿ.
Ñ ðàçâèòèåì òåõíîëîãèé íåôîðìàëüíîå îáó÷åíèå ñòàëî
ãîðàçäî ïðîùå è ýôôåêòèâíåå äëÿ âíåäðåíèÿ, à ïîÿâëåíèå è óçàêîíèâàíèå ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ ìîæåò âäîõíîâèòü íà îòõîä îò òðàäèöèîííîãî î÷íîãî
îáó÷åíèÿ. Ïî íàøåìó óáåæäåíèþ, áîëåå àäåêâàòíûìè ñðåäñòâîì è ñðåäîé íåïðåðûâíîãî ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ ìîæåò ñòàòü èíòåðàêòèâíàÿ
ñåòåâàÿ äåÿòåëüíîñòü, èíòåãðèðóþùàÿ âîçìîæíîñòè ôîðìàëüíîãî, íåôîðìàëüíîãî è ñàìîîáðàçîâàíèÿ,
îïîñðåäîâàííîãî ñîâðåìåííûìè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è ðåàëèçóåìîãî íà
îñíîâå êîìïåòåíòíî-äåÿòåëüíîñòíîãî ïîäõîäà.
Îòìåòèì êîìïëåêñ ïðèíöèïîâ ïîñòðîåíèÿ è ðàçâèòèÿ îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû — ìåòàôîðìàëüíîñòü,
îòêðûòîñòü, ãëîáàëüíîñòü, ïàðòíåðñòâî, ìóëüòèôîðìàòíîñòü, ýâîëþöèîííîñòü, òîëåðàíòíîñòü è ìóëüòèìåäèéíîñòü, — ïîçâîëèâøèé èíòåãðèðîâàòü ôîðìàëüíóþ è íåôîðìàëüíóþ ïðîôåññèîíàëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãà [2].
Äèäàêòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ñåòåâûõ ñåðâèñîâ ñîöèàëüíûõ ìåäèà (àñèíõðîííûé è
ñèíõðîííûé îáìåí èíôîðìàöèåé ìåæäó ïåäàãîãîì
è îáó÷àþùèìèñÿ; îáðàáîòêà è õðàíåíèå èíôîðìàöèè â òå÷åíèå äëèòåëüíîãî âðåìåíè; âîçìîæíîñòü
äåìîíñòðàöèè ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â ãðàôè÷åñêîé
è ìóëüòèìåäèéíîé ôîðìå; âîçìîæíîñòü èíòåðàêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ó÷åáíîãî
ïðîöåññà) ïîçâîëÿþò â ïîëíîé ìåðå îðãàíèçîâûâàòü
ýôôåêòèâíûå èíòåðàêòèâíûå ìåðîïðèÿòèÿ â ñèñòåìå ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ.
 ïîñëåäíåå âðåìÿ â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå
øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå ïîëó÷èëè àêòèâíûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ, îñíîâàííûå íà ìåõàíèçìå èíòåðàêöèè, ò. å. ìåæëè÷íîñòíîé êîììóíèêàöèè. Íàèáîëåå âàæíàÿ îñîáåííîñòü èíòåðàêöèè — ñïîñîáíîñòü
÷åëîâåêà ïðèíèìàòü è ïîíèìàòü ðîëü äðóãîãî, ïðåäñòàâëÿòü, êàê åãî âîñïðèíèìàåò ïàðòíåð ïî îáùåíèþ èëè ãðóïïà, è â ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèì ïëàíèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ [3].
Èíòåðàêòèâíûå ìåòîäû è ôîðìû îáó÷åíèÿ
ïîçâîëÿþò:
• ôîðìèðîâàòü êîììóíèêàòèâíûå íàâûêè;
27
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
НОВОСТИ
Microsoft готовит новый планшет
Microsoft разрабатывает новый планшетный компьютер, который будет предназначаться для игровой
индустрии, сообщает The Verge со ссылкой на несколько осведомленных источников.
Новый гаджет будет называться Xbox Surface и
обладать 7-дюймовым экраном. Для сравнения, планшет Microsoft Surface, представленный в июне и дебютировавший в конце прошлого месяца, имеет экран
10 дюймов.
Xbox Surface будет работать под управлением специализированной операционной системы, в основе которой будет лежать ядро Windows. Какой процессор
будет стоять в планшете, точно неизвестно. Но, скорее всего, это будет чип с ARM-архитектурой. Отмечается наличие высокоскоростной оперативной памяти. Также возможно присутствие функций связи, но
главным образом устройство будет сфокусировано все
же на играх.
По информации The Verge, Xbox Surface разрабатывается в строжайшем секрете: компания ограничила
доступ к помещениям, где ведется создание устройства.
Аналогичным образом поступает Apple, когда дело
касается наиболее важных новинок ее модельного ряда.
По мнению CNet, основным соперником на рынке планшетов для Xbox Surface станет 7-дюймовый
Apple iPad mini. Несмотря на то, что устройство не
позиционируется как игровое, для него выпущена
масса игровых приложений, количеству которых
могут позавидовать Sony Computer Entertainment и
Nintendo, которые специализируются на игровых
консолях.
Судя по всему, новому игровому планшету суждено продолжить реализацию стратегии Microsoft по превращению компании в «производителя устройств»,
о которой недавно объявил ее генеральный директор Стив Балмер (Steve Ballmer). Планшет Microsoft
Surface на Windows 8/RT стал первым фирменным
устройством компании в рамках нового курса. Циркулирует информация о разработке фирменного
смартфона.
Добавим, что неофициальная информация о 7-дюймовом планшете Xbox Surface впервые появилась в
июне 2012 г. Тогда сообщалось, что устройство будет
оснащено процессором Texas Instruments и иметь разрешение экрана 1280×720 пикселей. Анонс ожидался в
ближайшее время, но его не произошло.
(По материалам CNews)
31
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
И. Л. Никитёнок, В. А. Филиппов,
Региональный центр дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников
образования
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕБ-ДИЗАЙН
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ
УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû àêòóàëüíîñòè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî âåáäèçàéíà è îïûò ïðèìåíåíèÿ ñåðâåðà âåáèíàðîâ Open Meetings ïðè ïðîâåäåíèè äèñòàíöèîííîãî ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âåáèíàð, äèñòàíöèîííîå ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè, ïåäàãîãè÷åñêèé âåá-äèçàéí, ó÷èòåëü èíôîðìàòèêè.
òèâíóþ äåÿòåëüíîñòü îáó÷àþùèõñÿ ïðè óñëîâèè èõ
àêòèâíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ïðåïîäàâàòåëåì è äðóã
ñ äðóãîì. Âî ìíîãîì èìåííî äåôèöèò êà÷åñòâåííîãî ó÷åáíîãî êîíòåíòà ÿâëÿåòñÿ ãëàâíûì ïðåïÿòñòâèåì ðàñïðîñòðàíåíèÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ â îáùåì îáðàçîâàíèè è â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ.  áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ
â ðàçðàáîòêå ó÷åáíîãî ýëåêòðîííîãî êîíòåíòà äëÿ
äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè
ó÷àñòâóþò ñïåöèàëèñòû è ïðåïîäàâàòåëè, ïðîâîäèâøèå îáó÷åíèå â òðàäèöèîííîé î÷íîé ôîðìå. Ñëåäñòâèåì ýòîãî ñòàíîâèòñÿ ïîÿâëåíèå íåýôôåêòèâíûõ
äèñòàíöèîííûõ êóðñîâ ñ íåïðàâèëüíî ïîäîáðàííûì
èíñòðóìåíòàðèåì äëÿ ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ çàäà÷. Ïîèñêè ðåøåíèÿ äàííîé ïðîáëåìû ïðèâåëè ê íåîáõîäèìîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ïîíÿòèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî
âåá-äèçàéíà [8].
Êëàññè÷åñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé äèçàéí — ýòî íàïðàâëåíèå ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè, ñâÿçàííîå ñ ðàçðàáîòêîé è èçó÷åíèåì ñèòóàöèé, óñëîâèé, ñöåíàðèåâ
è îáúåêòîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ óñïåøíîå îáó÷åíèå.
Îñíîâàòåëåì ýòîãî íàïðàâëåíèÿ ÿâëÿåòñÿ àìåðèêàíñêèé ïñèõîëîã Ðîáåðò Ãàíüå, àâòîð êíèã ïî òåîðèè
îáó÷åíèÿ. Íàèáîëåå èçâåñòíàÿ åãî ðàáîòà — «Óñëîâèÿ îáó÷åíèÿ» («The Conditions of Learning»), â íåé
àâòîð âûäåëÿåò âîñåìü òèïîâ ó÷åáû è îïèñûâàåò
îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîãî äèçàéíà [11]. Ïåäàãîãè÷åñêèé äèçàéí â Ðîññèè ÿâëÿåòñÿ îòíîñèòåëüíî íîâîé
äèñöèïëèíîé. Ýòî ïîäòâåðæäàåòñÿ íàëè÷èåì íåáîëüøîãî êîëè÷åñòâà ïå÷àòíûõ ìàòåðèàëîâ è èíôîðìàöèè â ðóññêîÿçû÷íîì ñåãìåíòå ñåòè Èíòåðíåò.
Контактная информация
Никитёнок Игорь Леонидович, заведующий Региональным центром дистанционного образования Псковского областного института
повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail: igorln@yandex.ru
I. L. Nikitenok, V. A. Filippov,
Regional Centre for Distance Education of the Pskov Region Institute of Improving Educational Staff’s Qualification
PEDAGOGICAL WEB DESIGN IN PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS OF INFORMATICS
Abstract
In the article questions of an urgency of professional development of teachers in the field of pedagogical web design and experience of
use of the server of webinars of Open Meetings at carrying out distance professional development of teachers of informatics are considered.
Keywords: webinar, distance professional development, pedagogical web design, teacher of informatics.
32
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Ó÷èòûâàÿ, ÷òî ïðîåêòèðîâàíèå ýëåêòðîííûõ ó÷åáíûõ êóðñîâ — íåïðîñòàÿ çàäà÷à, âñòàåò âîïðîñ
î ôîðìèðîâàíèè ãðóïïû ðàçðàáîò÷èêîâ ó÷åáíûõ
ìàòåðèàëîâ èç ñëåäóþùèõ ñïåöèàëèñòîâ:
• ðóêîâîäèòåëü ïðîåêòà — ìåíåäæåð, ñïîñîáíûé ê îðãàíèçàöèè ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè è
ýêîíîìè÷åñêîé îöåíêå ïðîåêòà, à òàêæå ñïîñîáíûé ê ïðîäâèæåíèþ ëþáîãî âåá-ïðîåêòà;
• ýêñïåðò — ñïåöèàëèñò â îáëàñòè êîíêðåòíîé
íàóêè èëè äèñöèïëèíû (â íàøåì ñëó÷àå —
ñïåöèàëèñò â îáëàñòè ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ);
• ïåäàãîãè÷åñêèé äèçàéíåð — ìåòîäèñò, èìåþùèé çíàíèÿ â îáëàñòè ïåäàãîãèêè, âëàäåþùèé
÷àñòíîé ìåòîäèêîé îáó÷åíèÿ êîíêðåòíîé äèñöèïëèíå (ìåòîäèêîé îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå)
è îáëàäàþùèé óñòîé÷èâûìè íàâûêàìè â îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ;
• ïñèõîëîã — âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûé ñïåöèàëèñò â îáëàñòè èññëåäîâàíèé, âûÿâëÿþùèõ
âñå ñòîðîíû âëèÿíèÿ ÈÊÒ (êîìïüþòåðà) íà
÷åëîâåêà, à òàêæå â îáëàñòè êîãíèòèâíîé ïñèõîëîãèè è ïîñòðîåíèÿ ìîäåëåé èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà;
• õóäîæíèê êîìïüþòåðíîé ãðàôèêè — äèçàéíåð, èìåþùèé íàâûêè â ðàçðàáîòêå èíòåðôåéñà ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è âåá-ïîðòàëîâ
ñ ó÷åòîì ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ
îñîáåííîñòåé îáó÷àåìûõ;
• ìàòåìàòèê — ïðîãðàììèñò âûñîêîãî óðîâíÿ, ñïîñîáíûé ðàçðàáàòûâàòü è ïðåäëàãàòü ýôôåêòèâíûå àëãîðèòìû èíòåðàêòèâíîãî îáó÷åíèÿ, ýêñïåðòíûõ ñèñòåì è èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà;
• ïðîãðàììèñò — ñïåöèàëèñò ïðèêëàäíîé èíôîðìàòèêè, ñïîñîáíûé ê ðåàëèçàöèè àëãîðèòìîâ â êîíêðåòíîé ñðåäå ïðîãðàììèðîâàíèÿ,
âåá-ïðîãðàììèðîâàíèÿ è ê ïðèìåíåíèþ ñîâðåìåííûõ ñåòåâûõ òåõíîëîãèé.
Êðîìå ïåðå÷èñëåííûõ ñïåöèàëèñòîâ íåîáõîäèìî ïðèâëåêàòü ó÷èòåëåé ðàçëè÷íûõ äèñöèïëèí,
à òàêæå îáó÷àþùèõñÿ äëÿ òåñòèðîâàíèÿ ýëåêòðîííîãî êîíòåíòà è âûÿâëåíèÿ íåäîðàáîòîê â åãî ñîçäàíèè. Ñëåäóåò òàêæå ó÷åñòü, ÷òî äëÿ îðãàíèçàöèè
ó÷åáíîãî ïðîöåññà â äèñòàíöèîííîì ðåæèìå ìîãóò
ïîòðåáîâàòüñÿ çíàíèÿ íå òîëüêî â îáëàñòè ïåäàãîãè÷åñêîãî äèçàéíà, íî è â îáëàñòè ýêñïåðòíûõ ñèñòåì, à òàêæå â îáëàñòè êîãíèòèâíîé ïñèõîëîãèè.
Íàïðèìåð, ôóíêöèîíàëüíàÿ ñõåìà ïîçíàâàòåëüíîãî
ïðîöåññà, ïîäðîáíî ðàññìîòðåííàÿ â ìîíîãðàôèè
Ñ. Ñ. Ìàãàçîâà «Êîãíèòèâíûå ïðîöåññû è ìîäåëè»
[5], íàãëÿäíî äåìîíñòðèðóåò èíôîðìàöèîííûå ïîòîêè â ïðîöåññå ïîçíàíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, ïðîåêòèðîâàíèå è èçãîòîâëåíèå êà÷åñòâåííûõ ýëåêòðîííûõ
ìàòåðèàëîâ, îáåñïå÷èâàþùèõ ó÷åáíûé äèñòàíöèîííûé ïðîöåññ, ÿâëÿþòñÿ ìåòîäè÷åñêè ñëîæíîé è ýêîíîìè÷åñêè çàòðàòíîé çàäà÷åé. Èìåííî ïîýòîìó âíåäðåíèå â äèñòàíöèîííîå ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè
ðàçëè÷íûõ ýëåêòðîííûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è öèôðîâûõ ðåñóðñîâ îáÿçàòåëüíî äîëæíî áûòü ìåòîäè÷åñêè îáîñíîâàííûì.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïîä òåðìèíîì «ïåäàãîãè÷åñêèé âeá-äèçàéí» ìû ïîíèìàåì îðãàíè÷íîå
ñî÷åòàíèå âûÿâëåííûõ íåîáõîäèìûõ ïåäàãîãè÷å-
НОВОСТИ
Microsoft рассказал, что будет разрабатывать в «Сколково»
В новом документе, подписанном Microsoft и
«Сколково», говорится о том, что американская компания будет разрабатывать в России ПО для распознавания лиц и речи в видео, а также софт для трансляции мультимедийных данных.
Спустя два года после подписания главой Microsoft
Стивом Балмером (Steve Ballmer) и президентом «Сколково» Виктором Вексельбергом меморандума о взаимопонимании американская компания расширила
прежние договоренности. На этот раз в присутствии
Балмера документ об этом подписали старший вицепрезидент «Сколково» Игорь Дроздов и президент
вендора в России Николай Прянишников.
Американская сторона почти сразу же после появления первого документа, не дожидаясь конца стройки в иннограде, начала создавать российскую команду
программистов. Общий объем инвестиций компании
в инноград Балмер оценивал в «десятки миллионов
долларов» ежегодно. Сейчас в центре НИОКР Microsoft
работает около 70 человек, заявили в компании, а к
2015 г. планируется удвоить это число. В новом документе перечисляются направления исследований, которыми займутся эти сотрудники.
Во-первых, это разработка кросс-платформенного
мобильного ПО для трансляции мультимедийных данных. Такая передача информации должна будет про-
исходить как в режиме реального времени, так и в
режиме асинхронной коммуникации, т. е. с задержками в доставке. Помимо многоплатформенности про
такое ПО известно, что оно должно будет работать в
любых беспроводных сетях, включая Wi-Fi, 3G и LTE.
Во-вторых, в «Сколково» будет разрабатываться
ПО для облачной системы хранения, анализа и обработки мультимедийных данных. Будут вестись исследования для распознавания в такой информации речи,
лиц и т. п. для «повышения релевантности произведенного контента для пользователей».
Что касается партнерства центра НИОКР американской компании с другими организациями, то помимо привлечения экспертов из ее зарубежных подразделений планируется сотрудничать с Открытым
университетом Сколково (ОтУС), Сколковским институтом науки и технологии (Сколтех) и другими российскими вузами.
Помимо новых договоренностей стороны подвели итоги двух лет. Из совместных работ за это время
были выделены предоставление грантов фонда посевного финансирования Microsoft стартапам-резидентам
Сколково, скидки для них при покупке ПО вендора,
участие сотрудников компании в создании дата-центра «Сколково», разработка ПО под Microsoft Dynamics
и др.
(По материалам CNews)
35
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
С. С. Демкин, А. С. Назаров,
Региональный центр информационных технологий Псковской области
ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ОБЛАЧНОГО СЕРВИСА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ
В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû èñïîëüçîâàíèÿ îáëà÷íîãî ñåðâèñà óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè â èíôîðìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ ýòîãî ñåðâèñà è åãî ïðèìåíåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíûõ
ó÷ðåæäåíèÿõ Ïñêîâñêîé îáëàñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáðàçîâàíèå, èíôîðìàòèçàöèÿ, óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè, ISO 9000, ñâîáîäíîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå,
ÈÊÒ-èíôðàñòðóêòóðà.
äåíèé, ïðåäúÿâëÿåìûå ãîñóäàðñòâîì, âîçðàñòàþò.
Ââåäåíèå íîâûõ ÔÃÎÑ è óâåëè÷åíèå êîíêóðåíöèè â
ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ áóäóò ñòèìóëèðîâàòü ðàçâèòèå
ó÷ðåæäåíèé ïî ðàçëè÷íûì íàïðàâëåíèÿì, âêëþ÷àÿ
èíôîðìàòèçàöèþ. Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ â óïðàâëåíèè âçàèìîäåéñòâèåì êàê ìåæäó ó÷ðåæäåíèÿìè è
îðãàíàìè óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì, òàê è âíóòðè
ñàìèõ ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå àêòóàëüíûì.
Äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷ èíôîðìàöèîííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ â õîäå ðåàëèçàöèè ïðîåêòîâ, îáúåäèíÿþùèõ ó÷ðåæäåíèÿ è îðãàíèçàöèè ñôåðû îáðàçîâàíèÿ
Ïñêîâñêîé îáëàñòè, èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå èíòåðíåò-ñåðâèñû, â òîì ÷èñëå ýëåêòðîííàÿ ïî÷òà, ñïèñêè ðàññûëêè, ñåðâèñû Google è äðóãèå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïðîõîäèò àïðîáàöèþ ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ
Ïñêîâñêîé îáëàñòè, ñîçäàííàÿ íà áàçå ýêñïåðèìåíòàëüíîãî îáðàçöà îáëà÷íîãî òåõíîëîãè÷åñêîãî ðåøåíèÿ, íàïðàâëåííîãî íà îðãàíèçàöèþ â îáëà÷íîé ñðåäå ïîëíîöåííîé è êîíêóðåíòîñïîñîáíîé
ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè è çàäà÷àìè, èñïîëüçóþùåé ñîâìåñòíîå ïëàíèðîâàíèå ïðîåêòíîé
äåÿòåëüíîñòè, ñîâìåñòíóþ ðàáîòó ñîòðóäíèêîâ
ó÷ðåæäåíèé â ðàìêàõ ðåàëèçóåìûõ ïðîåêòîâ.
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè ÔÖÏ «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò ¹ 07.514.11.4028. îò 26.09.2011.).
Контактная информация
Демкин Сергей Сергеевич, зам. директора Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: rcit@pskovedu.ru
S. S. Demkin, A. S. Nazarov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
ABOUT USING THE CLOUD SERVICE OF THE PROJECT MANAGEMENT IN THE EDUCATION SYSTEM OF PSKOV
REGION
Abstract
The article describes some aspects of using the cloud service of the project management in the education system of informatization of the
management of the regional education system, as well as prospects for development of the service and its application in the educational
institutions of Pskov region.
Keywords: education, informatization, project management, ISO 9000, free software, ICT infrastructure.
36
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 Ïñêîâñêîé îáëàñòè ñ 2003 ã. ðàáîòàåò àâòîìàòèçèðîâàííàÿ ñèñòåìà «Îòêðûòàÿ øêîëà:
ìîíèòîðèíã îáðàçîâàíèÿ», ñîäåðæàùàÿ ñâåäåíèÿ
îáî âñåõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, à òàêæå
àêêàóíòû, îáåñïå÷èâàþùèå äîñòóï â ñèñòåìó ïîëüçîâàòåëåé ñ ïðàâàìè ñèñòåìíûõ àäìèíèñòðàòîðîâ è
îïåðàòîðîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé.
Àäìèíèñòðàòîðû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé
èìåþò äîñòóï â ñèñòåìó óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè äëÿ
ó÷àñòèÿ â îáùåðåãèîíàëüíûõ ïðîåêòàõ, àäìèíèñòðèðóåìûõ ñïåöèàëèñòàìè Ðåãèîíàëüíîãî öåíòðà èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé Ïñêîâñêîé îáëàñòè (ÃÁÓ
ÏÎ «ÐÖÈÒ»). Îäíîâðåìåííî èì ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ ñîáñòâåííûõ ïðîåêòîâ âíóòðè
êîðíåâîãî ïðîåêòà îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ
(ïðîäóöèðóåìîãî ñèñòåìîé àâòîìàòè÷åñêè äëÿ êàæäîé øêîëû), à òàêæå âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ ïîëüçîâàòåëåé è íàçíà÷åíèÿ èõ â óæå ñîçäàííûå øêîëüíûå ïðîåêòû.
Êàæäûé ïîëüçîâàòåëü èìååò âîçìîæíîñòü ïðè
ñîçäàíèè ïðîåêòîâ, çàäà÷ è ñîîáùåíèé ðàáîòàòü ñ
òåìè ïîëüçîâàòåëÿìè, ñ êîòîðûìè îí èìååò îáùèå
ïðîåêòû. Äîñòóï ê èíôîðìàöèè âíóòðè ïðîåêòà ïîëó÷àþò ïîëüçîâàòåëè, íàçíà÷åííûå â ýòîò ïðîåêò
åãî êîîðäèíàòîðîì. Ïðè ñîçäàíèè ïîäïðîåêòà
ïîëüçîâàòåëè, èìåþùèå äîñòóï ê ðîäèòåëüñêîìó
ïðîåêòó, àâòîìàòè÷åñêè ïîëó÷àþò äîñòóï è ê ïîäïðîåêòó.
Äåðåâî ïðîåêòîâ âêëþ÷àåò â ñåáÿ:
• îáùåðåãèîíàëüíûå ïðîåêòû, ïðè âûïîëíåíèè
êîòîðûõ îñóùåñòâëÿåòñÿ èíôîðìàöèîííîå âçàèìîäåéñòâèå ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâàíèÿ îïðåäåëåííûõ òèïîâ;
• ïðîåêòû, îòðàæàþùèå îðãàíèçàöèîííóþ
ñòðóêòóðó ðåãèîíàëüíîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ;
• âíóòðåííèå ïðîåêòû îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé è ìóíèöèïàëüíûõ îðãàíîâ óïðàâëåíèÿ
îáðàçîâàíèåì.
НОВОСТИ
Перчатка Gauntlet Keyboard
превращает кисть руки в беспроводную клавиатуру
Студенты Алабамского университета в Хантсвилле
по Bluetooth нажатия внешней системе — на ком(США) изобрели перчатку, работающую в качестве беспьютер, мобильный телефон, электронно-музыкальпроводной клавиатуры. Набирать буквы на ней надо,
ный инструмент, игровую консоль или военный придотрагиваясь большим пальцем до различных мест на
бор. Символы распределены по пальцам по аналогии
остальных пальцах. Управляет клавиатурой электронс обычной клавиатурой — самые употребительные в
ный блок размером со спичечный коробок, находяанглийском языке буквы находятся в наиболее легкощийся на тыльной стороне ладони. Он же передает
доступных местах.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
39
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Д. C. Матвеев,
Лицей экономики и основ предпринимательства № 10, г. Псков,
А. В. Тупицын,
Региональный центр информационных технологий Псковской области
ПЕРЕХОД К ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ (МУНИЦИПАЛЬНЫХ) УСЛУГ
В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñûâàþòñÿ ïîäõîäû ê ñîçäàíèþ ñèñòåìû ïðåäîñòàâëåíèÿ â ýëåêòðîííîì âèäå óñëóã â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ
Ïñêîâñêîé îáëàñòè ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîçäàííûõ íà áàçå ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ñïåöèàëüíûõ ðåøåíèé è
îáëà÷íîãî ñåðâèñà óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, ãîñóäàðñòâåííûå è ìóíèöèïàëüíûå óñëóãè â
ýëåêòðîííîì âèäå, óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè, ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîòðåáíîñòè ëè÷íîñòè, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà, ñ îäíîé ñòîðîíû, è áóðíîå
ðàçâèòèå èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé, ñ äðóãîé,
ñòàâÿò âîïðîñ î ïåðåõîäå ê ïðåäîñòàâëåíèþ ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå íà ôåäåðàëüíîì, ðåãèîíàëüíîì è ìóíèöèïàëüíîì óðîâíÿõ.
 öåëÿõ âûïîëíåíèÿ ýòîé çàäà÷è ïðàâèòåëüñòâîì
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè áûëè ðàçðàáîòàíû è óòâåðæäåíû:
• ñâîäíûé ïåðå÷åíü ïåðâîî÷åðåäíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã, ïðåäîñòàâëÿåìûõ îðãàíàìè èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè
ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè è îðãàíàìè
ìåñòíîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ â ýëåêòðîííîì âèäå,
à òàêæå óñëóã, ïðåäîñòàâëÿåìûõ â ýëåêòðîííîì âèäå ó÷ðåæäåíèÿìè ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè è ìóíèöèïàëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè (ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò
17 îêòÿáðÿ 2009 ã. ¹ 1993-ð);
*
• ïåðå÷åíü óñëóã, îêàçûâàåìûõ ãîñóäàðñòâåííû-
ìè è ìóíèöèïàëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè è äðóãèìè îðãàíèçàöèÿìè, â êîòîðûõ ðàçìåùàåòñÿ
ãîñóäàðñòâåííîå çàäàíèå (çàêàç) èëè ìóíèöèïàëüíîå çàäàíèå (çàêàç), ïîäëåæàùèõ âêëþ÷åíèþ â ðååñòðû ãîñóäàðñòâåííûõ èëè ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã è ïðåäîñòàâëÿåìûõ â ýëåêòðîííîé ôîðìå (ðàñïîðÿæåíèå Ïðàâèòåëüñòâà
ÐÔ îò 25 àïðåëÿ 2011 ã. ¹ 729-ð);
• Ôåäåðàëüíûé çàêîí Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè îò
27 èþëÿ 2010 ã. ¹ 210-ÔÇ «Îá îðãàíèçàöèè
ïðåäîñòàâëåíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã».
Íà îñíîâàíèè ýòèõ íîðìàòèâíî-ïðàâîâûõ àêòîâ
îïðåäåëåí ïåðå÷åíü ïåðâîî÷åðåäíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ
è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã, ïîäëåæàùèõ ïåðåâîäó
â ýëåêòðîííûé âèä, ñïîñîáû îðãàíèçàöèè ïðåäîñòàâëåíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã,
à òàêæå ýòàïû ïåðåâîäà è ñðîêè èõ ðåàëèçàöèè.
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò ¹ 07.514.11.4028. îò 26.09.2011.).
Контактная информация
Матвеев Денис Сергеевич, учитель информатики Лицея экономики и основ предпринимательства № 10, г. Псков; адрес: 180016,
г. Псков, ул. Юбилейная, д. 67а; телефон: (8112) 79-08-94; e-mail: densermatveev@gmail.com
D. S. Matveev,
Lyceum of Economics and Foundations of Business Undertaking 10, Pskov
A. V. Tupitsyn,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
PROCEDURES FOR PROVIDING PUBLIC AND MUNICIPAL SERVICES IN ELECTRONIC FORM IN EDUCATION OF
PSKOV REGION
Abstract
The article describes an approach to creating a system to provide services in electronic form in the education system of Pskov region with
established on the basis of free software solutions and specialized cloud service of project management.
Keywords: education informatization, cloud computing, public and municipal services in electronic form, project management, free software.
40
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Âñå óñëóãè áûëè íàìè óñëîâíî ðàçäåëåíû íà òðè
ãðóïïû:
• óñëóãè èíôîðìèðîâàíèÿ;
• óñëóãè âçàèìîäåéñòâèÿ;
• êîìïëåêñíûå óñëóãè.
Óñëóãè èíôîðìèðîâàíèÿ ïðåäïîëàãàþò ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè ãðàæäàíàì, ýòà ãðóïïà âêëþ÷àåò â ñåáÿ íàèáîëüøåå ÷èñëî óñëóã. Äàëåå ìû ïîäðîáíî ðàññìîòðèì ïîäõîäû ê îêàçàíèþ êàæäîé èç íèõ.
 ñîîòâåòñòâèè ñ ðàñïîðÿæåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà
ÐÔ ¹ 1993-ð óñëóãè «Ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè î ðåàëèçàöèè â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðàñïîëîæåííûõ íà òåððèòîðèè ñóáúåêòà
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ïðîãðàìì äîøêîëüíîãî,
íà÷àëüíîãî îáùåãî, îñíîâíîãî îáùåãî, ñðåäíåãî
(ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå äîïîëíèòåëüíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì» è
«Ïðåäîñòàâëåíèå èíôîðìàöèè î ðåàëèçàöèè ïðîãðàìì íà÷àëüíîãî è ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå äîïîëíèòåëüíûõ ïðîôåññèîíàëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì» îêàçûâàþòñÿ íà ïåðâîì óðîâíå, ò. å. èíôîðìàöèÿ îá óñëóãå (ôóíêöèè) äîëæíà áûòü ðàçìåùåíà â Câîäíîì
ðååñòðå ãîñóäàðñòâåííûõ è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã
(ôóíêöèé) è íà Åäèíîì ïîðòàëå ãîñóäàðñòâåííûõ
è ìóíèöèïàëüíûõ óñëóã (ôóíêöèé).
 ñîîòâåòñòâèè ñ çàêîíîì «Îá îáðàçîâàíèè» è
ïîñòàíîâëåíèåì Ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ îò 18 àïðåëÿ
2012 ã. ¹ 343 «Îá óòâåðæäåíèè Ïðàâèë ðàçìåùåíèÿ â ñåòè Èíòåðíåò è îáíîâëåíèÿ èíôîðìàöèè îá
îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè», îáðàçîâàòåëüíîå ó÷ðåæäåíèå ðàçìåùàåò íà ñâîåì îôèöèàëüíîì ñàéòå â
ñåòè Èíòåðíåò è îáíîâëÿåò íå ïîçäíåå 30 äíåé ñî
äíÿ âíåñåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ èçìåíåíèé èíôîðìàöèþ î ðåàëèçóåìûõ îñíîâíûõ è äîïîëíèòåëüíûõ
îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàììàõ ñ óêàçàíèåì ÷èñëåííîñòè ëèö, îáó÷àþùèõñÿ çà ñ÷åò ñðåäñòâ ñîîòâåòñòâóþùåãî áþäæåòà áþäæåòíîé ñèñòåìû Ðîññèéñêîé
Ôåäåðàöèè, ïî äîãîâîðàì ñ ôèçè÷åñêèìè è (èëè)
þðèäè÷åñêèìè ëèöàìè ñ îïëàòîé èìè ñòîèìîñòè îáó÷åíèÿ. Êðîìå òîãî, ýòà èíôîðìàöèÿ ôîðìèðóåòñÿ ñ
èñïîëüçîâàíèåì òèïîâîãî ðåøåíèÿ äëÿ òåððèòîðèàëüíûõ îðãàíîâ êîíòðîëÿ è íàäçîðà â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ (ÒÐÑ) — èíôîðìàöèîííîé ñèñòåìû, ñ êîòîðîé ðàáîòàþò ñïåöèàëèñòû îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé
âëàñòè, îñóùåñòâëÿþùèõ ïåðåäàííûå ïîëíîìî÷èÿ
ïî íàäçîðó è êîíòðîëþ â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, âñåõ
ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.
Òàêèì îáðàçîì, èíôîðìàöèÿ î ðåàëèçóåìûõ
îñíîâíûõ è äîïîëíèòåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàììàõ èç ÒÐÑ äîëæíà ïîïàäàòü â ðåãèîíàëüíóþ
èíôîðìàöèîííóþ ñèñòåìó (ÐÈÑ), èñïîëüçóåìóþ äëÿ
ïðåäîñòàâëåíèÿ óñëóã â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â ýëåêòðîííîé ôîðìå è ïóáëèêàöèè îáÿçàòåëüíîé èíôîðìàöèè íà ñàéòàõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, îðãàíèçîâàííûõ â ðàìêàõ îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòàëà
Ïñêîâñêîé îáëàñòè.
 õîäå ïåðåäà÷è äàííûõ èç ôåäåðàëüíîé ñèñòåìû ÒÐÑ â ÐÈÑ, åñëè äëÿ îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ïðîèçîøëî îáíîâëåíèå äàííûõ (ïîÿâèëèñü íîâûå èëè îòêîððåêòèðîâàííûå äàííûå îá îñíîâíûõ
èëè äîïîëíèòåëüíûõ ó÷åáíûõ ïðîãðàììàõ), àâòîìàòè÷åñêè â îáëà÷íîé ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè
äëÿ ñîîòâåòñòâóþùåãî ÎÓ ñòàâèòñÿ çàäà÷à î ïðîâåð-
êå è ïîäòâåðæäåíèè èçìåíåíèé â äàííûõ.  êà÷åñòâå èñïîëíèòåëÿ íàçíà÷àåòñÿ îòâåòñòâåííûé èñïîëíèòåëü â ÎÓ çà îáåñïå÷åíèå îêàçàíèÿ ó÷ðåæäåíèåì
óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå. Êîíòðîëåðîì ñâîåâðåìåííîãî ðåøåíèÿ çàäà÷è íàçíà÷àåòñÿ ñïåöèàëèñò,
îòâå÷àþùèé çà îêàçàíèå óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå
íà óðîâíå ìóíèöèïàëüíîãî îðãàíà óïðàâëåíèÿ îáðàçîâàíèåì. Íà ñõåìå 1 ïðèâåäåí îáùèé àëãîðèòì
ðàáîòû BPM-ñåðâèñà*, îáåñïå÷èâàþùåãî âçàèìîäåéñòâèå ñèñòåì ÒÐÑ è ÐÈÑ. Ñõåìà 2 èëëþñòðèðóåò
ïðèíöèï ïîëó÷åíèÿ óñëóã â ýëåêòðîííîì âèäå ãðàæäàíàìè â ñâîáîäíîì äîñòóïå ñ èñïîëüçîâàíèåì ðåãèîíàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïîðòàëà èëè Ïîðòàëà
ãîñóäàðñòâåííûõ óñëóã Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè:
http://gosuslugi.ru.
Ñõåìà 1
*
BPM, Business Process Management — êîíöåïöèÿ óïðàâëåíèÿ îðãàíèçàöèåé, ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ ïðîöåññàìè.
41
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Контактная информация
Зильберберг Нухим Иосифович, зав. лабораторией развития математического образования Псковского областного института повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-38-55; e-mail:
zilberberg@rambler.ru
N. I. Zilberberg,
Pskov Region Institute of Improving Educational Staff’s Qualification
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES FOR TALENTED PUPILS
Abstract
In the article author describes different areas of application of ICT in the work with talented pupils: foundation, creation and application of
electronic course books by help of author pack “MADP” (Monitoring and Analysis of Development of Pupils, Russian abbreviation “МАРШ”);
application of computers to accomplish projects (according to pupils’ interests); design and application of developing tests for studying of
development of pupils and monitoring the process of pupils’ work on the topic from the school program; inclusion of pupils into the solution of
modern problems in schools. There are examples of the projects for pupils with varying interests in the article.
Keywords: electronic educational resources, talented pupil, developing test, monitoring, project.
44
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ïîäãîòîâêà ìàòåðèàëîâ äëÿ ïåðñîíàëüíîãî ñàéòà ó÷èòåëÿ, âèðòóàëüíûõ øêîë è êëàññîâ,
ïîäãîòîâêà öèôðîâûõ ðåñóðñîâ, âûïîëíåíèå
ïðîåêòîâ, ïðîâåäåíèå ñîâìåñòíûõ èññëåäîâàíèé è äð.;
• ÈÊÒ íàõîäÿòñÿ íà ïåðåäíåì êðàå â ëþáîé îáëàñòè íàóêè è îáùåñòâåííîé æèçíè;
• âêëþ÷åíèå øêîëüíèêîâ â èññëåäîâàíèÿ, ñâÿçàííûå ñ ïðèìåíåíèåì ÈÊÒ, ïîçâîëÿåò íå òîëüêî îáó÷àòü îäàðåííûõ äåòåé èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòè, íî è ñîçäàâàòü ñèòóàöèè, êîãäà
îíè ìîãóò ïîëó÷àòü îáúåêòèâíî íîâûå íàó÷íûå ðåçóëüòàòû â òîé îáëàñòè, êîòîðàÿ èõ èíòåðåñóåò;
• âûïîëíåíèå ó÷åíèêàìè èññëåäîâàíèé ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ ñîâìåñòíî ñ ó÷èòåëåì íå òîëüêî
ïîçâîëÿåò îáåñïå÷èòü óëó÷øåíèå ïîäãîòîâêè
ó÷àùèõñÿ ïî ïðåäìåòó, íî è ñîçäàåò óñëîâèÿ,
ïðè êîòîðûõ ó÷åíèê è ó÷èòåëü ìîãóò ñîòðóäíè÷àòü è ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû: âûïîëíåíèå çàêàçîâ ó÷èòåëÿ, ñîâìåñòíîå ðóêîâîäñòâî
èññëåäîâàíèÿìè íîâûõ ó÷åíèêîâ, îêàçàíèå
ïîìîùè â ôîðìóëèðîâêå íîâûõ òåì è èõ âûïîëíåíèè, ïîäãîòîâêà íåîáõîäèìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è äð.
Íà îñíîâå àíàëèçà íàó÷íîé, ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû è ïðàêòèêè îáó÷åíèÿ ñòàðøåêëàññíèêîâ,
à òàêæå ñ ó÷åòîì îòå÷åñòâåííîãî è çàðóáåæíîãî îïûòà èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ ìàòåìàòèêå áûëè îïðåäåëåíû çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ âíåäðåíèåì ÈÊÒ â ðàáîòó ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè:
• âûÿâèòü îñíîâíûå öåëè è íàïðàâëåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ;
• ïðîâåñòè àíàëèç èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé
ÈÊÒ êàê ñðåäñòâ äëÿ âêëþ÷åíèÿ îäàðåííûõ
øêîëüíèêîâ â èññëåäîâàíèÿ â èíòåðåñóþùåé
èõ îáëàñòè;
• ðàçðàáîòàòü ìåòîäèêó îáîñíîâàíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïåäàãîãè÷åñêèõ ñðåäñòâ
äëÿ ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè íà
âñåõ ýòàïàõ;
• îáîñíîâàòü ñèñòåìó ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ,
êîòîðàÿ íåîáõîäèìà è äîñòàòî÷íà äëÿ îðãàíèçàöèè ðàáîòû ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè
(íà ïðèìåðå ìàòåìàòèêè);
• ïðîâåñòè ýêñïåðèìåíòàëüíóþ ïðîâåðêó ñðåäñòâ
ÈÊÒ è ïîäãîòîâèòü ðåêîìåíäàöèè ïî èõ èñïîëüçîâàíèþ.
 ðàáîòå ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè ÈÊÒ ïîçâîëÿþò ðåøàòü ñëåäóþùèå çàäà÷è:
• ó÷èòü ðàáîòàòü ñ ðàçëè÷íûìè òåêñòàìè, êîíñïåêòèðîâàòü, âûäåëÿòü ãëàâíîå, ñòðîèòü ìîäåëè òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà;
• ðàçâèâàòü òâîð÷åñêèå âîçìîæíîñòè ñ ó÷åòîì
èíòåðåñîâ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ;
• ôîðìèðîâàòü óìåíèå îáùàòüñÿ â óñëîâèÿõ
ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è ðåøåíèÿ èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷;
• çíàêîìèòü ñ õàðàêòåðîì çàäà÷ è ìåòîäîâ èõ
ðåøåíèÿ â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ, íàêàïëèâàòü
îïûò ðåøåíèÿ çàäà÷ ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ;
• ðàçâèâàòü óìåíèÿ ñîñòàâëÿòü çàäà÷è (íå òîëüêî â îáëàñòè, êîòîðàÿ èíòåðåñóåò ó÷åíèêà),
èñêàòü ïîäõîäû ê èõ ðåøåíèþ, îáó÷àòü ïîâåäåíèþ â ñèòóàöèè, êîãäà òðåáóåòñÿ îòêàçàòüñÿ îò èçâåñòíîãî ìåòîäà ðåøåíèÿ è íàéòè íîâîå;
• çíàêîìèòü ñ ðåçóëüòàòàìè èññëåäîâàíèé, âûïîëíåííûõ ñâåðñòíèêàìè, è íà èõ îñíîâå ôîðìóëèðîâàòü èññëåäîâàòåëüñêèå çàäà÷è;
• ïðîâîäèòü ìîíèòîðèíã ïðîöåññà ðàçâèòèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ;
• ãîòîâèòü âûïóñêíèêîâ ê æèçíè â ìèðå, êîòîðûé ïîñòîÿííî ìåíÿåòñÿ, ê ñàìîîïðåäåëåíèþ
è ê æèçíè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå (ò. å. ãîòîâèòü ëþäåé, õîðîøî âëàäåþùèõ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, ñïîñîáíûõ áûñòðî îðèåíòèðîâàòüñÿ â îáñòàíîâêå,
ñïîñîáíûõ ìûñëèòü ñàìîñòîÿòåëüíî, ðàñïîçíàâàòü è ïðåîäîëåâàòü ñòåðåîòèïû ëè÷íîé äåÿòåëüíîñòè).
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ðåøåíèÿ ýòèõ çàäà÷ áûëè îáîñíîâàíû îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ
ñðåäñòâ ÈÊÒ â ðàáîòå ñ îäàðåííûìè øêîëüíèêàìè:
• äëÿ ðàçðàáîòêè ýëåêòðîííûõ ó÷åáíèêîâ, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ó÷åñòü îñîáåííîñòè îäàðåííûõ ó÷åíèêîâ íà âñåõ ýòàïàõ îáó÷åíèÿ â
øêîëå;
• â êà÷åñòâå èíñòðóìåíòà ïðè ïðîâåäåíèè èññëåäîâàíèé øêîëüíèêàìè;
• äëÿ ïðåäñòàâëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé;
• äëÿ ïðîâåäåíèÿ ìîíèòîðèíãà ðàçâèòèÿ øêîëüíèêîâ è àíàëèçà ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèé;
• äëÿ âêëþ÷åíèÿ îäàðåííûõ øêîëüíèêîâ â ðåøåíèå ïðîáëåì øêîë, â êîòîðûõ îíè îáó÷àþòñÿ.
Возможные направления творческой
деятельности одаренных школьников
 çàêëþ÷åíèå ïåðå÷èñëèì íåêîòîðûå ïðîáëåìû
øêîë, â ðåøåíèå êîòîðûõ ñóùåñòâåííûé âêëàä ìîãóò âíåñòè îäàðåííûå øêîëüíèêè (íå òîëüêî â ïåðèîä îáó÷åíèÿ â øêîëå, íî è ïîñëå åå îêîí÷àíèÿ):
НОВОСТИ
Microsoft открывает новую эру инновационных технологий для российской молодежи
«В этом году у российских студентов появились беспрецедентные возможности реализовать свой потенциал», — заявил Главный исполнительный директор корпорации Microsoft Стив Баллмер на встрече со студентами в Москве.
6 ноября 2012 г. компания Microsoft провела тралении реализовать свои возможности. 6 ноября, в
диционный День технологий для молодежи, в рамках
частности, было объявлено об открытии нового уникоторого с уникальной лекцией перед учащимися
кального портала Microsoft YouthSpark Hub, с помороссийских вузов выступил Стив Баллмер, Главный
щью которого молодые люди из одного источника
исполнительный директор корпорации Microsoft. Он
смогут узнать о всех программах и ресурсах компапознакомил студентов с новейшими решениями и пронии и ее некоммерческих партнеров, научиться пользограммами Microsoft, которые призваны улучшить
ваться ими и обеспечить себе яркий старт в будущее.
жизнь современного молодого человека, а также поYouthSpark — это 25 различных программ в Росделился с аудиторией своим видением будущего инсии, среди которых гранты Фонда посевного финансиформационных технологий и дал советы по поиску
рования Microsoft; программа содействия начинающим
не только работы, но и своего места в жизни.
компаниям BizSpark; бесплатный доступ для студентов
«Сейчас в России для молодых людей открываюти преподавателей к инструментам Microsoft для разрася новые возможности, которые позволяют им внеботки и дизайна в рамках программы DreamSpark; бессти свой вклад в развитие мировых технологий, —
платные интерактивные лекции по различным специотметил Стив Баллмер. —Мы верим в молодых таланальностям Microsoft University; летние школы Microsoft
тливых людей и готовы всячески помогать студентам
Research для студентов и аспирантов России и стран
в реализации своих возможностей, предоставляя им
ближнего зарубежья; программы по обеспечению кадоступ к необходимым инструментам и вдохновляя
рьерного роста и возможностей трудоустройства стуна новые открытия».
дентов Microsoft Student Partners и Microsoft Academy
Как заметил Стив Баллмер, этот год станет осоfor College Hires. Для молодых людей также создано
бенно значимым для российских студентов и будет
глобальное онлайн-сообщество Microsoft Innovate For
отмечен множеством новых проектов. Так, в 2013 г.
Good, участники которого могут сотрудничать, вдохвсемирный финал крупнейшего международного техновлять и поддерживать друг друга в вопросах применологического конкурса для студентов Imagine Cup
нения современных технологий на благо общества.
2013 впервые пройдет в России. Ежегодно соревноваВ рамках YouthSpark компания Microsoft запускает
ние собирает студентов не только технических, но и
ряд новых молодежных социальных инициатив. Одгуманитарных специальностей, которые получают
ним из первых проектов станет проект «Твой курс:
уникальную возможность создать свои ИТ-проекты,
ИТ для молодежи», реализуемый в рамках образовареализовать свой творческий потенциал и продемонтельной инициативы Microsoft «Твой курс», которая
стрировать свои способности всему миру.
теперь сфокусируется на молодом поколении. Более
Кроме этого, Microsoft запустила новую глобаль17 000 старшеклассников станут участниками проекта
ную инициативу YouthSpark, которая объединяет шив России и смогут обучать всех желающих азам комрокий круг программ компании и ее партнеров, напьютерной грамотности в существующих центрах
правленных на поддержку молодых людей в их стрем«Твой курс».
(По материалам, предоставленным компанией Microsoft)
49
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
А. Е. Ползунов,
специальная (коррекционная) школа № 4 VI вида, г. Псков
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ñïîñîáû ñîöèàëèçàöèè äåòåé-èíâàëèäîâ ïîñðåäñòâîì èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé â óñëîâèÿõ ñïåöèàëüíîé (êîððåêöèîííîé) øêîëû äëÿ äåòåé ñ íàðóøåíèåì îïîðíî-äâèãàòåëüíîãî àïïàðàòà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, äåòè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ, ñîöèàëèçàöèÿ.
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â Ðîññèè ñîöèàëèçàöèè äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ óäåëÿåòñÿ îñîáîå âíèìàíèå. Òàê, â Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììå ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ (ÔÖÏÐÎ) íà
2011—2015 ãîäû âûäåëåíî îòäåëüíîå íàïðàâëåíèå
«Ðàçâèòèå íà âñåé òåððèòîðèè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ñîâðåìåííûõ ìîäåëåé óñïåøíîé ñîöèàëèçàöèè
äåòåé».
Ñïåöèàëüíàÿ (êîððåêöèîííàÿ) øêîëà ¹ 4 VI âèäà
ã. Ïñêîâà (äëÿ äåòåé ñ íàðóøåíèåì îïîðíî-äâèãàòåëüíîãî àïïàðàòà) âòîðîé ãîä ïðèíèìàåò ó÷àñòèå â
äàííîì íàïðàâëåíèè ÔÖÏÐÎ. Â øêîëå ïîÿâèëèñü
âèäåîñòóäèÿ è òèïîãðàôèÿ, â êîòîðûõ äåòè ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ ìîãóò ïðèîáðåñòè îñíîâû âîçìîæíîé ïðîôåññèè, ò. å. ñîöèàëèçèðîâàòüñÿ â áóäóùåì.
Ó÷åáíûå çàíÿòèÿ â âèäåîñòóäèè íà÷èíàþòñÿ ñ
èçó÷åíèÿ îáîðóäîâàíèÿ è åãî íàçíà÷åíèÿ. Çàòåì â
ãðóïïå äåòåé âûáèðàþòñÿ îïåðàòîð, îñâåòèòåëü, ìîíòàæåð è àêòåðû, è â òå÷åíèå ó÷åáíîé ÷åòâåðòè ðåáÿòà ñíèìàþò îäèí íåáîëüøîé ïðîåêò.  ñëåäóþùåé
÷åòâåðòè îíè ìåíÿþòñÿ ðîëÿìè â ñúåìî÷íîì ïðîöåññå. Òàêèì îáðàçîì, êàæäûé îáó÷àþùèéñÿ ïðîáóåò
ñåáÿ â ðàçëè÷íûõ íàïðàâëåíèÿõ ðàáîòû ñúåìî÷íîé
ãðóïïû, çíàêîìèòñÿ ñ ðàáîòîé ðåæèññåðà, îïåðàòîðà, îñâåòèòåëÿ è — íàèáîëåå ïîëíî — ìîíòàæåðà.
À ïðèìåðÿÿ íà ñåáÿ ðîëü àêòåðîâ, ðåáÿòà ðàñêðåïîùàþòñÿ, ó÷àòñÿ îáùàòüñÿ è âûðàæàòü ñâîè ýìîöèè.
Íàèáîëåå èíòåðåñåí äëÿ äåòåé ïðîöåññ ìîíòàæà.
Îáó÷àþùèåñÿ ñîáèðàþòñÿ âñåé ñúåìî÷íîé ãðóïïîé,
ñîäåðæèìîå ñ ìîíèòîðà âåäóùåãî ìîíòàæåðà âûâî-
äèòñÿ ÷åðåç ïðîåêòîð íà áîëüøîé ýêðàí, è äåòè îáñóæäàþò, êàê è ÷òî ðàñïîëîæèòü â ïðîåêòå. Äëÿ
ìîíòàæà ïåðâûõ ïðîåêòîâ èñïîëüçóåòñÿ ïðîãðàììà
iMovie, à â äàëüíåéøåì — ïðîãðàììà ïðîôåññèîíàëüíîãî ìîíòàæà Final Cut Pro. Ìîíòàæ àóäèîìàòåðèàëîâ äåòè ó÷àòñÿ äåëàòü â ïðîãðàììå Audacity.
Äëÿ òîãî ÷òîáû âñå ó÷åíèêè ìîãëè õîðîøî îâëàäåòü ïðîöåññîì àóäèî- è âèäåîìîíòàæà, â øêîëå ðàçðàáîòàí äèñòàíöèîííûé êóðñ «Öèôðîâàÿ ëàáîðàòîðèÿ», ðàññ÷èòàííûé íà 34 ó÷åáíûõ ÷àñà.  íåì
äåòè ñàìîñòîÿòåëüíî (èëè ñ ïîìîùüþ ïåäàãîãà-îïåðàòîðà) èçó÷àþò èíòåðôåéñ è ôóíêöèè óêàçàííûõ
âûøå ïðîãðàìì.
Êîãäà âèäåîïðîåêò ãîòîâ, â øêîëå îðãàíèçóåòñÿ
ïðåçåíòàöèÿ ñ äàëüíåéøèì îáñóæäåíèåì. Çàòåì ïðîåêò ðàçìåùàåòñÿ â Èíòåðíåòå, è äåòè ñ óäîâîëüñòâèåì ñëåäÿò çà êîììåíòàðèÿìè è êîëè÷åñòâîì ïðîñìîòðîâ.
Ðàáîòà â øêîëüíîé òèïîãðàôèè íà÷èíàåòñÿ ñ
èçó÷åíèÿ è îòðàáîòêè ïðàâèë îáðàùåíèÿ ñ òèïîãðàôñêèì îáîðóäîâàíèåì: ðåçàêîì, ñòåïëåðîì, áðîøþðîâùèêîì, ðèçîãðàôîì è ëàìèíàòîðîì. Çàòåì
äåòè ïåðåõîäÿò ê îñâîåíèþ âåðñòêè: ñíà÷àëà îíè
ðàáîòàþò â òåêñòîâîì ðåäàêòîðå Open Office, äàëåå
çíàêîìÿòñÿ ñ ïðîñòûìè ãðàôè÷åñêèìè ðåäàêòîðàìè
è, íàêîíåö, èçó÷àþò îñíîâû ðàáîòû â ñïåöèàëèçèðîâàííîì ïðîãðàììíîì ïàêåòå äëÿ äèçàéíà è âåðñòêè
Adobe Creative Suite.
Äëÿ òîãî ÷òîáû ó÷åíèêè ìîãëè îñâîèòü ðàáîòó â
ãðàôè÷åñêèõ ðåäàêòîðàõ, â øêîëå ðàçðàáîòàí äèñòàíöèîííûé êóðñ «Ãðàôè÷åñêèå ôîêóñû», ðàñ-
Контактная информация
Ползунов Артем Евгеньевич, методист специальной (коррекционной) школы № 4 VI вида, г. Псков; адрес: 180004, г. Псков, ул. Бастионная, д. 6; телефон: (960) 220-02-10; e-mail: apolzunov@gmail.com
A. E. Polzunov,
Special (Correctional) School 4 of Type VI, Pskov
SOCIALIZATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES THROUGH INFORMATION EDUCATIONAL TECHNOLOGIES
Abstract
The article describes the process of socialization of children with disabilities through the information educational technologies in the special
(correctional) schools for children with disorders of the musculoskeletal system.
Keywords: information technology, children with disabilities, socialization.
50
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ñ÷èòàííûé íà 34 ó÷åáíûõ ÷àñà ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû îáó÷àþùèõñÿ (ëèáî èõ ðàáîòû ñ ïîìîùüþ ïåäàãîãà-îïåðàòîðà).
 òèïîãðàôèè äåòè èçãîòàâëèâàþò áëîêíîòû, áðîøþðû, ïåðåêèäíûå êàëåíäàðè, ôîòîàëüáîìû è ò. ä.
Ó÷àñòèå äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ â ðàáîòå âèäåîñòóäèè è òèïîãðàôèè ïîëîæèòåëüíî âëèÿåò íà ïðîöåññ èõ ñîöèàëèçàöèè, à
íåêîòîðûõ èç íèõ ïîäãîòàâëèâàåò ê îñâîåíèþ áóäóùåé ïðîôåññèè.
НОВОСТИ
SMART представляет первый в мире интегрированный проектор
с распознаванием касаний
Компания SMART Technologies Inc. (NASDAQ:
широкоформатное изображение размером до 100 дюйSMT) (TSX: SMA), ведущий поставщик решений для
мов (254 см). За счет сверхмалого проекционного
совместной работы, объявила о предстоящем выпуске
расстояния устройство практически исключает появление теней и бликов и обеспечивает яркое и четкое
первого в мире интегрированного проектора с техноизображение.
логией распознавания касаний. Проектор SMART
Особенности проектора LightRaise 60wi:
LightRaise 60wi позволяет двум пользователям одновременно работать как маркерами, так и пальцами,
• Обеспечивает работу на интерактивной поверчто делает его единственным интерактивным проекхности при помощи пальцев или интерактивтором, обеспечивающим настоящую совместную раного маркера — обеспечивается точный ввод
боту нескольких учащихся с управлением как маркеинформации.
рами, так и пальцами. Проектор LightRaise 60wi дает
• Позволяет организовать полноценную совмествозможность превратить практически любую поверхную работу двух пользователей
ность в интерактивное обучающее пространство, та• Расширяет интерактивные возможности для
различных типов учебных помещений — позвоким образом, преподаватели могут не только просто
вести урок, но и организовывать совместную работу
ляет легко масштабировать изображения и вовлекать в учебный процесс больше участников.
учащихся.
• Поставляется вместе с ПО SMART Noteboo —
В комплект поставки проектора LightRaise 60wi
испытанным временем, общедоступным и повходит ПО SMART Notebook, а также доступ к вебпулярным программным пакетом с доступом к
сайту SMART Exchange, где учителя могут пообщаться
библиотеке материалов SMART Exchange.
с коллегами, обменяться учебными материалами и
• Обеспечивает высокое качество изображения,
загрузить любой из более чем 60 000 цифровых объекхорошо видимое во всех частях учебного кластов и готовых уроков. Проектор полностью совмесса, — проекционное соотношение 0,36 позволятим с другими продуктами SMART. Новинка является
ет создать изображение в 100 дюймов (254 см)
частью комплексного решения для использования
при размещении проектора от стены ближе 1 м.
интерактивного контента, которое способствует моУстройство создает четкую, яркую картинку без
тивации учеников и повышению академической успетеней и бликов, отвлекающих аудиторию при
ваемости. Кроме того, проектор LightRaise 60wi помопроведении интерактивных занятий.
гает преподавателям и руководителям школ гибко
• Позволяет общаться, обмениваться материаподойти к выбору решения для любых условий обулами и загружать контент для уроков на сайте
чения — от маленького кабинета для индивидуальSMART Exchange — преподавателям открыт доных занятий до большой аудитории для групповой
ступ к 60 000 элементов, включая готовые уроили общеклассной работы.
ки, что экономит время на подготовку к заняПроектор LightRaise 60wi позволяет преподавателям легко организовывать занятия с элементами сотиям.
вместной работы для своих учеников. Сразу двое уча• Интерактивные маркеры с держателем —в комщихся могут одновременно писать, рисовать и маниплекте два маркера, которые эффективно рабопулировать объектами в ПО SMART Notebook при
тают на интерактивной поверхности, а также
помощи специальных маркеров или пальцев. Собдержатель с зарядным устройством для их храственная технология SMART — DViT (Digital Vision
нения.
Touch) — обеспечивает распознавание касаний и под• Встроенный звук — устройство оснащено динадерживает мультитач функции, например, такие как
миком в 10 Вт и входом для микрофона, позвоувеличение изображений. Проектор обеспечивает
ляя создать интегрированный учебный класс.
(По материалам, предоставленным компанией SMART Technologies)
51
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Л. И. Гультяева,
Гимназия г. Невеля Псковской области
ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ ПРЕДМЕТОВ «ИНФОРМАТИКА»
И «ЭКОНОМИКА» В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ èçìåíåíèÿ â ïðåïîäàâàíèè ïðåäìåòà «Èíôîðìàòèêà» â ñâÿçè ñ ââåäåíèåì ÔÃÎÑ âòîðîãî
ïîêîëåíèÿ. Îáîáùàåòñÿ ïðàêòè÷åñêèé îïûò èíòåãðàöèè èíôîðìàòèêè è ýêîíîìèêè â îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ýêîíîìèêà, ÔÃÎÑ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ.
Ôåäåðàëüíûå ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ âòîðîãî ïîêîëåíèÿ âíîñÿò ñóùåñòâåííûå èçìåíåíèÿ â ïðåïîäàâàíèå êóðñà èíôîðìàòèêè.
 ñòàíäàðòå äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû â ðàçäåëå «Èíôîðìàöèîííàÿ ãðàìîòíîñòü â íà÷àëüíîé øêîëå» çàôèêñèðîâàíà ñîâîêóïíîñòü óìåíèé ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé
(ñâåäåíèÿìè). Ýòè óìåíèÿ ôîðìèðóþòñÿ íà óðîêàõ ïî
ïðåäìåòàì (ðóññêèé ÿçûê, ëèòåðàòóðíîå ÷òåíèå, îêðóæàþùèé ìèð, òåõíîëîãèÿ, ìàòåìàòèêà), íà ôàêóëüòàòèâàõ, â êðóæêàõ è ïðèìåíÿþòñÿ ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé, ïðåäïîëàãàþùèõ àêòèâíûå äåéñòâèÿ ïî ïîèñêó, îáðàáîòêå, îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèè è ïî ñîçäàíèþ
ñâîèõ èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòîâ, íàïðèìåð, ïðè ðàáîòå íàä ïðîåêòàìè [7, ñ. 287].
 îñíîâíîé øêîëå èíôîðìàòèêà èçó÷àåòñÿ â ñåäüìûõ—äåâÿòûõ êëàññàõ ïî îäíîìó ÷àñó â íåäåëþ, âñåãî
105 ÷. Ïðè ýòîì 78 ÷ ó÷åáíîãî âðåìåíè îòâîäèòñÿ íà
èíâàðèàíòíóþ ÷àñòü, à îñòàëüíûå 27 ÷ èñïîëüçóþòñÿ
ó÷èòåëåì ïî ñâîåìó óñìîòðåíèþ. Îáó÷àþùèåñÿ çàêðåïëÿþò ïîëó÷åííûå òåõíè÷åñêèå íàâûêè è ðàçâèâàþò èõ
â ðàìêàõ ïðèìåíåíèÿ ïðè èçó÷åíèè âñåõ ïðåäìåòîâ.
Êóðñ èíôîðìàòèêè, çàâåðøàþùèé îñíîâíóþ øêîëó,
îïèðàåòñÿ íà îïûò ïîñòîÿííîãî ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â íà÷àëüíîé øêîëå, óæå èìåþùèéñÿ ó ó÷àùèõñÿ, äàåò òåîðåòè÷åñêîå îñìûñëåíèå, èíòåðïðåòàöèþ è îáîáùåíèå
ýòîãî îïûòà [6, ñ. 5]. Îäíèì èç òðåáîâàíèé ïðîãðàììû
ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ êóðñà ÿâëÿåòñÿ ïîëó÷åíèå ïðåäìåòíûõ çíàíèé è ïîëüçîâàòåëüñêèõ óìåíèé äëÿ èçó÷åíèÿ äðóãèõ ïðåäìåòîâ.
 ñòàðøåé øêîëå ñòàíäàðò ïðåäóñìàòðèâàåò âîçìîæíîñòü îñâîåíèÿ ìàòåðèàëà íà èíòåãðèðîâàííîì, áàçîâîì è ïðîôèëüíîì óðîâíÿõ. Íàïðèìåð, ïðè âûáîðå
îáó÷àþùèìñÿ åñòåñòâåííî-ìàòåìàòè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè åìó ïðåäîñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü âûáðàòü ìàòåìàòèêó, âêëþ÷àþùóþ àëãåáðó è íà÷àëà àíàëèçà, ãåîìåòðèþ íà ïðîôèëüíîì óðîâíå è èíôîðìàòèêó íà áàçîâîì, à ïðè
âûáîðå îáó÷àþùèìñÿ â äàëüíåéøåì ãóìàíèòàðíîãî íàïðàâëåíèÿ îí ìîæåò âûáðàòü èíòåãðèðîâàííûé êóðñ
«Ìàòåìàòèêà è èíôîðìàòèêà», êîòîðûé äàñò åìó îáùåòåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå çíàíèÿ äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè, èëè — ïðè æåëàíèè — êóðñ ìàòåìàòèêè íà áàçîâîì óðîâíå [12, ñ. 3].
Ââåäåíèå âàðèàòèâíîé ÷àñòè â îñíîâíîé øêîëå è
èíòåãðàöèÿ ïðåäìåòíûõ îáëàñòåé â íà÷àëüíîé øêîëå
ïðèçûâàþò íàñ, ó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè, áûòü ãîòîâûìè ê ñèíòåçó íàøåãî ïðåäìåòà ñ äðóãèìè ïðåäìåòíûìè
îáëàñòÿìè.
Îäíèì èç âàðèàíòîâ ðåøåíèÿ ýòèõ çàäà÷ ìîæåò ñòàòü
èñïîëüçîâàíèå çíàíèé ÈÊÒ â ðàçíûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ, è, íàîáîðîò, ïîëó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèõ íàâûêîâ ðàáîòû íà êîìïüþòåðå íà ïðèìåðå èçó÷åíèÿ òåì äðóãèõ
ïðåäìåòîâ.
Àâòîð äàííîé ñòàòüè ïðåïîäàåò â ãèìíàçèè äâà ïðåäìåòà — èíôîðìàòèêó è ýêîíîìèêó (îáó÷åíèå â X—
XI êëàññàõ ïî ó÷åáíèêàì [8] è [2, 5] ñîîòâåòñòâåííî).
Óðîêè ïî ýêîíîìèêå ïðîõîäÿò â êàáèíåòå èíôîðìàòèêè
(îñíàùåíèå: 11 êîìïüþòåðîâ ñ âûõîäîì â Èíòåðíåò, íîóòáóê, Wi-Fi, èíòåðàêòèâíàÿ äîñêà).
Контактная информация
Гультяева Людмила Ивановна, учитель информатики и экономики Гимназии г. Невеля Псковской области; адрес: 182500, Псковская
область, г. Невель, ул. М. Маметовой, д. 78; телефон: (811-51) 2-49-10; e-mail: nevgymnasia@mail.ru
L. I. Gultyaeva,
Gymnasia, Nevel, Pskov Region
THE EXPERIENCE OF INTEGRATION OF THE INFORMATICS AND ECONOMICS IN THE CONDITIONS OF THE
INTRODUCTION OF THE SECOND GENERATION OF FSES OF THE SECONDARY SCHOOL
Abstract
The article describes the changes in the teaching of informatics in connection with the introduction of FSES of the second generation.
Practical experience of integration of informatics and economics in teaching school children is presented.
Keywords: informatics, economics, FSES of second generation.
52
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Èíôîðìàòèêà
Ïðàêòè÷åñêàÿ ðàáîòà ïî ïðîãðàììå [10]
Контактная информация
Атанова Анна Викторовна, специалист управления образования администрации города Великие Луки, учитель математики и информатики средней общеобразовательной школы № 2, г. Великие Луки, Псковская область; адрес: 182108, Псковская область, г. Великие
Луки, пр-т Гагарина, д. 13; телефон: (811-53) 5-75-48; e-mail: atanova_anna@mail.ru
A. V. Atanova,
Education Department of the Town Administration, Velikiye Luki, Pskov Region
APPLICATION OF ICT TO PREPARE FOR THE UNIFIED STATE EXAM IN MATHEMATICS
Abstract
The article describes the main ways of using ICT in preparing students to pass the Unified State Exam in mathematics, allowing to increase
the efficiency of the teacher’s work.
Keywords: preparation for examination, Unified State Exam, mathematics, digital educational resources.
Íà óðîêàõ ìàòåìàòèêè êîìïüþòåð ìîæåò ïðèìåíÿòüñÿ ñ ñàìûìè ðàçíûìè ôóíêöèÿìè, åãî ìîæИнтернет-ресурсы для подготовки к ЕГЭ по математике
Íàçâàíèå ðåñóðñà
НОВОСТИ
Количество женщин в ИТ-индустрии будет расти
Если раньше руководящие должности в ИТ занимали в основном мужчины, то сейчас четко выражена
тенденция в необходимости набора женщин на должности, где важны не технические навыки и знания, а такие компетенции, как построение клиентской лояльности, партнерских отношений и ориентация на клиента,
выяснили специалисты рекрутинговой компании
MarksMan в ходе исследования «Женщины в ИТ».
Целью опроса было выяснить соотношение мужчин и
женщин на руководящих постах в российских и зарубежные вендорах и интеграторах, а также профиль
женщин, занимающих руководящие позиции в ИТдепартаментах российских и международных компаний.
Исследование показало, что подавляющее большинство первых лиц в ИТ (вице-президенты по ИТ,
директора по ИТ) — мужчины, и от отрасли компании это никак не зависит.
На позициях заместителей директоров ИТ женщин уже гораздо больше (на 2011 г. соотношение
мужчин-женщин — 6:1), причем возглавляют они, как
правило, подразделения, связанные с развитием и сопровождением бизнес-приложений, проектные офисы или управления поддержки пользователей — т. е.
подразделения, где важен клиентоориентированный
подход и для которых ИТ — это, в первую очередь,
инструмент для решения тех или иных бизнес-задач.
При этом среди ИТ-директоров техническим образованием обладают 58 % женщин и 82 % мужчин.
Что касается руководящих позиций в вендорах и
системных интеграторах, то здесь количество женщинруководителей больше (соотношение мужчины-женщины примерно 3:1). Как правило, они также возглавляют
так называемые «клиентские направления»: продажи,
маркетинг, работу с партнерами, поддержка клиентов.
Гораздо меньше женщин-руководителей на технических
направлениях (5:1). Хотя, безусловно, есть исключения,
и в ряде ИТ-компаний R&D центры возглавляют жен-
щины. В целом, 16 % женщин имеют нетехническое
образование, примерно 30 % имеют два и более высших
образований (экономика, менеджмент, бизнес) и MBA.
Примечательно, что в международных компаниях
количество женщин, занимающих руководящие должности, выше, чем в российских, отметили в MarksMan.
Так, в мультинациональных вендорах соотношение
занимающих руководящие должности мужчин и женщин составило 83 % и 17 % соответственно, а в российских системных интеграторах — 92 % и 8 % соответственно.
«В международной практике тенденция “Женщины в ИТ” выражена гораздо более четко. Например,
президентами и CEO ряда крупнейших международных ИТ-корпораций являются женщины; кроме того,
помимо клиентских направлений, женщины также часто возглавляют и технические направления или R&D.
У нас же по-прежнему иногда играют роль стереотипы
о том, что большинство женщин — гуманитарии, а мужчины потенциально более успешны в технических профессиях, — прокомментировала результаты исследования руководитель направления HI-Tech&Telecom Ольга Кочергина. — Однако, как показало исследование, в
России подобные тенденции уходят в прошлое, и можно сделать вывод о том, что в ближайшее время количество женщин в ИТ-индустрии будет расти».
Отметим, что исследование «Женщины в ИТ» было
проведено информационно-аналитическим центром
MRS компании MarksMan. В ходе исследования было
опрошено около 300 женщин, занимающих руководящие посты в топ-10 системных интеграторах и крупных вендорах, имеющих представительства в России,
а также руководящих подразделениями ИТ в компаниях из разных сегментов рынка (ИТ/телеком, финансовый и автомобильный сектор, консалтинг, товары массового потребления, промышленность, медицина и фармацевтика).
(По материалам CNews)
57
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
А. А. Егоров,
многопрофильный правовой лицей № 8, г. Псков
ЛИТЕРАТУРНО-ФИЛОСОФСКИЙ ЭПИГРАФ
КАК ЭЛЕМЕНТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ èñòîðèêî-êóëüòóðíûå è ìåòîäè÷åñêèå àñïåêòû îáðàùåíèÿ ó÷èòåëÿ ê ëèòåðàòóðíî-ôèëîñîôñêîìó ýïèãðàôó íà óðîêå èíôîðìàòèêè â ñðåäíåé øêîëå.  êà÷åñòâå èñòî÷íèêîâ ëèòåðàòóðíûõ èëëþñòðàöèé âûáðàíû ïîýòè÷åñêèå è ïðîçàè÷åñêèå âûñêàçûâàíèÿ Ì. È. Öâåòàåâîé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ýïèãðàô, ëèòåðàòóðíàÿ öèòàòà, ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, òåõíîëîãèÿ êîíòåêñòóàëüíîãî îáó÷åíèÿ.
Контактная информация
Егоров Александр Александрович, учитель информатики многопрофильного правового лицея № 8, г. Псков; адрес: 180024, г. Псков,
ул. Западная, д. 5; телефон: (8112) 55-82-28; e-mail: egorov.alexan@gmail.com
A. A. Egorov,
Multi-discipline Legal Lycee 8, Pskov
LITERARY-PHILOSOPHICAL EPIGRAPH AS ELEMENT OF THE LESSON OF INFORMATICS
Abstract
The article describes historian-cultural and methodical aspects of the referencing of the teacher to the literary-philosophical epigraph at the
lesson of informatics in secondary school. As sources literary illustration selected poetry and prose utterances M. I. Cvetaeva.
Keywords: epigraph, literary quoting, interdisciplinary connections, technology of contextual education.
НОВОСТИ
«Цифровой» директор
12 лет назад доля расходов на ИТ вне ИТ-бюджета
направлений бизнеса. В результате бюджеты почти всех
составляла не более 20 %. Согласно прогнозам Gartner, к
подразделений станут «ИТ-бюджетом в миниатюре». Как
концу десятилетия это соотношение достигнет 90 %. Главрезультат изменений появится и новая роль — дирекной причиной такой тенденции является информатизатор по цифровым технологиям, которая будет иметь
ция многих направлений деятельности компаний. Это
мало общего с традиционным ИТ-руководителем. В его
касается процессов разработки продуктов, обслуживафункции будет входить разработка стратегии бизнесния клиентов, а также организации новых, «цифровых»
ориентированного использования ИТ-средств.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
59
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Н. В. Яникова,
Региональный центр дистанционного образования Псковского областного института повышения квалификации работников
образования
ПОТЕНЦИАЛ
СОВРЕМЕННОЙ СРЕДЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ SCRATCH
В ОБНОВЛЕНИИ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîé ñðåäû Scratch, îïûò åå èñïîëüçîâàíèÿ â ìåæïðåäìåòíîé ñåòåâîé ïðîåêòíîé äåÿòåëüíîñòè è ïåðñïåêòèâíûå íàïðàâëåíèÿ ïðèìåíåíèÿ äàííîé ïëàòôîðìû â ïîâûøåíèè ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: Scratch, ïðîåêòíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ñåòåâîå âçàèìîäåéñòâèå, ïðîãðàììèðîâàíèå, òâîð÷åñòâî, ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, îáðàçîâàòåëüíûå ñòàíäàðòû, îïåðåæàþùåå îáó÷åíèå.
Контактная информация
Яникова Наталия Валериевна, методист Регионального центра дистанционного образования Псковского областного института
повышения квалификации работников образования; адрес: 180000, г. Псков, ул. Гоголя, д. 14; телефон: (8112) 66-44-12; e-mail:
NatYanikova@gmail.com
N. V. Yanikova,
Regional Centre for Distance Education of the Pskov Region Institute of Improving Educational Staff’s Qualification
POTENTIAL OF THE MODERN PROGRAMMING ENVIRONMENT SCRATCH IN THE NEW APPROACH TO
LEARNING
Abstract
The facilities of the open-source environment Scratch, the experience of its use in the interdisciplinary project network activities and
prospective ways of using this platform to improve the efficiency of training are described in the article.
Keywords: Scratch, project activities, networking, programming, art, interdisciplinary connections, educational standards, advanced training.
60
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Äëÿ òîãî ÷òîáû ïðîàíàëèçèðîâàòü, ÷åìó ìû íàó÷èëèñü íà êàæäîì ýòàïå, ìû îòâå÷àëè íà ðåôëåêñèâíûå àíêåòû.  ðåçóëüòàòå ýòîãî ñòàíîâèëîñü ïîíÿòíî, ÷òî óäàåòñÿ íàì õîðîøî, à íàä ÷åì åùå ñòîèò
ïîðàáîòàòü. Ìû èñïîëüçîâàëè e-mail, skype, youtube
è îôèöèàëüíûé ñàéò Scratch (http://scratch.mit.edu/)
äëÿ âçàèìîäåéñòâèÿ, îáñóæäåíèÿ îáùèõ èäåé ïðîåêòà, ïîäâåäåíèÿ ïðîìåæóòî÷íûõ è îêîí÷àòåëüíûõ
èòîãîâ.
Èíòåðåñíî, ÷òî êàæäàÿ øêîëüíàÿ êîìàíäà ïîñâîåìó ïîäõîäèëà ê ðàáîòå: ðåáÿòà èç Ïàëêèíñêîé
øêîëû íèêîãäà íå ñòåñíÿëèñü çàäàòü âîïðîñû ê çàäàíèþ ÷åðåç êîììåíòàðèè â áëîãå; êîìàíäà èç Ñåáåæà âûïîëíèëà ìíîãî èíòåðåñíûõ è êðàñî÷íûõ
ìóëüòôèëüìîâ; ó÷åíèêè Òàðòóñêîãî ðóññêîãî ëèöåÿ
ðàçðàáîòàëè ó÷åáíûå ïðîåêòû ïî ìàòåìàòèêå è ãåîãðàôèè; ðåáÿòà èç Ïóøêèíñêèõ ãîð ñ îñîáûì óïîðñòâîì âûïîëíÿëè çàäàíèÿ, êîòîðûå áîëüøå âñåãî èõ
çàèíòåðåñîâàëè; ñêðåò÷åðû èç Òÿìøè óâëåêëèñü
ìàòåìàòèêîé è ñêðåò÷-ïóòåøåñòâèÿìè ñ îïèñàíèåì
êëàññíûõ ïîõîäîâ. Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî òàêàÿ èíäèâèäóàëüíîñòü êîìàíä ïðîÿâèëàñü áëàãîäàðÿ ëè÷íîñòÿì èõ ðóêîâîäèòåëåé, êàæäûé èç êîòîðûõ â ñâîåé øêîëå ïðåäñòàâëÿë ïðîåêò ïî-ðàçíîìó,
èñïîëüçîâàë ðàçëè÷íûå âîçìîæíîñòè è èíñòðóìåíòû, êîòîðûå áûëè â åãî ðàñïîðÿæåíèè, íàáëþäàÿ
çà èíòåðåñàìè ðåáÿò è íàïðàâëÿÿ èõ.
 èòîãå ìû ïîëó÷èëè íå òîëüêî ãàëåðåþ ïðîåêòîâ, êîòîðàÿ òåïåðü óêðàøàåò «ÏñêîÂèêè», — ìû
íàó÷èëèñü âçàèìîäåéñòâîâàòü äðóã ñ äðóãîì, äåëèòüñÿ èäåÿìè, âîïëîùàòü èõ â æèçíü, ðàçâèëè íàâûêè
äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, êîòîðûõ ó ìíîãèõ ðåáÿò
íå áûëî íà íà÷àëî ïðîåêòà. Íàì óäàëîñü ïî-íîâîìó
âçãëÿíóòü íà øêîëüíûå ïðåäìåòû è ïîíÿòü, ÷òî îíè
íå òàêèå óæ è ñêó÷íûå, êàê íàì èíîãäà êàæåòñÿ:
íóæíî òîëüêî óìåòü óâèäåòü òîò ñàìûé ìîìåíò,
êîòîðûé ðàçîâüåòñÿ â ñêðåò÷-ïðîåêò, êâåñò, óâëåêàòåëüíóþ èãðó èëè ïðåçåíòàöèþ.
Ñëåäóåò ñêàçàòü, ÷òî èñïîëüçîâàíèå Scratch â
îáó÷åíèè ïîçâîëÿåò äîñòèãàòü îïðåäåëåííûõ ëè÷íîñòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ è ïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòîâ.
Ðàññìàòðèâàÿ äîñòèãàåìûå ëè÷íîñòíûå ðåçóëüòàòû, ìîæíî âûäåëèòü:
• ôîðìèðîâàíèå êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíòíîñòè â ïðîöåññå îáðàçîâàòåëüíîé, ó÷åáíî-èññëåäîâàòåëüñêîé, òâîð÷åñêîé è äðóãèõ âèäîâ
äåÿòåëüíîñòè;
• ôîðìèðîâàíèå ñïîñîáíîñòè ê ñàìîðàçâèòèþ,
ñàìîîïðåäåëåíèþ, ñïîñîáíîñòè ñòàâèòü öåëè,
âûñòðàèâàòü ïîçíàâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü;
• ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ;
• ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ ãðóïïîâîé ðàáîòû,
íàâûêîâ îáùåíèÿ è ñîòðóäíè÷åñòâà ñî ñâåðñòíèêàìè.
Ãîâîðÿ î ìåòàïðåäìåòíûõ ðåçóëüòàòàõ, äîñòèãàåìûõ â ïðîöåññå ðàáîòû ñî ñðåäîé Scratch, íåîáõîäèìî îòìåòèòü:
• óìåíèå ñàìîñòîÿòåëüíî îïðåäåëÿòü öåëè ñâîåãî îáó÷åíèÿ, ñòàâèòü è ôîðìóëèðîâàòü äëÿ
ñåáÿ íîâûå çàäà÷è â ó÷åáå è ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè, ðàçâèâàòü ìîòèâû è èíòåðåñû
ñâîåé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;
• âëàäåíèå îñíîâàìè ñàìîêîíòðîëÿ, ñàìîîöåíêè, ïðèíÿòèÿ ðåøåíèé è îñóùåñòâëåíèÿ îñîç-
íàííîãî âûáîðà â ó÷åáíîé è ïîçíàâàòåëüíîé
äåÿòåëüíîñòè;
• óìåíèå ñîçäàâàòü, ïðèìåíÿòü è ïðåîáðàçîâûâàòü çíàêè è ñèìâîëû, ìîäåëè è ñõåìû äëÿ
ðåøåíèÿ ó÷åáíûõ è ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷;
• óìåíèå îñîçíàííî èñïîëüçîâàòü ðå÷åâûå ñðåäñòâà â ñîîòâåòñòâèè ñ çàäà÷åé êîììóíèêàöèè;
âëàäåíèå óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷üþ;
• ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå êîìïåòåíòíîñòè â
îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Ïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû ïî ïðåäìåòó «Èíôîðìàòèêà» [3], êîòîðûå ìîãóò áûòü äîñòèãíóòû ïðè
îáó÷åíèè ñ èñïîëüçîâàíèåì Scratch:
• ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé è àëãîðèòìè÷åñêîé êóëüòóðû; ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèÿ
î êîìïüþòåðå êàê óíèâåðñàëüíîì óñòðîéñòâå
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè; ðàçâèòèå îñíîâíûõ
íàâûêîâ è óìåíèé èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ;
• ôîðìèðîâàíèå ïðåäñòàâëåíèÿ îá îñíîâíûõ
èçó÷àåìûõ ïîíÿòèÿõ — èíôîðìàöèÿ, àëãîðèòì, ìîäåëü — è èõ ñâîéñòâàõ;
• ðàçâèòèå àëãîðèòìè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, íåîáõîäèìîãî äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå; ðàçâèòèå óìåíèé
ñîñòàâèòü è çàïèñàòü àëãîðèòì äëÿ êîíêðåòíîãî èñïîëíèòåëÿ; ôîðìèðîâàíèå çíàíèé îá
àëãîðèòìè÷åñêèõ êîíñòðóêöèÿõ, ëîãè÷åñêèõ
çíà÷åíèÿõ è îïåðàöèÿõ; çíàêîìñòâî ñ îäíèì
èç ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ è îñíîâíûìè
àëãîðèòìè÷åñêèìè ñòðóêòóðàìè — ëèíåéíîé,
óñëîâíîé è öèêëè÷åñêîé;
• ôîðìèðîâàíèå óìåíèé ôîðìàëèçàöèè è ñòðóêòóðèðîâàíèÿ èíôîðìàöèè, óìåíèÿ âûáèðàòü
ñïîñîá ïðåäñòàâëåíèÿ äàííûõ â ñîîòâåòñòâèè
ñ ïîñòàâëåííîé çàäà÷åé — òàáëèöû, ñõåìû,
ãðàôèêè, äèàãðàììû, ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðîãðàììíûõ ñðåäñòâ îáðàáîòêè äàííûõ;
• ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ è óìåíèé áåçîïàñíîãî
è öåëåñîîáðàçíîãî ïîâåäåíèÿ ïðè ðàáîòå ñ êîìïüþòåðíûìè ïðîãðàììàìè è â Èíòåðíåòå,
óìåíèÿ ñîáëþäàòü íîðìû èíôîðìàöèîííîé
ýòèêè è ïðàâà.
 ðåçóëüòàòå ðàáîòû â ïðîåêòå ðóêîâîäèòåëè
øêîëüíûõ êîìàíä âûÿâèëè ïðåèìóùåñòâà Scratch,
êîòîðûå ñëåäóåò èñïîëüçîâàòü äëÿ ñîâðåìåííîãî
îáó÷åíèÿ. Ñðåäè íèõ:
• ìóëüòèïëàòôîðìåííîñòü — Scratch ðàáîòàåò
êîððåêòíî íà Windows, Linux, Mac OS;
• ëåãêîñòü è ïîíÿòíîñòü ñðåäû, âîçìîæíîñòü
ðàáîòû ñ íåé óæå â íà÷àëüíîé øêîëå;
• ìíîãîîáðàçèå è ïîëíîòà ôóíêöèé, ÷òî äàåò
ïåðñïåêòèâû èçó÷åíèÿ âèçóàëüíîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ;
• âîçìîæíîñòü ðåøåíèÿ òâîð÷åñêèõ çàäà÷, ñîçäàíèÿ èíòåðàêòèâíûõ ïðîåêòîâ;
• èíòåãðàöèÿ ñ ðàçëè÷íûìè ïðåäìåòíûìè îáëàñòÿìè;
• îðèåíòàöèÿ íà êîëëåêòèâíóþ ñåòåâóþ ðàáîòó
÷åðåç ñîîáùåñòâî ñêðåò÷åðîâ íà îôèöèàëüíîì
ñàéòå.
Ó÷èòåëÿ ðóññêîãî ÿçûêà, ìàòåìàòèêè, ãåîãðàôèè Òÿìøàíñêîé ãèìíàçèè, êîòîðûå íàáëþäàëè çà
НОВОСТИ
На сайте «Сбербанка» появился сервис для людей с ограниченными возможностями
Функционал сайта «Сбербанка» пополнился интерактивным сервисом, который позволяет людям с ограниченными возможностями получить ответ на интересующий вопрос, не прибегая к услугам call-центра. Теперь им не обязательно звонить в «Сбербанк»:
достаточно заполнить простую форму на сайте банка,
указав свое имя и электронный адрес. Консультанты
«Сбербанка» оперативно ответят на указанный e-mail.
Чтобы воспользоваться новым сервисом, нужно нажать на кнопку обратной связи (правый верхний угол
главной страницы сайта) и затем — на вопросительный знак.
Запустив новый сервис, «Сбербанк» продолжил
реализацию инициатив по расширению доступа к
услугам банка людей с ограниченными возможностями. В частности, в рамках подразделений банка нового формата создаются условия для удобного обслуживания инвалидов: оборудование входов пандусами или
подъемниками, организация сидячего обслуживания,
применение офисных банкоматов с низким расположением лицевой панели, которыми удобно пользоваться клиентам в инвалидных креслах.
62
«Развитие интерактивных сервисов на сайте “Сбербанка” направлено на достижение простой и понятной цели: мы стремимся к тому, чтобы с помощью
сайта наши клиенты могли решать максимум актуальных для себя задач», — заявил Юрий Ровенский,
вице-президент — директор управления общественных связей «Сбербанка России».
Как рассказали в банке, в течение года на страницах сайта «Сбербанка» на основании анализа потребностей посетителей реализован целый ряд изменений,
направленных на повышение информативности и
удобства пользователей. В их числе — еженедельно
обновляющиеся опросы, в которых участвуют десятки тысяч пользователей; прямые трансляции наиболее значимых событий «Сбербанка» на русском и
английском языках; корпоративный блог банка —
«Сберблог», мультимедийный пресс-центр.
Средняя посещаемость сайта, по данным банка, в
будни превышает 500 тыс. человек, при этом с сентября 2011 г. данный показатель вырос более чем на
400 %.
(По материалам CNews)
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
А. Н. Филинов,
гимназия им. С. В. Ковалевской, г. Великие Луки, Псковская область
ëÿåò ïðîâåðÿòü ðåøåíèÿ çàäàíèé äàæå ÷àñòè Ñ â ÅÃÝ!
 Èíòåðíåòå ìîæíî íàéòè ìíîæåñòâî òåñòèðóþùèõ
ïðîãðàìì, ïðåäëàãàþùèõ ïðîâåðêó ðåøåíèÿ çàäàíèé
÷àñòåé À è Â, íî òîëüêî eJudge ñïîñîáíà ïîëíîñòüþ
ïðîâåðèòü ðåøåíèÿ çàäàíèé ÷àñòè Ñ.
Óñòàíîâèòü ýòó ÷óäî-ñèñòåìó ìîæíî íà êîìïüþòåð, ðàáîòàþùèé ïîä óïðàâëåíèåì ëþáîé âåðñèè
Linux, íî äëÿ ïîëüçîâàòåëåé äèñòðèáóòèâà ALT
Linux (ñïåöèàëüíî ðàçðàáîòàííàÿ äëÿ øêîë âåðñèÿ
Linux) ñóùåñòâóþò RPM-ïàêåòû. Ïîñêîëüêó
«Øêîëüíûé Ñåðâåð» ÿâëÿåòñÿ ðîäíûì áðàòîì ALT
Linux Desktop, òî eJudge óñòàíàâëèâàåòñÿ íà íåì
áåç ïðîáëåì èç ðåïîçèòîðèÿ èç RPM-ïàêåòà (ñáîðêà
Ä. Êèðèåíêî): ftp://ftp.altlinux.ru/pub/people/dk/;
îïèñàíèå óñòàíîâêè: https://unicorn.cmc.msu.ru/
forum/viewtopic.php?f=5&t=519&sid=
7191fb07af8de2a7d62b2fcf5920b832. Òàêæå ðåêîìåíäóþ ïðî÷èòàòü àâòîðñêîå îïèñàíèå À. Â. ×åðíîâà:
http://heap.altlinux.org/pereslavl2007/chernov/
abstract.html.
Êàê â øêîëå ãîòîâÿò ê ðåøåíèþ çàäàíèé ÷àñòè
Ñ â ÅÃÝ? Àëãîðèòì èçâåñòåí: óñëîâèå çàäà÷è — ïðèìåðû ðåøåíèÿ — äîìàøíÿÿ ðàáîòà. Âîò òóò è íà÷èíàåòñÿ ñàìîå èíòåðåñíîå. Äîïóñòèì, â äâóõ ïàðàëëåëÿõ ïî 46 ó÷åíèêîâ — è òîãäà êàæäóþ íåäåëþ
ó÷èòåëþ íàäî ïðîâåðèòü 92 ðàáîòû, ïðèíåñåííûå íà
ëèñòî÷êàõ (ó ïðîäâèíóòûõó÷èòåëåé èíôîðìàòèêè —
íà ôëåøêå, à ó ñàìûõ ïðîäâèíóòûõ ó÷åíèêè ðàçìåùàþò ñâîè ðàáîòû â îáëà÷íîì õðàíèëèùå â Èíòåðíåòå). Ñêîëüêî âðåìåíè òðàòèòñÿ íà ïðîâåðêó ðåøåíèé? Ó ìåíÿ — ïîëîâèíà ðàáî÷åãî âðåìåíè! (ß ëþáëþ îáñóæäàòü ðåøåíèå â ïðèñóòñòâèè àâòîðà —
ëè÷íîñòíûé ïîäõîä.)
Ñèñòåìó eJudge ÿ íàøåë â Èíòåðíåòå, êîãäà èñêàë ïðîãðàììó îíëàéíîâîãî ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Ïî÷åìó ìíå ïîíàäîáèëñÿ èìåííî îíëàéíîâûé êîìïèëÿòîð/èíòåðïðåòàòîð: êîìïèëÿòîð íà äîìàøíèõ
Контактная информация
Филинов Андрей Николаевич, учитель информатики гимназии им. С. В. Ковалевской, г. Великие Луки, Псковская область; адрес:
182113, Псковская область, г Великие Луки, ул. Пионерская, д. 4; телефон: (811-53) 3-83-24; e-mail: derugu@yandex.ru
A. N. Filinov,
Grammar School named after S. V. Kovalevskaya, Velikiye Luki , Pskov Region
SYSTEM OF AUTOMATIC TESTING EJUDGE
Abstract
The article describes the experience of putting into practice of school teaching the program eJudge, designed to test the programs written
in different programming languages.
Keywords: informatics, programming, system of automatic testing, eJudge.
НОВОСТИ
Скажи: «password...»
Технологии развиваются, но кое-что остается без
рые «сливают» в Интернет хакеры. Помимо «завсеизменений: многие люди пользуются никуда не годгдатаев» Top-25 «abc123» и «qwerty» в список вернуными паролями. Компания Splashdata опубликовались исчезнувшие было в прошлом году «monkey»,
ла очередной ежегодный перечень самых распро«baseball» и «shadow», а также появились «новичстраненных паролей в Интернете. Тройку лидеров
ки»: «jesus», «ninja» и «mustang». В Top-25 также вперпо популярости вновь, как и в прошлом году, совые попал «password1» — т. е., возможно, люди наставили «password», «123456» и «12345678». Списки
чали понимать, что сочетание букв и цифр усилипаролей в Splachdata составляют по файлам, котовает пароль.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
64
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Р. Н. Иванов,
Региональный центр информационных технологий Псковской области
ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ
НА БАЗЕ СПО ОБЛАЧНОГО СЕРВИСА
ХРАНЕНИЯ РЕЛЯЦИОННЫХ ДАННЫХ
ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñûâàþòñÿ ïîäõîäû ê ñîçäàíèþ íà áàçå ñâîáîäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ ïîñòðîåííîãî íà îñíîâå ðåëÿöèîííûõ ÑÓÁÄ îáëà÷íîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé — ïîëüçîâàòåëåé SaaS-ïðèëîæåíèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáëà÷íûå òåõíîëîãèè, SaaS-ïðèëîæåíèÿ, ðåëÿöèîííûå áàçû äàííûõ, îáëà÷íûå ñåðâèñû õðàíåíèÿ,
ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîå ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå.
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè Ôåäåðàëüíîé öåëåâîé ïðîãðàììû «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ
íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò ¹ 07.514.11.4028. îò 26.09.2011.).
Контактная информация
Иванов Роман Николаевич, зам. директора Регионального центра информационных технологий Псковской области; адрес: 180017,
г. Псков, ул. Кузнецкая, д. 13; телефон: (8112) 66-17-43; e-mail: roman78.psk@gmail.com
R. N. Ivanov,
Regional Centre of Information Technologies of Pskov Region
APPROACHES TO THE DEVELOPMENT BASED ON FREE SOFTWARE OF THE CLOUD STORAGE SERVICE
CONTAINING RELATIONAL DATA USED BY THE EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract
This article describes approaches to developing the cloud storage service, based on the free software, containing data of educational
institutions — SaaS-applications users built on RDBMS.
Keywords: cloud computing, SaaS-applications, relational databases, cloud storage services, free software.
Шлюзовой сервер
Øëþçîâîé ñåðâåð îáëà÷íîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ
äàííûõ îáåñïå÷èâàåò åäèíóþ òî÷êó äîñòóïà ê ñåðâèñó SaaS-ïðèëîæåíèÿ, à òàêæå áàëàíñèðîâêó íàãðóçêè çàïðîñîâ ìåæäó ñåðâåðàìè ÑÓÁÄ, âõîäÿùèìè â êëàñòåð. Èñïîëüçîâàíèå â êà÷åñòâå àëãîðèòìà
áàëàíñèðîâêè round robin DNS â äàííîì ñëó÷àå íåâîçìîæíî èç-çà íåäîñòàòêîâ äàííîãî àëãîðèòìà,
âêëþ÷àÿ:
• îòñóòñòâèå ìåõàíèçìîâ îïðåäåëåíèÿ äîñòóïíîñòè óçëîâ è âîçìîæíîñòè çàäàíèÿ èõ «âåñîâ»:
â ñëó÷àå àâàðèè íà îäíîì èëè íåñêîëüêèõ óçëàõ êëàñòåðà íàãðóçêà áóäåò ïðîäîëæàòü ðàñïðåäåëÿòüñÿ ìåæäó ðàáî÷èìè è âûøåäøèìè
èç ñòðîÿ óçëàìè;
• áîëüøîå âðåìÿ êýøèðîâàíèÿ îòâåòîâ DNS: â
ñëó÷àå àâàðèè è èçìåíåíèÿ òåõ èëè èíûõ çàïèñåé â DNS ïîòðåáóåòñÿ íåêîòîðîå âðåìÿ (çàâèñèò îò íàñòðîåê DNS) äëÿ îáíîâëåíèÿ äàííûõ íà âñåõ êëèåíòàõ.
Базовая система управления и система
обеспечения пользовательского интерфейса
Áàçîâàÿ ñèñòåìà óïðàâëåíèÿ îáëà÷íîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ äîëæíà îáåñïå÷èâàòü âûïîëíåíèå àäìèíèñòðàòèâíûõ ôóíêöèé, â òîì ÷èñëå:
• óïðàâëåíèå ïîëüçîâàòåëÿìè è ïðàâàìè;
• óïðàâëåíèå äîñòóïîì SaaS-ïðèëîæåíèé ê ñåðâèñó;
• ñîçäàíèå, óäàëåíèå è ðåçåðâíîå êîïèðîâàíèå
áàç äàííûõ;
• óïðàâëåíèå ðåïëèêàöèÿìè è äð.
Ñèñòåìà îáåñïå÷åíèÿ ïîëüçîâàòåëüñêîãî èíòåðôåéñà ïðåäîñòàâëÿåò ïîëüçîâàòåëþ ñëåäóþùèå
ôóíêöèè:
• ðåäàêòîð ìåòàìîäåëè, îïðåäåëÿþùåé ñòðóêòóðó ñîçäàâàåìîé áàçû äàííûõ è ïðàâèëà âèçó-
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
àëèçàöèè èíôîðìàöèè â áàçîâîì èíòåðôåéñå
äëÿ ðàáîòû ñ äàííûìè;
• âèçóàëüíûé èíòåðôåéñ, îáåñïå÷èâàþùèé ïðîñìîòð è ðåäàêòèðîâàíèå äàííûõ, ñîäåðæàùèõñÿ â ïðèíàäëåæàùåé ïîëüçîâàòåëþ ÁÄ;
• ðåçåðâíîå êîïèðîâàíèå ÁÄ è âûãðóçêà îòäåëüíûõ (èëè âñåõ) òàáëèö â ôàéëû ôîðìàòà CSV
èëè XML;
• ãåíåðàòîð îò÷åòîâ è äð.
Ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ ðåøåíèÿ äàííîãî êðóãà çàäà÷ íà ìîìåíò íàïèñàíèÿ äàííîé ñòàòüè íå áûëî íàéäåíî —
äàííàÿ ñèñòåìà îáëà÷íîãî ñåðâèñà õðàíåíèÿ äàííûõ
äîëæíà áûòü ðàçðàáîòàíà.
Решения
на базе свободно распространяемого
программного обеспечения
Ðàññìîòðèì, êàêèå ðåøåíèÿ íà áàçå ÑÏÎ ìîãóò
áûòü èñïîëüçîâàíû äëÿ ñîçäàíèÿ îáëà÷íîãî ñåðâèñà
õðàíåíèÿ äàííûõ íà áàçå ÐÑÓÁÄ.
Динамическое управление
облаком виртуальных машин
Îäíèìè èç íàèáîëåå ïîïóëÿðíûõ ñâîáîäíî ðàñïðîñòðàíÿåìûõ ïëàòôîðì âèðòóàëèçàöèè ÿâëÿþòñÿ Proxmox Virtual Environment è Xen Cloud Platform.
Proxmox Virtual Environment (Proxmox VE) —
ñèñòåìà âèðòóàëèçàöèè ñ îòêðûòûì èñõîäíûì êîäîì, îñíîâàííàÿ íà Debian GNU/Linux. Ðàçðàáàòûâàåòñÿ àâñòðèéñêîé ôèðìîé Proxmox Server Solutions
GmbH, ñïîíñèðóåìîé Internet Foundation Austria.
 êà÷åñòâå ãèïåðâèçîðîâ èñïîëüçóåò KVM è
OpenVZ. Ñîîòâåòñòâåííî, ñèñòåìà ñïîñîáíà âûïîëíÿòü ëþáûå ïîääåðæèâàåìûå KVM ÎÑ (Linux, *BSD,
Windows è äðóãèå) ñ ìèíèìàëüíûìè ïîòåðÿìè ïðîèçâîäèòåëüíîñòè è Linux — áåç ïîòåðü.
Óïðàâëåíèå âèðòóàëüíûìè ìàøèíàìè è àäìèíèñòðèðîâàíèå ñàìîãî ñåðâåðà ïðîèçâîäÿòñÿ ÷åðåç
âåá-èíòåðôåéñ ëèáî ÷åðåç ñòàíäàðòíûé èíòåðôåéñ
êîìàíäíîé ñòðîêè Linux.
Xen Cloud Platform (XCP) — îòêðûòîå ðåøåíèå äëÿ âèðòóàëèçàöèè, êîòîðîå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðîìûøëåííûé ïðîäóêò äëÿ âèðòóàëèçàöèè è
îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé. Ñèñòåìà ïîçèöèîíèðóåòñÿ
êàê «êîðîáî÷íàÿ», ò. å. ãîòîâàÿ ê èñïîëüçîâàíèþ
áåç äîðàáîòîê è ñëîæíîé íàñòðîéêè.
 êà÷åñòâå ãèïåðâèçîðà èñïîëüçóåòñÿ XEN. XCP
ñîñòîèò èç íåñêîëüêèõ êîìïîíåíò: xen, xapi, open
vswitch, xe cli, stunnel, sqeezed, îáåñïå÷èâàþùèõ
ðàçíûå àñïåêòû ðàáîòû ñèñòåìû.
Ïðè èñïîëüçîâàíèè òåõíîëîãèè âèðòóàëèçàöèè
OpenVZ èñïîëüçóåòñÿ îäíî ÿäðî ÎÑ äëÿ âñåõ âèðòóàëüíûõ ìàøèí. Ýòî îçíà÷àåò ñëåäóþùåå:
• íåâîçìîæíî ïîñòàâèòü âìåñòî Linux, íàïðèìåð, FreeBSD;
• êàê ïðàâèëî, íà îäíîì ÿäðå ðàáîòàþò äåñÿòêè VPS, à ñëåäîâàòåëüíî, ÿäðî îáðàáàòûâàåò
îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ïðîöåññîâ è èõ ðåñóðñîâ.
 ëþáîì ÏÎ áûâàþò ñáîè, îøèáêè è óÿçâèìîñòè;
çíà÷èòåëüíî óñêîðèò ïðîöåññ îáìåíà äàííûìè ìåæäó íèìè.
Литературные и интернет-источники
1. Ìàòåðèàëû ñàéòà www.google.com. http://
www.google.com
2. Kossmann D., Kraska T., Loesing S. An evaluation
of alternative architectures for transaction processing in
the cloud // Proceedings of the 2010 International
Conference on Management of Data (SIGMOD 2010), June
6—11, 2010, Indianapolis, Indiana, USA.
НОВОСТИ
Правительство Великобритании: открытое равно бесплатному
Правительство Великобритании утвердило окончательное определение понятия «открытый стандарт»,
официально разрешившее спор между «free as in
speech» и «free as in beer». Согласно новому документу, «открытым стандартом» для британских госучреждений сможет стать только тот программный продукт,
который является бесплатным.
В начале ноября кабинет министров Великобритании опубликовал документ под названием «Принципы
открытых стандартов» (Open Standards Principles),
в котором привел свой взгляд на это широко обсуждаемое понятие. Для Великобритании «открытым стандартом» отныне будет считаться «стандарт, разработанный в рамках прозрачного процесса сотрудничества, доступный бесплатно или по минимальной цене,
развитый и поддерживающийся на рынке».
Особое значение в документе придается требованиям к открытому стандарту: «Права, необходимые
для внедрения стандарта или его интеграции с другими продуктами, соблюдающими аналогичный стандарт, должны лицензироваться на бесплатной основе, совместимой с продуктами, распространяемыми
как под открытыми, так и под проприетарными лицензиями».
Таким образом, Британия официально уравняла
программное обеспечение с открытым кодом и freeware.
Решение британских властей получило одобрение
со стороны Open Source Initiative (OSI). Саймон Фиппс
(Simon Phipps), президент этой организации, заявил,
что он «доволен тем, что Принципы вобрали в себя
результаты работы, проведенной OSI в области требований к открытым стандартам в середине 90-х годов».
Он также добавил, что «стандарты могут считаться понастоящему открытыми только тогда, когда они реализуются бесплатно на основе ПО с открытым кодом».
Публикация документа завершила процесс, начатый в феврале 2011 г., когда кабинет министров выпустил руководство по закупке ПО, определяющее открытые стандарты подобным образом. Тогда некото-
рые организации заявили, что подобный подход несовместим с международными соглашениями по стандартизации. «Бесплатное» понимание открытого стандарта, по их мнению, закрывало дорогу стандартам
вроде H264, которые допускают разумные отчисления
за лицензирование.
В декабре 2011 г. правительство Британии отозвало первый вариант рекомендации по закупкам и вынесла его на публичное обсуждение, в ходе которого
предстояло решить, что же такое открытый стандарт,
как он должен поддерживаться, и как обеспечить его
совместимость с международными стандартами. Обсуждение продлилось до конца июня 2012 г.
По итогам обсуждения вместе с уже упомянутым
документом был опубликован еще один, получивший
название «Принципы открытых стандартов: ответ
правительства» (Open Standards Consultation —
Government Response). В нем британские власти попытались объяснить причины, побудившие их поставить открытое и закрытое ПО на одну ступень и
оценивать по критерию бесплатности.
«В основе выбора нашего стандарта лежат потребности пользователей. Открытый стандарт позволит поставщикам конкурировать на едином уровне. Наш
выбор стандарта поддерживает гибкость и приветствует изменения. Мы признаем стандартом только те решения, которые имеют доступную стоимость. Наше
решение по поводу стандарта хорошо обдумано. Мы
выбираем те стандарты, процесс разработки которых
честен и прозрачен, и мы будем честны и прозрачны
в их внедрении», — гласит манифест правительства
Британии.
Следующим шагом в развитии открытых стандартов, согласно документу, станет создание Центра стандартизации. Под центром подразумевается веб-сайт,
на котором будет собрана вся доступная информация
для ознакомления, разработки и внедрения открытых
стандартов. В настоящий момент этот проект находится на ранних стадиях разработки.
Microsoft объединила Messenger и Skype
Microsoft официально объявила об объединении
сервисов Messenger и Skype.
«Миллионы пользователей Messenger теперь могут установить последнюю версию Skype, выполнить
вход при помощи учетной записи Microsoft и увидеть
в списке контактов всех своих друзей, с кем они привыкли общаться посредством Messenger», — заявили
в пресс-службе компании.
68
«В течение нескольких последующих месяцев мы
будем помогать вам перейти на Skype и предоставлять всю необходимую информацию. Мы прекратим
поддержку Messenger во всех странах мира в первом
квартале 2013 г. (за исключением территории континентального Китая, где Messenger будет по-прежнему
доступен)», — добавили в Microsoft.
(По материалам CNews)
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
С. В. Еремин,
Псковский государственный университет,
В. В. Куклин,
Московский институт электроники и математики Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
СПЕЦИФИКА ЗАДАЧИ
УПРАВЛЕНИЯ ГЕТЕРОГЕННЫМИ IP-СЕТЯМИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАЧНЫХ СРЕДАХ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ èñïîëüçîâàíèå IP-ñåòåé â îáëà÷íîé èíôðàñòðóêòóðå ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ è, â ÷àñòíîñòè,
ïðèìåíåíèå IP-ñåòåé â ðàìêàõ ðåãèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíôîðìàöèîííîé ñåòè Ïñêîâñêîé îáëàñòè. Óäåëÿåòñÿ âíèìàíèå ïðîáëåìàòèêå óïðàâëåíèÿ IP-ñåòÿìè. Ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðîáëåìàòèêà öåíòðàëèçîâàííîãî óïðàâëåíèÿ IP-ñåòÿìè êàê ñëîæíûìè ñèñòåìàìè è îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ èññëåäîâàíèÿ â ðàìêàõ çàäà÷è îïòèìèçàöèè è àâòîìàòèçàöèè óïðàâëåíèÿ ãåòåðîãåííûìè IP-ñåòÿìè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: IP-ñåòè, îáëà÷íûå âû÷èñëåíèÿ, óïðàâëåíèå, ñèñòåìíûé àíàëèç, îáðàçîâàíèå.
ïåðèìåíòàëüíîãî îáðàçöà îáëà÷íîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ïðîåêòàìè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ.
Îäíîé èç êëþ÷åâûõ çàäà÷ ïðè ïîñòðîåíèè èíôðàñòðóêòóð îáëà÷íûõ âû÷èñëåíèé ÿâëÿåòñÿ çàäà÷à óïðàâëåíèÿ IP-ñåòÿìè â îáëàêå. Ýòà çàäà÷à âêëþ÷àåò â ñåáÿ
ñëåäóþùèå ïîäçàäà÷è:
• èçîëÿöèÿ è âûäåëåíèå ñåòåé â ïðîñòðàíñòâå
ïîëüçîâàòåëÿ, îáåñïå÷åíèå äîñòóïíîñòè êîíå÷íûõ
òî÷åê (endpoints) èç âíåøíåãî ìèðà;
• îáåñïå÷åíèå áàëàíñèðîâêè è âûñîêîé äîñòóïíîñòè ðåñóðñîâ «îáëàêà»;
• ìèíèìèçàöèÿ âðåìåíè êîììóòàöèè è ìàðøðóòèçàöèè ïîòîêîâ äàííûõ ìåæäó ðàçëè÷íûìè çîíàìè
òåððèòîðèàëüíî-ðàñïðåäåëåííûõ èíôðàñòðóêòóð.
Ñòîèò îòìåòèòü, ÷òî ðåøåíèå ýòèõ çàäà÷ òðåáóåòñÿ
èñêàòü ñ ó÷åòîì îãðàíè÷åíèé ñóùåñòâóþùèõ ïðîòîêîëîâ è òåõíîëîãèé, òðåáîâàíèé ê ïðîèçâîäèòåëüíîñòè,
ìàñøòàáèðóåìîñòè, áåçîïàñíîñòè è ýêîíîìè÷åñêîé ýôôåêòèâíîñòè.
Ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â ðàìêàõ
ðåàëèçàöèè ÔÖÏ «Èññëåäîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè ïî ïðèîðèòåòíûì íàïðàâëåíèÿì ðàçâèòèÿ íàó÷íî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïëåêñà Ðîññèè íà 2007—2013 ãîäû» (ãîñ. êîíòðàêò ¹ 07.514.11.4028. îò 26.09.2011.).
Контактная информация
Куклин Владимир Владимирович, аспирант кафедры механики и математического моделирования Московского института электроники и математики Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; адрес: 109028, г. Москва, Б. Трехсвятительский пер., д. 3; телефон: (926) 702-39-68; e-mail: aglar@aglar.ru
S. V. Eremin,
Pskov State University,
V. V. Kuklin,
Moscow Institute of Electronics and Mathematics of National Research University - Higher School of Economics
SPECIFIC OBJECTIVES OF HETEROGENEOUS IP-NETWORKS IN EDUCATIONAL CLOUD ENVIRONMENTS
Abstract
The article discusses the use of IP-based networks in the cloud environment of the education system and, in particular, the use of IPnetworks within a regional educational information network of Pskov region. Attention is paid to the problems of management of IP-networks.
We consider the problems of centralized control of IP-networks as complex systems and the main directions of research in the context of the
problem of optimization and automation of heterogeneous IP-networks.
Keywords: IP-network, cloud computing, management, system analysis, education.
Ñòàòüÿ íàïèñàíà ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå ÐÃÍÔ (ïðîåêò ¹11-06-00978à «Òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû è
òåõíîëîãèÿ ïðîåêòèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà âóçà»).
Контактная информация
Вознесенская Наталья Владимировна, канд. пед. наук, доцент, заведующая кафедрой информатики и вычислительной техники
Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева, г. Саранск; адрес: 430007, Республика Мордовия,
г. Саранск, ул. Студенческая, д. 11а; телефон: (834) 233-92-84; e-mail: she@nm.ru
N. V. Voznesenskaya, A. A. Zubrilin, O. N. Shalina,
Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev, Saransk
E-LEARNING COUNSELING
Abstract
The article describes the possibility of e-learning counseling. The authors describe how the e-learning counseling from the type of “one —
one” turned to the type of “many — many” at the structural and technological level. The prospects of integrating e-learning counseling to the
information educational environment are considered.
Keywords: e-learning counseling, information educational environment, tutor, learner.
ïðîñòðàíåíèå ïîëó÷àåò òåðìèí «e-learning 2.0», êîòîðûé îòðàæàåò òåíäåíöèè â ñôåðå îðãàíèçàöèè ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, ñâÿçàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíîëîãèé Âåá 2.0. À èíòåãðàöèÿ LMS ñ ïëàòåæíûìè
ñèñòåìàìè, ñîöèàëüíûìè ñåðâèñàìè è ñåòÿìè ïîçâîëèò êîíñóëüòàöèîííîìó (à â öåëîì è òüþòîðñêîìó)
ñîïðîâîæäåíèþ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè âûéòè íà ïðèíöèïèàëüíî íîâûé óðîâåíü.
Ïîäîáíûå ñèñòåìû ñåé÷àñ ðàçðàáàòûâàþòñÿ êàê
äëÿ øêîë, òàê è äëÿ âóçîâ (LMS «Øêîëà», eLearning
Server 4G, WebTutor è äð.). Åñëè ó÷åáíîå çàâåäåíèå
íå ãîòîâî ïðèîáðåñòè â ñîáñòâåííîñòü ïðîãðàììíóþ
ïëàòôîðìó äëÿ ïîñòðîåíèÿ ÈÎÑ èëè ëèöåíçèþ äëÿ
ïðîâåäåíèÿ îíëàéí-ìåðîïðèÿòèé, ìíîãèå êîìïàíèè
ïðåäëàãàþò óäîáíûé è íàäåæíûé ñïîñîá ñîòðóäíè÷åñòâà — àðåíäó ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (èëè
software as a service (SaaS) — ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå êàê óñëóãà).
 èòîãå îòìåòèì, ÷òî e-learning êîíñóëüòàöèè
ïîìîãàþò ðåøàòü çàäà÷ó ôîðìèðîâàíèÿ ó ó÷àùèõñÿ ãðàìîòíîñòè â èñïîëüçîâàíèè Èíòåðíåòà êàê ðåñóðñà íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Литературные и интернет-источники
1. Âîçíåñåíñêàÿ Í. Â., Çóáðèëèí À. À., Øàëèíà Î. Í.
Êàêèì áûòü ñàéòó ó÷èòåëÿ? // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2011. ¹ 11 (229).
2. Äîêóìåíòû Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ.
Èçìåíåíèÿ â çàêîí îá îáðàçîâàíèè â ÷àñòè ïðèìåíåíèÿ ýëåêòðîííîãî îáó÷åíèÿ, äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé. http://www.school.edu.ru/dok_min.asp?ob_no=92807
3. ÔÃÎÑ: Ñðåäíåå (ïîëíîå) îáùåå îáðàçîâàíèå. http://
standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408
НОВОСТИ
Росбанк научился выводить наличные со счетов мобильников
Росбанк совместно с платежной системой PayFair
тестирует сервис выдачи наличных через банкоматы
со счетов у операторов сотовой связи и электронных
платежных систем. Об этом на конференции Ecom-21
рассказал директор PayFair по странам Центральной
и Восточной Европы Павел Губин.
В настоящее время сервис доступен на всех банкоматах Росбанка, установленных в московском метро (более 100 банкоматов). Его коммерческая эксплуатация начнется в декабре. Сейчас снять деньги со
своих счетов могут абоненты «Вымпелкома» (торговая марка «Билайн»), для этого им нужно быть зарегистрированными в принадлежащей оператору платежной системе Ruru.ru. При снятии наличных будет
взиматься комиссия. Размер комиссии для абонентов
«Вымпелкома» пока не сообщается, но в среднем для
разных операторов он будет составлять 1,5 %.
Наличие проекта подтвердил источник в одной
из структур «Вымпелкома»: «Это синергия мобильной
коммерции и банковских технологий. Платеж осуществляется со счета у сотового оператора, а банк воспринимает это как операцию с карты».
PayFair готов к работе с другими сотовыми операторами, а также с системами электронных денег. В частности, как говорит Губин, уже ведутся переговоры с
74
«Яндекс.Деньгами». Правда, для получения наличных
в банкомате пользователи электронных денег должны
будут привязать свои кошельки к номерам мобильных телефонов.
Привязка к сотовому телефону требуется для авторизации: абонент вводит в банкомате свой номер,
на который приходит SMS-сообщение с подтверждающим кодом. Возможен и более сложный вариант авторизации: банкомат воспроизводит специальное звуковое сообщение, одновременно с чем на указанный
номер поступает звонок. Если аудиосообщение будет
распознано, пользователь сможет снять денежные
средства.
У операторов сотовой связи уже есть ряд проектов по скрещиванию банковских карт со счетами
пользователей. Например, в прошлом году «Вымпелком» совместно с «Альфа-банком» начал выпускать
привязанную к телефонному счету виртуальную карту Visa, с помощью которой можно расплатиться в
интернет-магазинах либо получить наличные в банкоматах «Альфа-банка». Есть возможность получить
и реальную карту, наличные с которой можно снять в
любом банкомате. Виртуальные карты Visa совместно
с банком «Таврический» выпускает также и «Мегафон».
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
М. Г. Победоносцева,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва,
М. И. Шутикова,
Череповецкий государственный университет
РАЗВИТИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ
В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïðåäåëÿþòñÿ ïîäõîäû ê ðåàëèçàöèè ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ ââåäåíèÿ òðåáîâàíèé ê
îáðàçîâàòåëüíûì ðåçóëüòàòàì â îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ íîâîãî ïîêîëåíèÿ. Ïðèâîäÿòñÿ ïîíÿòèÿ,
ìåòîäû è ñðåäñòâà èíôîðìàòèêè, èñïîëüçóåìûå â ðàçëè÷íûõ ïðåäìåòíûõ îáëàñòÿõ íà óðîâíå ñðåäíåé è ñòàðøåé øêîëû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèêà, ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè, òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îáó÷åíèÿ.
 íîâûõ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòàõ îáùåãî îáðàçîâàíèÿ îäèí èç
îáÿçàòåëüíûõ êîìïîíåíòîâ — òðåáîâàíèÿ ê ðåçóëüòàòàì îñâîåíèÿ îñíîâíîé îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû: ëè÷íîñòíûì, ìåòàïðåäìåòíûì è ïðåäìåòíûì.
Ïðè ýòîì ëè÷íîñòíûå è ìåòàïðåäìåòíûå ðåçóëüòàòû äîñòèãàþòñÿ â ïðîöåññå îñâîåíèÿ ïðåäìåòíîãî
ñîäåðæàíèÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé êàê íåîòúåìëåìîé ÷àñòè ôîðìèðîâàíèÿ öåëîñòíîé êàðòèíû ìèðà, â ñî÷åòàíèè ñ ðàçíîîáðàçíûìè
îðãàíèçàöèîííûìè ôîðìàìè è ìåòîäàìè îáó÷åíèÿ.
Åñëè â íà÷àëüíîé øêîëå â êà÷åñòâå îñíîâíûõ
ëèíèé äëÿ ðåàëèçàöèè ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé ìû
îáîçíà÷èëè ëèíèè èíôîðìàöèè, ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè, ìîäåëèðîâàíèÿ, àëãîðèòìèçàöèè, èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [4], òî íà óðîâíÿõ îñíîâíîãî îáùåãî è ñðåäíåãî (ïîëíîãî) îáùåãî îáðàçîâàíèÿ
ìîæåì îïðåäåëèòü ñëåäóþùèå ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè, êîòîðûå âêëþ÷àþò ðàñøèðåííûå âûøåóêàçàííûå ëèíèè ñ äîáàâëåíèåì äðóãèõ: èíôîðìàöèÿ è
*
Ðàáîòà îñóùåñòâëåíà ïðè ôèíàíñîâîé ïîääåðæêå ÐÃÍÔ, ïðîåêò ¹ 11-06-00368à «Ìåòàïðåäìåòíûå è ìåæïðåäìåòíûå
èíâàðèàíòíûå îïîðû êàê ôóíäàìåíòàëüíûå îñíîâû ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè».
Контактная информация
Победоносцева Мария Георгиевна, канд. пед. наук, науч. сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания и
методов обучения Российской академии образования, Москва; адрес: 119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59;
e-mail: pobedonostseva@labinfo1.ru
M. G. Pobedonostseva,
Institute of the Contents and Methods of the Education, Moscow
M. I. Shutikova,
Cherepovets State University
DEVELOPMENT OF INTERDISCIPLINARY CONNECTIONS OF INFORMATICS IN THE CONDITIONS OF THE
INTRODUCTION OF NEW FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARTS FOR GRAMMAR SCHOOL AND HIGH
SCHOOL
Abstract
In article approaches to realization of interdisciplinary connections of informatics in the conditions of introduction of requirements to
educational results in educational standards of general education of new generation are defined. Concepts, methods and the means of informatics
used in various subject domains at level of grammar and high school are given.
Keywords: informatics, interdisciplinary connections, requirements to educational results.
НОВОСТИ
Топ-10 приоритетов государственных ИТ-директоров в США
Ассоциация NASCIO (США) опубликовала новый
ежегодный отчет, указывающий на основные стратегические приоритеты для американских государственных
директоров по информационным технологиям (CIO) в
2013 г. В предыдущий раз приоритеты были определены в конце ноября 2011 г.
В новом отчете снижена важность пунктов «Бюджет и контроль за расходами» и «Здравоохранение»,
повышена важность «Облачных вычислений», «Безопасности», пунктов «Мобильные услуги/Мобильность»
и «Коллективные услуги». Были исключены приоритеты «ШПД и связь» и «Порталы» (последний был связан с запуском государственного портала электронного правительства).
В то же время появились новые приоритеты, среди
которых «Модернизация», «Широкополосная национальная сеть общественной безопасности» и «Катастрофоустойчивость/Непрерывность бизнеса». Наконец,
пункт «Консолидация/Оптимизация» сохранил первую
позицию.
Обновленный список приоритетов выглядит следующим образом:
1. Консолидация/Оптимизация (ранее — также 1-е
место).
2. Облачные вычисления (ранее — 5-е).
3. Безопасность (ранее — 6-е).
4. Мобильные услуги/Мобильность (ранее — 10-е).
5. Бюджет и контроль за расходами (ранее — 2-е).
6. Коллективные услуги (ранее — 8-е).
7. Здравоохранение (ранее — 4-е).
8. Модернизация (новый приоритет): улучшение,
обновление, замена, существующие платформы и приложения, оптимизация бизнес-процессов.
9. Широкополосная национальная сеть общественной безопасности (новый приоритет): планирование,
управление, взаимодействие, определение ролей, определение активов.
10. Катастрофоустойчивость/Непрерывность бизнеса (новый приоритет): повышение катастрофоустойчивости, планирование непрерывности и готовности бизнеса, пандемии/эпидемии и ИТ, тестирование.
В свою очередь, Топ-10 приоритетных технологий,
приложений и инструментов NASCIO, согласно новому отчету, видит следующим образом:
1. Облачные вычисления (ранее — 3-е место).
2. Технологии для мобильной работы (ранее — 4-е).
3. Виртуализация (ранее — 1-е).
4. Модернизация и обновление устаревших приложений (ранее — 2-е).
5. Идентификация и управление доступом (ранее —
7-е).
6. ERP-системы.
7. Инструменты для повышения безопасности (новый пункт)
8. Сети: передачи голоса и данных, унифицированные коммуникации (ранее — 5-е).
9. Решения бизнес-аналитики, большие данные (ранее — 8-е).
10. Управление документами, контентом, отчетами,
электронной почтой (ранее — 9-е).
(По материалам CNews)
77
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Г. Б. Поднебесова,
Челябинский государственный педагогический университет
Контактная информация
Поднебесова Галина Борисовна, канд. пед. наук, доцент, декан факультета информатики Челябинского государственного педагогического университета; адрес: 454080, г. Челябинск, ул. Сони Кривой, д. 34; телефон: (351) 239-63-11; e-mail: galina.podnebesova@gmail.com
G. B. Podnebesova,
Chelyabinsk State Pedagogical University
ELECTIVE COURSES AT SCHOOL
Abstract
The article is devoted to the development of elective courses for the school. Technology of developing elective courses is based on the concept
of “educational technology”. We use the competence approach for designing elective courses.
Keywords: profile training, elective course, competence, competence approach, technology, educational technology.
НОВОСТИ
Более 50 % компаний планируют начать использование
технологий интернета вещей в ближайшие два года
В начале 2012 г. компания Zebra Technologies заказала исследование набирающей популярность концепции интернета вещей. Главной целью исследования
было выяснить, насколько мировые компании знакомы с данным термином и как они к нему относятся,
основные технологии интернета вещей и планы мировых компаний относительно начала их использования в ближайшем будущем.
Термин «интернет вещей» был предложен Кевином Эштоном, менеджером компании Proctor&Gamble,
в 1999 г., когда он заинтересовался технологией RFID
для оптимизации логистических цепочек компании.
По мнению первооткрывателя концепции, интернет
вещей — это, прежде всего, способ управления предметами, которыми в данный момент никто не управляет. Он считал, что если бы компьютеры могли получать информацию от вещей, а не от людей, то это
могло бы изменить мир. Общение «машина-машина»
(machine-2-machine) позволит перенести общение человека с окружающим миром на новый уровень так
же, как в свое время сделал Интернет. Возможно, даже
больше.
В исследовании, проведенном Forrester Consulting,
приняли участие 646 компаний из разных стран мира.
Результаты подтвердили, что большинство респондентов знакомы с термином «интернет вещей» (64 %).
Более половины компаний планируют начать использование решений в ближайшие два года, а 15 % опрошенных уже используют данные технологии.
Примечательно, что в отсутствии единого определения концепции 85 % респондентов согласны с определением: «Интернет вещей — это взаимосвязанные
“умные” устройства, которые отправляют и принимают информацию друг другу о своем названии, состоянии и местоположении; используя эту информацию,
человек или система может принимать более эффективные и своевременные решения для бизнеса и оптимизации взаимодействия с клиентом».
80
Интересно, что намерения западных и латиноамериканских стран относительно применения концепции интернета вещей отличаются. Так, в Америке
компании стремятся в первую очередь увеличить контроль над логистическими цепочками и предотвратить потери, в то время как Латиноамериканские и
Азиатские компании хотят обеспечить бoльшую безопасность и лучший уровень обслуживания клиентов.
Представители компании Zebra заявляют, что в
сфере логистики, как на Западе, так и в России, отдельные технологии интернета вещей (штрихкодирование, активные и пассивные RFID, GPS, секьюритисенсоры) используются уже довольно продолжительное время, подчеркивая, что российские компании
достаточно быстро перенимают западные технологии.
Например, технологии мобильной печати RFID-тегов
позволяют маркировать товары и отслеживать их
состояние и местоположение. А большинство принтеров для печати этикеток при получении, отгрузке,
сортировке, складировании уже давно подключаются
не к персональному компьютеру, а напрямую в Сеть.
Поиск и переучет товаров теперь занимают значительно меньше времени, а контроль за перемещением
товаров может происходить удаленно.
Представители британского офиса компании говорят: «Исследование было призвано улучшить работу нашей собственной компании и компаний наших
клиентов, а открыло для нас мировую значимость
концепции, в которой технологии RFID и штрихкодирования занимают центральное место».
В будущем, когда будет создан универсальный язык
общения предметов, система сможет объединить в себя
не только устройства одной компании, но и обмениваться данными между корпорациями. Перспективы подобной интеграции поистине безграничны, учитывая, что
количество подключенных к Сети предметов уже превышает количество людей, а к 2020 г., по данным исследователей компании CISCO IBSG, достигнет 50 млрд.
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Г. Л. Абдулгалимов, Л. А. Кугель, Н. А. Масимова,
Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова
К ВОПРОСУ ОБ ОБУЧЕНИИ ПРОЕКТИРОВАНИЮ
ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И АНАЛИЗУ ДАННЫХ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðèâîäÿòñÿ ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèé îáó÷åíèÿ ñîâìåñòèìîñòè ôîðìàòîâ ââîäèìûõ è âûâîäèìûõ äàííûõ ïðè
ïðîåêòèðîâàíèè ïðåäìåòíî-îðèåíòèðîâàííûõ èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïðîãðàììèðîâàíèå, àíàëèç äàííûõ, îáìåí äàííûìè ìåæäó ÈÑ.
âàíèå», «Êîìïüþòåðíûå ñåòè» è äð. Ïðè ïðîåêòèðîâàíèè ÈÑ, ïîìèìî ñåòåâûõ òåõíîëîãèé, ñèíòàêñèñà è ìåòîäîâ êîíêðåòíîãî ÿçûêà ïðîãðàììèðîâàíèÿ, ïðèîðèòåòíûì ÿâëÿåòñÿ àíàëèç ñòðóêòóðû
è òèïîâ äàííûõ, èñïîëüçóåìûõ ïðè ðåøåíèè òîé
èëè èíîé çàäà÷è àâòîìàòèçàöèè èëè èíôîðìàòèçàöèè, à òàêæå ïðåäñòàâëåíèå îäíèõ è òåõ æå äàííûõ â ðàçëè÷íûõ ÈÑ. Ïåðåíîñ äàííûõ â ÈÑ èëè
åãî îáåñïå÷åíèå, à òàêæå áåçîïàñíûé îáìåí ýòèìè
äàííûìè ìåæäó ðàçíîðîäíûìè ÈÑ — çàäà÷à, ïîêà
íå ðåøåííàÿ äî êîíöà.
Ïðîáëåìà àíàëèçà äàííûõ â áîëüøåé ñòåïåíè
ïîÿâëÿåòñÿ íå íà ýòàïå ïîñòàíîâêè çàäà÷è, à íà ýòàïàõ àëãîðèòìèçàöèè è ïðîãðàììèðîâàíèÿ. ×àñòî â
ïðîãðàììèðîâàíèè, ðàññìàòðèâàÿ ðàçëè÷íûå òèïû
äàííûõ, íåäîñòàòî÷íî àêöåíòèðóþò âíèìàíèå íà
«ñìûñëîâîé íàãðóçêå», èëè «ñìûñëîâîé ëîãèêå» ïåðåìåííîé èëè êîíñòàíòû îïðåäåëåííîãî òèïà, ò. å.
íà àíàëèçå ñìûñëà ââîäèìûõ è âûâîäèìûõ äàííûõ
ïðè ðåøåíèè êîíêðåòíûõ çàäà÷. Ðåøàÿ çàäà÷ó ïðîåêòèðîâàíèÿ ÈÑ ñî ñòóäåíòàìè, íåîáõîäèìî ðàçîáðàòü çíà÷åíèå êàæäîãî ýëåìåíòà äàííûõ, ïðè÷åì
áåç ïðèâÿçêè ê âîçìîæíîñòÿì êîíêðåòíîãî ÿçûêà
ïðîãðàììèðîâàíèÿ. Ïðåæäå ÷åì îïðåäåëèòü, à çàòåì è îáúÿâèòü òèï èñïîëüçóåìûõ ïðè ðåøåíèè çàäà÷è äàííûõ, íóæíî îáñóäèòü ëîãèêó èõ èñïîëüçîâàíèÿ è âûÿâèòü, êàê ýòà ëîãèêà ïîâëèÿåò íà èñêîìûé ðåçóëüòàò â êîíêðåòíûõ óñëîâèÿõ.
Ðàññìîòðèì ïðîñòîé ïðèìåð. Ñîñòàâüòå àëãîðèòì, êîòîðûé çàïðàøèâàåò ñòîèìîñòü åäèíèöû
òîâàðà, åãî êîëè÷åñòâî, íåêîòîðûå êà÷åñòâåííûå
õàðàêòåðèñòèêè (öâåò, ìàòåðèàë è äð.) è âûâîäèò â îôîðìëÿåìîì çàêàçå èòîãîâóþ ñòîèìîñòü
òîâàðà.
Контактная информация
Абдулгалимов Грамудин Латифович, доктор пед. наук, зав. кафедрой информатики факультета точных наук и инновационных
технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; адрес: 109052, г. Москва, Рязанский проспект, д. 9; телефон: (499) 174-80-40; e-mail: agraml@mail.ru
G. L. Abdulgalimov, L. A. Kugel, N. A. Masimova,
Sholokhov Moscow State University for the Humanities
TO THE QUESTION ABOUT TEACHING DESIGNING OF INFORMATION SYSTEMS AND DATA ANALYSIS
Abstract
The article presents the results of studies on the compatibility of input and output formats of data when designing object-oriented information
systems.
Keywords: information system, programming, data analysis, data exchange.
Контактная информация
Куликова Татьяна Анатольевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий в образовании Педагогического
института Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь; адрес: 355009, г. Ставрополь, ул. Пушкина, д. 1а, корп. 1; телефон: (8652) 31-98-27 доб. 1118; e-mail: t_a_kulikova@mail.ru
T. A. Kulikova, N. A. Poddubnaya,
North Caucasian Federal University, Stavropol
THE ORGANIZATION OF THE INDEPENDENT STUDENT WORK USING ACTIVE LEARNING TECHNIQUES
Abstract
The article describes the use of active learning techniques based on the use of information and communication technologies in organization
of the independent student work, examples of their implementation to optimize the learning process.
Keywords: independent student work, active learning techniques, information and communication technologies.
НОВОСТИ
В России появилась «Интернет партия»
Министерство Юстиции зарегистрировало «Интернет партию РФ». В программе партии говорится, что
она ставит целью «объединить население с помощью
Интернета, создав мощнейшую политическую силу в
стране», защитить пользователей сети и их свободу в
Интернете, а также направить потенциал пользователей Рунета на общественно-полезные дела и информатизировать Россию.
«Интернет партия» ратует за разработку «адекватного и современного» законодательства об Интернете, обеспечивающего свободу слова, внесения права
на свободу в Сети в список конституционных прав
граждан, появление электронного голосования и то,
чтобы сделать Интернет основной формой отчетности чиновников перед гражданами.
Среди других пунктов — внедрить в школьный
курс информатики основы обучения работе в Интер-
нете, предоставить массовый доступ к Сети воспитанникам детдомов и других социальных учреждений,
сделать доступным и дешевым высокоскоростной
Интернет в любой точке страны и др.
Председателем «Интернет партии» в записях Минюста числится 28-летний Кирилл Федоров. В биографии Федорова на сайте партии говорится, что он имеет два высших образования и с 2010 г. является членом
комиссии по молодежной политике Союзмаша России,
а с 2011 г. — членом правления этой организации.
Стоит отметить, что в части свободы слова в Сети
и электронного правительства идеология «Интернет
Партии» перекликается с «Пиратской партией России».
Последняя, правда, делает особый акцент на реформировании законов об авторском праве и свободном
распространении и доступе пользователей к информации.
(По материалам CNews)
85
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Л. А. Смолянинова, О. Г. Смолянинова,
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, г. Красноярск
ТЕХНОЛОГИЯ Е-ПОРТФОЛИО
В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ*
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîçìîæíîñòè è ïåðñïåêòèâû òåõíîëîãèè å-ïîðòôîëèî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ. Ïðîâîäèòñÿ àíàëèç ïîäõîäîâ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ ó÷åíûõ ê ôåíîìåíîëîãèè ïîíÿòèÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ êîíêóðåíòíîãî ðûíêà òðóäà è îáó÷åíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè. Îïèñàíû îïûò è ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ èñïîëüçîâàíèÿ å-ïîðòôîëèî â Ñèáèðñêîì ôåäåðàëüíîì óíèâåðñèòåòå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: å-ïîðòôîëèî, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü, îáó÷åíèå â òå÷åíèå âñåé æèçíè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ êàðüåðà, ìîáèëüíîñòü.
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíû ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèÿ, ïðîâîäèìîãî ïðè ïîääåðæêå Êðàñíîÿðñêîãî êðàåâîãî ôîíäà íàóêè â
ðàìêàõ ïðîåêòà «Ïîääåðæêà ìîáèëüíîñòè âûïóñêíèêîâ ÑÏÎ/ÂÏÎ ñðåäñòâàìè ýëåêòðîííîãî ïîðòôîëèî».
Контактная информация
Смолянинова Людмила Андреевна, магистрант Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета, педагог-психолог Центра психолого-медико-социального сопровождения детей № 5 «Сознание», г. Красноярск; адрес: 660041, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79; телефон: (391) 246-99-31; e-mail: lucysmol@mail.ru
L. A. Smolyaninova, O. G. Smolyaninova,
Institute of Education, Psychology and Sociology, Siberian Federal University, Krasnoyarsk
E-PORTFOLIO TECHNOLOGY IN DEVELOPING AUTONOMY OF FUTURE TEACHERS
Abstract
The article is devoted to the opportunities and prospects offered by e-portfolio technology for the formation and development of students’
autonomy. The work describes the analyses of the approaches toward the phenomenology of the term “autonomy” taking into consideration the
competitive labor market and lifelong learning carried out by Russian and foreign scientists. The work presents the experience and the results
of using e-portfolio in the Siberian Federal University.
Keywords: e-portfolio, autonomy, lifelong learning, professional career, mobility.
86
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
• âûÿâèòü àðòåôàêòû â å-ïîðòôîëèî ñòóäåíòîâ,
•
ïîäòâåðæäàþùèå ïðîÿâëåíèå è ðàçâèòèå èõ
ñàìîñòîÿòåëüíîñòè;
ïðîâåñòè àíêåòèðîâàíèå è èíòåðâüþèðîâàíèå
ñòóäåíòîâ ìàãèñòðàòóðû, áàêàëàâðèàòà è ñëóøàòåëåé ïðîãðàììû «Ïðåïîäàâàòåëü âûñøåé
øêîëû» äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ îáðàòíîé ñâÿçè è
äëÿ ïîíèìàíèÿ òîãî, íàñêîëüêî å-ïîðòôîëèî
ïîëåçíî ñòóäåíòàì â èõ ëè÷íîñòíîì ðàçâèòèè
è âûñòðàèâàíèè ïðîôåññèîíàëüíîé êàðüåðû;
îáíàðóæèòü ïðîáëåìíûå çîíû, ó÷åñòü ïîæåëàíèÿ ñòóäåíòîâ.
Исследование феноменологии
самостоятельности и ответственности
Îáðàòèìñÿ ê ðàçëè÷íûì òîëêîâàíèÿì ñàìîñòîÿòåëüíîñòè â ðîññèéñêîé è çàðóáåæíîé ïñèõîëîãèè. Ïî îïðåäåëåíèþ Ñ. Þ. Ãîëîâèíà, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü — ýòî îáîáùåííîå ñâîéñòâî ëè÷íîñòè,
ïðîÿâëÿþùååñÿ â èíèöèàòèâíîñòè, êðèòè÷íîñòè,
àäåêâàòíîé ñàìîîöåíêå è ÷óâñòâå ëè÷íîé îòâåòñòâåííîñòè çà ñâîþ äåÿòåëüíîñòü è ïîâåäåíèå; ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ëè÷íîñòè ñâÿçàíà ñ àêòèâíîé ðàáîòîé ìûñëè, ÷óâñòâ è âîëè [3]. Âàæíûì àðãóìåíòîì â îòíîøåíèè íåîáõîäèìîñòè ôîðìèðîâàíèÿ
ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ñëóæèò òîò ôàêò, ÷òî îíà ÿâëÿåòñÿ çíà÷èìûì ëè÷íîñòíûì íîâîîáðàçîâàíèåì, ïðèñóùèì, ïî ìíåíèþ âåäóùèõ ïñèõîëîãîâ (Ý. Ýðèêñîíà, Ä. Ëåâèíñîíà è äð.), ñòóäåí÷åñêîìó âîçðàñòó.
D. Baume îòìå÷àë, ÷òî «îáðàçîâàòåëüíàÿ ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ñòóäåíòîâ — îäíà èç îñíîâíûõ öåëåé âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ» [11].
Á. Ä. Ýëüêîíèí îòìå÷àåò, ÷òî ñàìîñòîÿòåëüíîñòü
ñâÿçàíà ñ «ïîñòðîåíèåì îïîð ñâîåãî äåéñòâèÿ, â òî
âðåìÿ êàê èíèöèàòèâà ñâÿçàíà ñ âûçîâîì è ïðåîäîëåíèåì ãðàíèö èëè ïîëÿ ñâîåãî äåéñòâèÿ, ñ ðèñêîì
ñâîèìè îïîðàìè» [9]. Ñ ïîçèöèè âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ íåîáõîäèìî ðàçîáðàòüñÿ, ÷òî
ìîæåò ñòàòü òàêîé îïîðîé äëÿ óíèâåðñèòåòñêîãî
âîçðàñòà. Íà óðîâíå ìëàäøåé øêîëû Á. Ä. Ýëüêîíèí îïðåäåëèë â êà÷åñòâå óñëîâèÿ «âûðàùèâàíèÿ»
ó÷åáíîé ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è èíèöèàòèâû ïåðåäà÷ó
êîíòðîëüíî-îöåíî÷íûõ ôóíêöèé îò âçðîñëîãî ê ðåáåíêó [9]. Ê ñîæàëåíèþ, ó áîëüøèíñòâà ïåðâîêóðñíèêîâ óíèâåðñèòåòà äàííàÿ ôóíêöèÿ (êàê ñôîðìèðîâàííàÿ â øêîëüíîì âîçðàñòå è èñïîëüçóåìàÿ â
êà÷åñòâå èíñòðóìåíòàëüíîé) íå íàáëþäàåòñÿ.
Ñ òî÷êè çðåíèÿ D. Baume, ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ñòóäåíòà ñâÿçàíà ñ ñàìîýôôåêòèâíîñòüþ, ìåòàêîãíèòèâèçìîì, ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîñòàíîâêîé öåëåé è ñàìîñòîÿòåëüíûì ïëàíèðîâàíèåì äåéñòâèé [11].
Òàêèì îáðàçîì, ïî ìíåíèþ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ ó÷åíûõ ñàìîñòîÿòåëüíûé ñòóäåíò ñàì äåëàåò
âûáîð, ÷òî åìó íóæíî èçó÷àòü, ñàì óïðàâëÿåò ñâîèì îáðàçîâàòåëüíûì ïðîöåññîì è ñàì íåñåò îòâåòñòâåííîñòü çà îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò.
Ïîïðîáóåì ðàçîáðàòüñÿ â òîì, ÷òî òàêîå îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò â óíèâåðñèòåòå, êàê îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò ñòóäåíòà ñâÿçàí ñ åãî óìåíèåì
ñàìîñòîÿòåëüíî îöåíèâàòü ñâîè ðåñóðñû è ïðîáëåìû â ïðîöåññå îñâîåíèÿ îòäåëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì è ñîâåðøàòü îòâåòñòâåííûå äåéñòâèÿ ïî
ïîñòðîåíèþ ñâîåãî îáðàçîâàíèÿ.
Íàøà ïîçèöèÿ îïèðàåòñÿ íà ìåòîäîëîãèþ ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ Â. Â. Äàâûäîâà, êóëüòóðíîèñòîðè÷åñêóþ êîíöåïöèþ Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî è êîìïåòåíòíîñòíûé ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä
â ñèñòåìå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ,
íàïðàâëåííûé íà ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ «îöåíèâàíèÿ äëÿ îáó÷åíèÿ» (àíãë. assessment for learning,
Í. Barrett [10]).
Ðàçâèòèå íàâûêîâ àóòåíòè÷íîãî îöåíèâàíèÿ è
ñàìîîöåíêè ñïîñîáñòâóåò ðåôëåêñèè, ôîðìèðîâàíèþ
óíèâåðñàëüíûõ êîìïåòåíöèé äëÿ îáó÷åíèÿ â òå÷åíèå âñåé æèçíè. Îòâåòñòâåííàÿ ïîçèöèÿ ñòóäåíòà,
ðàáîòà íà îáðàçîâàòåëüíûé ðåçóëüòàò ÷åðåç ïîñòðîåíèå àóòåíòè÷íîé ñèñòåìû îöåíèâàíèÿ, ñâÿçàííîé
ñ ôîðìèðîâàíèåì èíäèâèäóàëüíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî
çàïðîñà, ñïîñîáñòâóþò ðàçâèòèþ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè è îòâåòñòâåííîñòè, êîòîðûå òàê íåîáõîäèìû äëÿ
êîíêóðåíòíîãî ðûíêà òðóäà. Ôîðìèðóÿ ó îáó÷àåìîãî íàâûêè àóòåíòè÷íîãî îöåíèâàíèÿ, èñïîëüçóÿ ðàçëè÷íûé ïåäàãîãè÷åñêèé èíñòðóìåíòàðèé, ìîòèâèðóÿ ñòóäåíòà íà ïðîáíî-ïðîäóêòèâíûå äåéñòâèÿ, ìû
ïðîâîöèðóåì åãî íà îôîðìëåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî
çàïðîñà (ñì. ðèñ. 1). Ïîãðóæåíèå ñòóäåíòà â ðåàëüíóþ ïðàêòèêó è îñóùåñòâëåíèå ðåôëåêñèè ïî åå
îêîí÷àíèè ñïîñîáñòâóþò ðàçâîðà÷èâàíèþ îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû îáó÷àþùåãîñÿ äëÿ ïîñòðîåíèÿ
áóäóùåé ïðîôåññèîíàëüíîé êàðüåðû. Òàêèì îáðàçîì, îáðàçîâàòåëüíûé çàïðîñ òðàíñôîðìèðóåòñÿ â
ïðîôåññèîíàëüíûé çàïðîñ, à áàçîâûå êîìïåòåíöèè
äîïîëíÿþòñÿ ïðîôåññèîíàëüíûìè. Ïîÿâëÿåòñÿ ëè÷íîñòíî-çíà÷èìûé äëÿ ñàìîãî ñòóäåíòà ðåçóëüòàò
îáó÷åíèÿ â âûñøåé øêîëå. Á. Ä. Ýëüêîíèí ãîâîðèò,
÷òî «ïåðâûé è îñíîâíîé ðåçóëüòàò ëþáîãî îáðàçîâàòåëüíîãî äåéñòâà ñîñòîèò íå â òîì, ÷òî äåëàåò ó÷àùèéñÿ, à â òîì, ñ ÷åì îí ê âàì îáðàùàåòñÿ. Òî åñòü
â åãî îñìûñëåííîé è ÿâñòâåííîé èíèöèàòèâå, ôîðìèðîâàíèè èëè èíèöèàöèè ó íåãî îáðàçîâàòåëüíîãî
çàïðîñà» [9].
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
10. Barrett H. Researching Electronic Portfolios and
Learner Engagement: The REFLECT Initiative. Electronic
Portfolio issue, Journal of Adolescent and Adult Literacy
(International Reading Association). 2007. P. 436—449.
11. Baume D. Developing Learner Autonomy, SEDA
Paper 84, Staff and Educational Development Association.
Birmingham, 1994.
12. Currant N., Haigh J., Higgison C., Hughes P.,
Rodway P., Whitfield R. Designing e-Portfolio based
learning activities to promote learner autonomy: final report
to the Fourth Cohort of the Inter // National Coalition for
Research into Electronic Portfolios. http://ncepr.org/
finalreports/cohort4/University%20of%20Bradford
%20Final%20Report.pdf
13. Hughes P. Autonomous Learning Zones / Paper
presented at 10th European Conference for Research into
Learning and Instruction, Padova, Italy, August 26—30,
2003.
14. Smolyaninova O. G. The Strategy of Implementing
e-portfolio in Siberian Federal University // ePic 2010, 8th
International e-portfolio & Identity Conference, London—
2010. P. 164—166. http:// www.eforum.eu/proceedings/
ePortfolio2010.pdf
15. Smolyaninova O. G., Smolianinova L. A. E-portfolio
in the context of developing learners autonomy and
responsibility // ePic 2012, 10 th International e-portfolio&Identity Conference, London—2012. P. 127—135.
http://www.epforum.eu/2012/draftpapers/view
НОВОСТИ
Внедрение электронных учебников в средней школе
массово не выпускаются; не исключено, что и «детВ ноябре 2011 г. был запущен проект «Электронские болезни» у них могут проявляться куда чаще,
ный учебник»: в 38 школах в девяти регионах России
чем у обычного E-Ink).
детям были выданы электронные ридеры, которые
По итогам проекта PocketBook Pro 903 оказался
были призваны заменить обычные бумажные книги.
самым надежным ридером из представленных. За весь
В октябре 2012 г. были подведены итоги этого экспепериод эксперимента процент поломок составил
римента.
0,26 %. Для сравнения: поломки у Plastic Logic 100 возЕсли брать техническую сторону вопроса, то 47 %
никли в 7,83 % случаев, а у Ectaco JetBook Color — в
использованных учебников были марки PocketBook
4,22 %. Любопытнее всего выглядит ситуация с Plastic
Pro 9ХХ, 42 % — Plastic Logic 100, 5 % — Ectaco jetBook
Logic 100: в момент анонса этого устройства АнатолиColor, 5 % — Intel ClassMate PC, 1 % — EnTourage
ем Чубайсом (с последующей демонстрацией ВладиeDGe. Большая часть устройств (PocketBook Pro 9ХХ,
миру Путину) подчеркивалось, что в данной модели
Plastic Logic 100, Ectaco jetBook Color) — это электустановлен сверхустойчивый к повреждениям пласронные устройства для чтения книг с экранами на
тиковый экран, делающий этот ридер неуязвимым
электронных чернилах.
перед непоседами-школьниками. На деле же, как вид«В ходе этого эксперимента стало ясно, что необхоно из эксперимента, особой надежностью модель подимы системные исследования влияния на здоровье
хвастать не может.
детей подобных устройств, — комментирует заведуюСтоит также добавить, что в мае 2012 г. РОСНАНО
щий отделом Центра образовательных информациони Plastic Logic (российская госкорпорация является
ных технологий, ресурсов и сетей Федерального инстикрупнейшим инвестором этой британской компании)
тута развития образования Виктор Тармин. — В цеобъявили о прекращении производства ридеров Plastic
лом электронные учебники оправдали себя. В ридерах
Logic 100 и отмене выпуска новых моделей.
есть основные функции для работы с текстом — заметПо мнению большинства участников эксперименки, закладки, маркеры. У тех, кто работал на уроках с
та, букридеры на основе электронных чернил являются
ридерами, незначительно, но улучшилась успеваемость
наиболее подходящими для учебного процесса. 80 %
по сравнению с ребятами, которые занимались по обычродителей школьников считают главным преимущеным учебникам. Конечно, есть еще нерешенные вопроством электронных учебников с технологией E-Ink абсы, например, разработка САНПИНов».
солютную безопасность для глаз и удобство в переКласс ридеров с экранами на базе технологии
носке и хранении. А по мнению учеников, такой учебE-Ink (так называемые электронные чернила) в экспеник позволяет существенно сэкономить время на урорименте представляли ридеры PocketBook Pro 903 в
ке — в отличие от бумажного, в электронном учебнике
количестве 1137 штук и Plastic Logic 100 в количестве
есть возможность подчеркивать, записывать и выпол894 экземпляров.
нять задания.
«Мы предоставили ряду школ ридер PocketBook
По итогам эксперимента Федеральным институPro 903 со специальной прошивкой, и получили однотом развития образования подготовлены рекомендазначно положительный результат. Например, в лицее
ции по совершенствованию школьных ридеров для
им. Лобачевского (Казань) рост успеваемости состапроизводителей технических средств и образовательвил 35% — вчерашние троечники там стали хорошиного контента, а также налаживанию дистрибуции.
стами. Есть успешный опыт внедрения устройств в
«Но уже сейчас можно констатировать, что дальПедиатрической академии Санкт-Петербурга. Такие же
нейшая разработка школьных ридеров с нуля, как это
проекты были в Москве, Челябинске, Перми», — комбыло сделано в случае Plastic Logic 100, нецелесообментирует генеральный директор компании Pocketразна — на роль е-учебника вполне годятся серийно
Book Rus Евгений Милица.
выпускаемые и представленные в продаже на открыСегмент читалок с цветными электронными чертом рынке читалки вроде PocketBook Pro 903 (или ее
нилами был представлен моделью Ectaco JetBook Color,
наследницы PocketBook Pro 912)», — комментирует
объем поставок которой в школы составил 166 штуки
независимый эксперт-аналитик рынка мобильных
(экраны на цветных электронных чернилах пока явэлектронных гаджетов Михаил Фадеев.
ляются фактически экспериментальной продукцией и
(По материалам портала window.edu.ru «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»)
93
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Л. А. Кузнецов, А. С. Фарафонов,
Липецкий государственный технический университет
КОНЦЕПЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ
ПОДДЕРЖКИ ПРОЦЕССОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ФГОС ВПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïðåäñòàâëåíà êîíöåïöèÿ ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ ïðîöåññàìè ïðîåêòèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, ïîçâîëÿþùàÿ åñòåñòâåííûì îáðàçîì ó÷åñòü è óâÿçàòü â åäèíûé êîìïëåêñ òðåáîâàíèÿ ÔÃÎÑ ÂÏÎ, ðûíêà òðóäà è
ïðîôåññèîíàëüíûõ ñòàíäàðòîâ. Ïðåäëîæåíà ñòðóêòóðà ïðîöåññà ïðîåêòèðîâàíèÿ îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì. Îáåñïå÷åíèå ïîäãîòîâêè ôîðìàëèçóåòñÿ â âèäå îáúåêòà óïðàâëåíèÿ êà÷åñòâîì îáðàçîâàíèÿ, êîòîðîå îáåñïå÷èâàåòñÿ âñåìè êîìïîíåíòàìè ðàçðàáîòàííîé ñòðóêòóðû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííàÿ ñèñòåìà, ïðîåêòèðîâàíèå îáðàçîâàòåëüíîé ïðîãðàììû, ÔÃÎÑ òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ,
óïðàâëåíèå êà÷åñòâîì îáó÷åíèÿ.
Контактная информация
Фарафонов Алексей Сергеевич, ассистент кафедры автоматизированных систем управления Липецкого государственного технического университета; адрес: 398600, г. Липецк, ул. Московская, д. 30; телефон: (4742) 32-80-45; e-mail: fas@stu.lipetsk.ru
L. A. Kuznetsov, A. S. Farafonov,
Lipetsk State Technical University
THE CONCEPT OF THE INFORMATION SYSTEM OF SUPPORTING PROCESSES OF DESIGNING AND
IMPLEMENTING BASIC EDUCATIONAL PROGRAMS OF THE THIRD GENERATION OF FSES OF HPE
Abstract
The article describes the concept of system which controls processes of designing and implementing educational programs, allowing a
natural way to consider and relate all sets of educational, professional standards and labor market requirements. The structure of the educational
program’s design process is proposed. Education process is formalized as an object of education quality management.
Keywords: information system, designing an educational program, third generation of Federal State Educational Standards, education quality
management.
НОВОСТИ
Apple создает новую операционную систему
Apple тестирует новую версию настольной операционной системы — OS X 10.9. Об этом сообщает
AppleInsider, ссылающийся на веб-сайты с интернетстатистикой.
За последние несколько недель в Сети было зафиксировано как минимум три десятка пользователей, на чьих компьютерах была установлена операционная система OS X 10.9.
Статистика может быть подделана, однако есть все
основания полагать, что Apple действительно разрабатывает следующую версию операционной системы,
несмотря на то, что последняя версия вышла совсем
недавно.
За последние годы Apple перешла на ежегодный
цикл обновления OS X. Последняя версия — OS X 10.8
Mountain Lion — была опубликована в официальном
каталоге Mac App Store в июле 2012 г. Предыдущая версия — OS X 10.7 Lion — была запущена в июле прошлого года.
До этого цикл обновления был вдвое длиннее: OS
X 10.6 Snow Leopard была выпущена в августе 2009 г.,
а OS X 10.5 Leopard — в октябре 2007 г. Таким образом, выход новой версии, кодовое имя которой пока
неизвестно, ожидается летом будущего года.
Напомним, что Mountain Lion была названа Apple
самой успешной настольной операционной системой
100
в линейке: менее чем за два месяца на нее перешло
свыше 7 млн пользователей. Это стало рекордным показателем среди всех версий Mac OS X.
Топ-менеджеры Apple считают, что наиболее перспективным вариантом развития OS X является сближение операционной системы с мобильной системой
iOS. В частности, в этом заинтересованы Крейг Федериги (Craig Federighi), старший вице-президент по
разработке программного обеспечения, и Боб Мэнсфилд (Bob Mansfield), который недавно возглавил
новое направление по разработке полупроводников,
пишет Bloomberg.
Apple уже начала интегрировать функции iOS в
настольную операционную систему с версии OS X 10.7
Lion. Например, в ней появился Launchpad — аналог
рабочего стола из iOS. В следующей версии — OS X
10.8 Mountain Lion — интеграция функций, ранее
появившихся в мобильной платформе, продолжилась.
Появился Notification Center и т. д.
Как отмечает Bloomberg, в компании намерены
сделать так, чтобы опыт взаимодействия при работе с
любым из устройств Apple был одинаковым. По этой
причине ожидается, что в ближайшие годы OS X будет сильно изменена. Обновленная команда планирует двигаться именно этим курсом.
(По материалам CNews)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
И. В. Смирнова,
Ногинский филиал Московского государственного областного университета
ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
К РАБОТЕ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíà ïðîáëåìà ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ó÷èòåëåé íà÷àëüíûõ êëàññîâ ê ðàáîòå â èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäå. Èçëîæåíû íåäîñòàòêè ñîäåðæàíèÿ è ðåàëèçàöèè ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (ÝÎÐ) â íà÷àëüíîì
îáùåì îáðàçîâàíèè. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëåíî âîïðîñó ïîäãîòîâêè ñòóäåíòîâ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ñðåäíåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ ê äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, ñðåäíåå ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, îáðàçîâàòåëüíàÿ
ïðîãðàììà, îáùèå è ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè.
Ñîâðåìåííûé ìèð ñòðåìèòåëüíî ìåíÿåòñÿ. Íåèçáåæíû èçìåíåíèÿ, êîòîðûå äîëæíû ïðîèçîéòè â
ñôåðå îáðàçîâàíèÿ â ñâÿçè ñ ïåðåõîäîì îò èíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà ê ïîñòèíäóñòðèàëüíîìó. Ñîâðåìåííîìó ìîëîäîìó ñïåöèàëèñòó äëÿ óñïåøíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè íåîáõîäèìî îáëàäàòü
òàêèìè êîìïåòåíöèÿìè, êàê íàöåëåííîñòü íà ïåðñïåêòèâíîñòü â ðàáîòå, îòêðûòîñòü ê îáîãàùåíèþ
çíàíèÿìè, óâåðåííîñòü â ñåáå, ñïîñîáíîñòü äîñòèãàòü ïðîôåññèîíàëüíûõ ðåçóëüòàòîâ, èíèöèàòèâíîñòü, îòâåòñòâåííîñòü, òðóäîëþáèå, öåëåóñòðåìëåííîñòü.
Êîíåö XX — íà÷àëî XXI â. îçíàìåíîâàëèñü òåì,
÷òî ïîäàâëÿþùåå áîëüøèíñòâî ïåäàãîãîâ ïðèøëè ê
ïðèçíàíèþ íåîáõîäèìîñòè çàìåíû àâòîðèòàðíî-ðåïðîäóêòèâíîé, «çíàíèåâîé» ïàðàäèãìû îáðàçîâàíèÿ
íà ñîâåðøåííî íîâóþ, ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííóþ.
Ñîâðåìåííîå îáðàçîâàíèå ïðåäóñìàòðèâàåò çíà÷èòåëüíîå ðàñøèðåíèå ðîëè èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé êàê ýôôåêòèâíîãî ñðåäñòâà ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ. Óìåíèå íàõîäèòü è ñîáèðàòü èíôîðìàöèþ, ïðîâåðÿòü
åå äîñòîâåðíîñòü — ïåðâûé øàã íà ïóòè ê ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå ñ èíôîðìàöèîííûìè èñòî÷íèêàìè,
ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïðîäóöèðîâàíèþ ëè÷íîñòíîçíà÷èìîé èíôîðìàöèè.
Контактная информация
Смирнова Ирина Вячеславовна, директор Ногинского филиала Московского государственного областного университета; адрес:
142400, Московская область, г. Ногинск, ул. 3-го Интернационала, д. 117; телефон: (496) 514-19-80; e-mail: npc-noginsk@mail.ru
I. V. Smirnova,
Noginsk Branch of Moscow State Regional University
PROBLEM OF TRAINING FUTURE TEACHERS OF PRIMARY SCHOOL TO WORK IN INFORMATION
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article describes the problem of training future teachers of primary school to work in information educational environment. Cons of the
content and realization of the electronic educational resource (EOR) in primary general education are considered. Special attention is paid to the
training of students of educational institutions of secondary teacher education to work in information educational environment.
Keywords: information educational environment, electronic educational resource, Federal State Educational Standard of the primary general
education, secondary teacher education, educational program, general and professional competencies.
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Д. И. Керимова,
Бакинское хореографическое училище, Республика Азербайджан
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìîòðåíû òåîðåòè÷åñêèå è ìåòîäè÷åñêèå ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé áóäóùèõ ïåäàãîãîâ â
óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ íà ïðèìåðå Àçåðáàéäæàíñêîé Ðåñïóáëèêè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå, ýëåêòðîííûå ó÷åáíèêè, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, ïîçíàâàòåëüíàÿ òâîð÷åñêàÿ àêòèâíîñòü, ÈÊÒ-êîìïåòåíòíîñòü, òåëåêîíôåðåíöèè, ýëåêòðîííîå ïîðòôîëèî.
Контактная информация
Керимова Джамиля Исмаил кызы, педагог математики и информатики Бакинского хореографического училища; адрес: AZ1000,
Республика Азербайджан, г. Баку, пр. Бюль-Бюля, д. 56; телефон: (10-9941) 95-78-07; e-mail: cemile_bk@yahoo.com
D. I. Kerimova,
Baku Choreographic School, Republic Azerbaijan
USE OF ICT IN THE LEARNING PROCESS AS A CONDITION OF DEVELOPING CREATIVE ABILITIES OF
STUDENTS OF PEDAGOGICAL COLLEGES
Abstract
The article describes theoretical and methodical problems of developing creative abilities of a future teacher in the conditions of education
informatization on the example of the Republic Azerbaijan.
Keywords: distance education, electronic textbooks, information educational environment, cognitive creative activity, ICT competence,
teleconferences, electronic portfolio.
НОВОСТИ
Порядок слов в предложении объяснили с помощью теории информации
Около 85 % языков можно поделить на две категока стукнула мальчика» утрачивается одно из существирии — с порядком слов в предложении «подлежащеетельных, то при порядке слов ПДС получатель услысказуемое-дополнение», как в английском, и «подлежашит «девочка стукнула» или «мальчика стукнула», а при
щее-дополнение-сказуемое», как в японском. Ученые
порядке ПСД — «девочка стукнула» или «стукнула мальМассачусетского технологического института предлачика»: по каналу с помехами будет передано больше
гают объяснение порядка слов с помощью теории ининформации. В разных языках же, как объясняют в
формации знаменитого математика Клода Шеннона.
МТИ, выбор порядка слов зависит от силы падежной
Один из главных разделов теории посвящен передаче
маркировки. Если слова почти не меняются по падесигналов по каналу с помехами. По мнению ученых
жам, как в английском, то порядок обычно ПСД. Если
МТИ, человеческая речь представляет собой пример
же наоборот, как в японском, то порядок ПДС — более
именно такого канала, а порядок слов ПСД дает больестественный для мышления человека, которому в речи
ше шансов сохранения информации в нем. Как пояссвойственно сперва повторять уже упомянутое ранее,
няют исследователи, если при передаче фразы «девоча затем вводить новые сведения.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
106
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
И. М. Агибова, С. А. Худовердова,
Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ВУЗА
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ âîïðîñû âëèÿíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû íà ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé
êóëüòóðû áóäóùåãî ïåäàãîãà ïîñðåäñòâîì ðàçðàáîòàííîãî ýëåêòðîííîãî ðåñóðñà «Èíôîðìàöèîíííûå è êîììóíèêàöèîííûå
òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ, èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà, èíôîðìàöèîííàÿ êóëüòóðà.
Ñîâðåìåííàÿ ñîöèîêóëüòóðíàÿ ñèòóàöèÿ â Ðîññèè, òåíäåíöèè è íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ íàøåãî îáùåñòâà îáúåêòèâíî òðåáóþò ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà
ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ, ñïîñîáíûõ ê ïðîäóêòèâíîé
äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ áûñòðî ìåíÿþùåéñÿ ñîöèàëüíîé äåéñòâèòåëüíîñòè, îáëàäàþùèõ âûñîêèì
óðîâíåì èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû. Ñìåíà ïðèîðèòåòîâ â ñôåðå ñîöèàëüíûõ öåííîñòåé îáóñëîâèëà
óñèëåíèå ðîëè èíôîðìàöèè â ïðîöåññå îðãàíèçàöèè
è îñóùåñòâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè
ïåäàãîãîâ â óñëîâèÿõ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû. Àíàëèç èññëåäîâàíèé ïîêàçàë, ÷òî
â óñëîâèÿõ èíôîðìàòèçàöèè îáùåñòâà îñíîâîé ïîñòðîåíèÿ èíôîðìàöèîííî-îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä
ÿâëÿþòñÿ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè (ÈÊÒ). Òðàäèöèîííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ ñðåäà
â îòëè÷èå îò èíôîðìàöèîííîé íå èñïûòûâàëà îñîáûõ ïîòðåáíîñòåé âî âíåäðåíèè èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé è ñðåäñòâ, à èíôîðìàöèîííàÿ ñðåäà íå ìîæåò áåç íèõ ñóùåñòâîâàòü. Áîëåå òîãî, ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ íà îñíîâå ÈÊÒ ÿâëÿþòñÿ
íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ñóùåñòâîâàíèÿ ýòîé ñðåäû,
à èõ èñïîëüçîâàíèå è ðåàëèçóåìûå â íåé îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè äîëæíû ïðèâåñòè ê ñóùåñòâåííîìó ïîâûøåíèþ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ.
Èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ — ýòî íå òîëüêî
ðåøåíèå òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì, òî åñòü
îñíàùåíèå îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèì ñîâðåìåííûì îáîðóäîâàíèåì è ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì, ýòî åùå è êàäðîâûé âîïðîñ —
Контактная информация
Худовердова Светлана Александровна, ст. преподаватель кафедры информационных технологий в образовании Северо-Кавказского федерального университета, г. Ставрополь; адрес: 355012, г. Ставрополь, пр. Кулакова, д. 2; телефон: (8652) 95-65-46; e-mail:
hudoverdova@mail.ru
I. M. Agibova, S. A. Khudoverdova,
North Caucasian FederalUniversity, Stavropol
INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF A UNIVERSITY AS A MEANS OF THE FORMING THE
INFORMATION CULTURE OF A FUTURE TEACHER
Abstract
The article describes the influence of information educational environment for the forming the information culture of a future teacher
through the electronic resource “Information and communication technologies in education”.
Keywords: informatization of education, information educational environment, information culture.
НОВОСТИ
Ученые не исключают наличия у организма человека
способности предчувствовать будущее
Не исключено, что механизм «предчувствий» —
ближения шагов начальника. Но данные исследовафизиологических изменений в организме в преддвений говорят о том, что, если прислушаться к своему
рии будущих событий — существует. К такому вывотелу, можно предугадать подход босса от 2 до 10 седу пришли ученые Северо-Западного университета
кунд до его появления и успеть закрыть игру. Однако
(штат Иллинойс, США) на основании результатов
исследователи не уверены, что это действительно прометаанализа 26 исследований в соответствующей обявление способности «предчувствовать» будущее. Они
ласти, опубликованных в период с 1978 по 2010 г. Инопредпочитают называть это «аномальной предупрегда подсознание «знает» больше, чем сознание, поясдительной деятельностью», так как феномен нельзя
няют авторы: когда обстоятельства складываются не в
объяснить с точки зрения нынешних представлений
вашу пользу, обусловленные работой подсознания изо биологии. Однако предпринимаемые в последнее
менения сердечного ритма, температуры тела и т. п.
время попытки объяснить некоторые биологические
могут начаться раньше, чем вы осознали опасность.
процессы с точки зрения квантовой механики могли
Например, человек, играющий в игру за компьютебы пролить свет на природу предчувствий, считают
ром на работе в наушниках, не может слышать приавторы.
(По материалам международного компьютерного еженедельника «Computerworld Россия»)
109
РЕЗУЛЬТАТЫ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
И. Ю. Мишота,
Российский государственный гуманитарный университет, Москва
СТРУКТУРНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ
В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïðèåìû è ìåòîäû ñòðóêòóðíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ ó÷åáíîé èíôîðìàöèè, à òàêæå ðîëü èåðàðõè÷åñêèõ ñòðóêòóð â ïðåïîäàâàíèè èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòðóêòóðíîå ïðåäñòàâëåíèå èíôîðìàöèè, èåðàðõèÿ, ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, áëîã, èíòåëëåêò-êàðòû.
Ïåðâûå ïîïûòêè ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé (ÈÒ) â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì ÿçûêàì
áûëè ïðåäïðèíÿòû åùå â 1920-õ ãã. Â îñíîâå ýòèõ
ïîïûòîê áûëî ïðîãðàììèðîâàííîå îáó÷åíèå.  1954 ã.
ïîÿâëÿåòñÿ àááðåâèàòóðà «Computer Assisted Language Learning» (CALL), îçíà÷àþùàÿ èçó÷åíèå ÿçûêà
ïðè ïîìîùè êîìïüþòåðà. Äàëåå â 1980-õ ãã. ïðèìåíåíèå êîìïüþòåðîâ â îáó÷åíèè èíîñòðàííûì ÿçûêàì ïîëó÷àåò òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå è ïðàêòè÷åñêóþ ðåàëèçàöèþ â ðÿäå çàðóáåæíûõ ñòðàí. Êîìïüþòåðû èñïîëüçîâàëèñü äëÿ îáó÷åíèÿ è â íàøåé
ñòðàíå, ïðèìåðíî ñ ñåðåäèíû 1950-õ ãã.  ýòîò ïåðèîä ïðîèñõîäèò âíåäðåíèå êîìïüþòåðîâ â ó÷åáíûå
çàâåäåíèÿ, ñîçäàþòñÿ îáó÷àþùèå êóðñû è ïðîãðàììû. Ñ êîíöà 1980-õ ãã. â ÑÑÑÐ, à çàòåì â Ðîññèè
àêòèâíî èññëåäóþòñÿ ïðîáëåìû âíåäðåíèÿ ÈÒ â ó÷åáíûé ïðîöåññ. Íàïðèìåð, â ïîñëåäíåå äåñÿòèëåòèå
çíà÷èòåëüíîå âíèìàíèå óäåëÿåòñÿ òåîðèè è ïðàêòèêå ôîðìèðîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñðåä ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, îñíîâàííûõ íà èñïîëüçîâàíèè ñåòè Èíòåðíåò, è îáðàçîâàòåëüíûì ýëåêòðîííûì ðåñóðñàì, ôóíêöèîíèðóþùèì â ýòîé ñðåäå
[1]. Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè ñòàëè èñïîëüçîâàòüñÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ÷åòûðåõ âèäîâ ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè: ÷òåíèÿ, ïèñüìà,
àóäèðîâàíèÿ è ãîâîðåíèÿ. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ âñå
øèðå âíåäðÿþòñÿ ñîöèàëüíûå ñåðâèñû Âåá 2.0, îòêðûâàþùèå íîâûé ýòàï â èçó÷åíèè èíîñòðàííûõ
ÿçûêîâ, â ÷àñòíîñòè ýòî îòíîñèòñÿ ê áëîãàì. Áëîã
(îò Web + log = blog) — ýòî ñðåäñòâî äëÿ ïóáëèêàöèè ìàòåðèàëîâ â ñåòè ñ âîçìîæíîñòüþ äîñòóïà ê
åãî ÷òåíèþ. Áëîã ñîñòîèò èç ðåãóëÿðíî îáíîâëÿå-
Контактная информация
Мишота Ирина Юрьевна, ст. преподаватель кафедры иностранных языков Историко-архивного института Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва; адрес: 125047, г. Москва, Миусская площадь, д. 6; телефон: (495) 621-25-76; e-mail:
irmish1@mail.ru
I. Yu. Mishota,
Russian State University for the Humanities, Moscow
STRUCTURAL PRESENTATION OF EDUCATIONAL INFORMATION IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
Abstract
The article considers the methods and techniques of structural presentation of educational information, as well as the role of hierarchical
structures in foreign language teaching with the use of information technology.
Keywords: structural presentation of the information hierarchy, electronic educational resources, blog, Mind Maps.
НОВОСТИ
В Омске откроют электронный университет
Соглашение об открытии электронного университета заключили шесть омских государственных вузов — Университет имени Ф. Достоевского, политехнический и педагогический университеты, медицинская и автодорожная академии, а также Институт сервиса.
Пока высшее образование в России по большей
части ориентировано на книжный формат. Знания,
которые получают студенты, зачастую «опаздывают»
на пять-десять лет. Интернет способен существенно
прибавить оборотов этому процессу, полагают специ-
алисты. Такая форма обучения сделает высшее образование максимально доступным и жителям региона,
и иногородним студентам, и молодежи, проживающей в сельской местности. База для этого в регионе
создана: сегодня в каждом районе Омской области
открыты ресурсные центры, позволяющие обеспечить
дистанционное получение знаний. По словам руководителей высшей школы, вузы в разной мере, но к
объединению в единую электронную альма-матер готовы. К реализации проекта специалисты приступят
уже в этом году.
(По материалам «Российской газеты»)
111
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2012 • № 9 (238)
Æóðíàë «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Индексы подписки (агентство «Роспечать»)
на 1-е полугодие 2013 года
• 70423 — для индивидуальных подписчиков
• 73176 — для организаций
Периодичность выхода: 5 номеров в полугодие (в январе не выходит)
Редакционная стоимость:
индивидуальная подписка — 190 руб.
подписка для организаций — 380 руб.
✁
Федеральное государственное унитарное предприятие "Почта России"
Последние комментарии
13 часов 7 минут назад
15 часов 24 минут назад
1 день 6 часов назад
1 день 6 часов назад
1 день 11 часов назад
1 день 15 часов назад