Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й
Издается с августа 1986 г.
Редакционный совет
Бешенков С. А.
Болотов В. А.
Васильев В. Н.
Григорьев С. Г.
Журавлев Ю. И.
Кравцова А. Ю.
Кузнецов А. А.
Кушниренко А. Г.
Левченко И. В.
Рыбаков Д. С.
Семенов А. Л.
Смолянинова О. Г.
Тихонов А. Н.
Федорова Ю. В.
Христочевский С. А.
ж у р н а л
ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
№ 7 (225) август 2011
Содержание
НАШ ЮБИЛЕЙ ....................................................................................................................................... 2
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Проект примерной программы по информатике для основной школы .................................. 7
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
Захаров А. С. Особенности учебников «Информатика и ИКТ» для VIII и IX классов
И. Г. Семакина, Л. А. Залоговой, С. В. Русакова и Л. В. Шестаковой ......................................... 11
Захарова Т. Б. Изучение информатики в начальной школе при помощи учебников
М. А. Плаксина, Н. Г. Ивановой и О. Л. Русаковой .............................................................................. 14
Коротенков Ю. Г. Учебники «Информатика и ИКТ» Е. П. Бененсон и А. Г. Паутовой для
начальной школы ................................................................................................................................................. 17
Редакция
МЕТОДИКА
Кузнецов А. А.,
главный редактор
Захарова Т. Б., Захаров А. С. Проектирование как основа исследовательской
деятельности ........................................................................................................................................................... 19
Кондратьева В. М. Что такое вебинар? ................................................................................................. 25
Казиев В. М., Казиева Б. В., Казиев К. В. Обучающее моделирование Е2Е-систем ... 27
Юнов С. В. Ролевое информационное моделирование как подход
к информационно-профессиональной подготовке студентов вузов ...................................... 32
Петросян В. Г., Газарян Р. М. Компьютерная имитация явлений как средство
генерации задач и вопросов ......................................................................................................................... 37
Рыбаков Д. С.,
заместитель
главного редактора
Губкин В. А.
Кириченко И. Б.
Коптева С. А.
Лукичева И. А.
Меркулова Н. И.
Тарасов Е. В.
Àäðåñ ðåäàêöèè:
125362, Ìîñêâà, óë. Ñâîáîäû,
äîì 35, ñòð. 39
Òåëåôîí/ôàêñ: (499) 245-99-71
E-mail: readinfo@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Ïîäïèñíûå èíäåêñû
â êàòàëîãå «Ðîñïå÷àòü»:
äëÿ èíäèâèäóàëüíûõ ïîäïèñ÷èêîâ — 70423
äëÿ ïðåäïðèÿòèé è îðãàíèçàöèé — 73176
Подписано в печать 10.08.2011.
Формат 60×90 1/8 . Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 12,0.
Тираж 2500 экз. Заказ № 2122.
Отпечатано в ОАО «Московская
газетная типография», 123995,
Москва, Улица 1905 года, д. 7, стр. 1.
Свидетельство о регистрации средства
массовой информации ПИ № 77-7065
от 10 января 2001 г.
Все права защищены. Никакая часть журнала
не может быть воспроизведена в любой форме
или любыми средствами, электронными или
механическими, включая фотографирование,
сканирование, магнитную запись, размещение
в Интернете или иные средства копирования
или сохранения информации, без письменного
разрешения издательства.
ЗАДАЧИ
Раскина И. И., Штепа Ю. П. Обучение старшеклассников решению задач
по информационному моделированию для достижения ими личностных
образовательных результатов ....................................................................................................................... 40
Окулов С. М., Лялин А. В. Алгоритмы поиска наибольшего общего делителя .............. 45
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Златопольский Д. М. Музей истории вычислительной техники ............................................. 51
ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ
Диков А. В. Школьная доска: от темной — к белой, от белой — к Интернету ............... 53
Баранов С. Е. Hamachi как средство организации удаленной работы учителя
и ученика ................................................................................................................................................................... 59
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Заславская О. Ю., Галеева Н. Л. Подходы к разработке системы показателей
для оценки профессиональной деятельности учителя информатики ................................... 61
Чернобай Е. В. Содержание подготовки учителя к проектированию учебного
процесса в информационной образовательной среде .................................................................. 68
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Рыбаков Д. С., Губкин В. А. Информационная среда взаимодействия
«вуз—абитуриент» ............................................................................................................................................... 72
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ
Ривкин Е. Ю. Управление методическими и общеобразовательными учреждениями
территориальной образовательной системы на основе ресурсов модели «Школа
информатизации» ................................................................................................................................................. 79
РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Якушева Н. М. О разработке дидактических принципов создания средств
электронного обучения и реализации самоорганизованного обучения ............................. 84
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
Положение о проведении Всероссийского конкурса педагогического мастерства
по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего — 2011» ........ 90
НАШ ЮБИЛЕЙ
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 № 7 (225)
×èòàòåëÿì æóðíàëà «Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå»
Äîðîãèå äðóçüÿ!
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
òû, ðàñïèñàíèÿ è ò. ï.), ïîèñêîâûå ñëóæáû, ñëóæáû îáíîâëåíèÿ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è äð.
Êîìïüþòåðíûå âèðóñû è äðóãèå âðåäîíîñíûå ïðîãðàììû; çàùèòà îò íèõ.
Ôàéë. Õàðàêòåðíûå ðàçìåðû ôàéëîâ (ïðèìåðû:
òåêñòû, âèäåî, ðåçóëüòàòû íàáëþäåíèé è ìîäåëèðîâàíèÿ). Ôàéëîâàÿ ñèñòåìà. Êàòàëîã (äèðåêòîðèÿ).
Ôàéëîâûå ìåíåäæåðû. Îïåðàöèè ñ ôàéëàìè. Îïåðèðîâàíèå ôàéëàìè è êàòàëîãàìè â íàãëÿäíî-ãðàôè÷åñêîé ôîðìå. Àðõèâèðîâàíèå è ðàçàðõèâèðîâàíèå.
Ñîçäàíèå è îáðàáîòêà òåêñòîâ; ñèñòåìàòèçàöèÿ
çíàíèé î ïðèåìàõ è óìåíèé ðàáîòû íàä òåêñòîì
ñ ïîìîùüþ òåêñòîâûõ ðåäàêòîðîâ (ïîèñê è çàìåíà,
ïðîâåðêà ïðàâîïèñàíèÿ, îäíîâðåìåííàÿ ðàáîòà ñ íåñêîëüêèìè òåêñòàìè, ðàáîòà íåñêîëüêèõ àâòîðîâ
íàä îäíèì òåêñòîì è äð.).
Ðàáîòà ñ àóäèî-âèçóàëüíûìè äàííûìè. Ãèïåðìåäèà.
Äèíàìè÷åñêèå (ýëåêòðîííûå) òàáëèöû, ïîñòðîåíèå òàáëèö, èñïîëüçîâàíèå ôîðìóë. Ñîðòèðîâêà
(óïîðÿäî÷åíèå) â òàáëèöå. Ïîñòðîåíèå ãðàôèêîâ è
äèàãðàìì. Ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ ïðè îïèñàíèè
ïðèðîäíûõ è îáùåñòâåííûõ ÿâëåíèé.
Ïîèñê èíôîðìàöèè â ôàéëîâîé ñèñòåìå, áàçå
äàííûõ, Èíòåðíåòå. Ñðåäñòâà è ìåòîäèêà ïîèñêà
èíôîðìàöèè, ïîñòðîåíèå çàïðîñîâ, áðàóçåðû. Êîìïüþòåðíûå ýíöèêëîïåäèè è ñëîâàðè. Êîìïüþòåðíûå êàðòû è äðóãèå ñïðàâî÷íûå ñèñòåìû.
Ðàáîòà â èíôîðìàöèîííîì ïðîñòðàíñòâå. Ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè. Èñòî÷íèê è ïðèåìíèê èíôîðìàöèè. Îñíîâíûå ïîíÿòèÿ, ñâÿçàííûå ñ ïåðåäà÷åé
èíôîðìàöèè (êàíàë ñâÿçè, ñêîðîñòü ïåðåäà÷è èíôîðìàöèè ïî êàíàëó ñâÿçè, ïðîïóñêíàÿ ñïîñîáíîñòü
êàíàëà ñâÿçè). Ïîñòàíîâêà âîïðîñà î êîëè÷åñòâå
èíôîðìàöèè, ñîäåðæàùåéñÿ â ñîîáùåíèè. Ðàçìåð
(äëèíà) òåêñòà êàê ìåðà êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè. Ïîäõîä À. Í. Êîëìîãîðîâà ê îïðåäåëåíèþ êîëè÷åñòâà èíôîðìàöèè.
Ðîëü ÈÊÒ ïðè ïåðåäà÷å è îáðàáîòêå èíôîðìàöèè. Êîìïüþòåðíûå ñåòè. Èíòåðíåò. Ñåòåâîå õðàíåíèå äàííûõ. Âèäû äåÿòåëüíîñòè â Èíòåðíåòå.
Ïðèåìû, ïîâûøàþùèå áåçîïàñíîñòü ðàáîòû â Èíòåðíåòå. Ïðîáëåìà ïîäëèííîñòè ïîëó÷åííîé èíôîðìàöèè. Ýëåêòðîííàÿ ïîäïèñü, ñåðòèôèöèðîâàííûå
ñàéòû è äîêóìåíòû. Ìåòîäû èíäèâèäóàëüíîãî è
êîëëåêòèâíîãî ðàçìåùåíèÿ íîâîé èíôîðìàöèè â
Èíòåðíåòå.
Îñíîâíûå ýòàïû è òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ÈÊÒ.
Ñòàíäàðòû â ñôåðå èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ. Ïðèìåðû
ñòàíäàðòîâ äîêîìïüþòåðíîé è êîìïüþòåðíîé ýðû.
Ãèãèåíè÷åñêèå, ýðãîíîìè÷åñêèå è òåõíè÷åñêèå
óñëîâèÿ ýêñïëóàòàöèè ñðåäñòâ ÈÊÒ. Ýêîíîìè÷åñêèå,
ïðàâîâûå è ýòè÷åñêèå àñïåêòû èõ èñïîëüçîâàíèÿ.
Ëè÷íàÿ èíôîðìàöèÿ, ñðåäñòâà åå çàùèòû. Îðãàíèçàöèÿ ëè÷íîãî èíôîðìàöèîííîãî ïðîñòðàíñòâà.
Планируемые результаты
 ðåçóëüòàòå îñâîåíèÿ êóðñà èíôîðìàòèêè â
îñíîâíîé øêîëå ó÷àùèåñÿ ïîëó÷àò ïðåäñòàâëåíèå:
• î ïîíÿòèè «èíôîðìàöèÿ» — îäíîì èç îñíîâíûõ îáîáùàþùèõ ïîíÿòèé ñîâðåìåííîé íà-
•
•
•
•
•
•
óêè, î ïîíÿòèè «äàííûå», î áàçîâûõ ïîíÿòèÿõ, ñâÿçàííûõ ñ õðàíåíèåì, îáðàáîòêîé è
ïåðåäà÷åé äàííûõ;
î ìåòîäàõ ïðåäñòàâëåíèÿ è àëãîðèòìàõ îáðàáîòêè äàííûõ, äèñêðåòèçàöèè, î ïðîãðàììíîé ðåàëèçàöèè àëãîðèòìîâ;
î ìàòåìàòè÷åñêèõ è êîìïüþòåðíûõ ìîäåëÿõ,
èõ èñïîëüçîâàíèè;
î êîìïüþòåðàõ — óíèâåðñàëüíûõ óñòðîéñòâàõ
îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, ñâÿçàííûõ â ëîêàëüíûå è ãëîáàëüíûå ñåòè;
î ðàçëè÷íûõ âèäàõ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è çàäà÷àõ, ðåøàåìûõ ñ åãî ïîìîùüþ;
î ñóùåñòâîâàíèè âðåäîíîñíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ è ñðåäñòâàõ çàùèòû îò íåãî,
î íåîáõîäèìîñòè ñòàíäàðòèçàöèè â ñôåðå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
î ìèðîâûõ ñåòÿõ ðàñïðîñòðàíåíèÿ è îáìåíà
èíôîðìàöèåé, î þðèäè÷åñêèõ è ýòè÷åñêèõ àñïåêòàõ ðàáîòû â ýòèõ ñåòÿõ (èíòåëëåêòóàëüíàÿ ñîáñòâåííîñòü, àâòîðñêîå ïðàâî, çàùèòà
ïåðñîíàëüíûõ äàííûõ, ñïàì è äð.);
î íàïðàâëåíèÿõ ðàçâèòèÿ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè (ñóïåðêîìïüþòåðû, ìîáèëüíûå âû÷èñëèòåëüíûå óñòðîéñòâà è äð.), î ñòàíäàðòàõ â ÈÊÒ.
Раздел «Алгоритмы и элементы
программирования»
Âûïóñêíèê íàó÷èòñÿ:
• èñïîëüçîâàòü òåðìèíû «èñïîëíèòåëü», «àëãîðèòì», «ïðîãðàììà», à òàêæå ïîíèìàòü ðàçíèöó ìåæäó óïîòðåáëåíèåì ýòèõ òåðìèíîâ â
îáûäåííîé ðå÷è è â èíôîðìàòèêå;
• ñîñòàâëÿòü íåâåòâÿùèåñÿ (ëèíåéíûå) àëãîðèòìû óïðàâëåíèÿ èñïîëíèòåëÿìè;
• èñïîëüçîâàòü ëîãè÷åñêèå çíà÷åíèÿ, îïåðàöèè
è âûðàæåíèÿ ñ íèìè;
• âûïîëíÿòü áåç èñïîëüçîâàíèÿ êîìïüþòåðà
(«âðó÷íóþ») àëãîðèòìû àíàëèçà ÷èñëîâûõ
äàííûõ è óïðàâëåíèÿ èñïîëíèòåëÿìè, îïèñàííûå íà àëãîðèòìè÷åñêîì ÿçûêå ñ èñïîëüçîâàíèåì êîíñòðóêöèé âåòâëåíèÿ è ïîâòîðåíèÿ,
âñïîìîãàòåëüíûõ àëãîðèòìîâ, ïðîñòûõ è òàáëè÷íûõ âåëè÷èí; äëÿ áîëåå óçêîãî êëàññà çàäà÷ — ñîçäàâàòü è âûïîëíÿòü íà êîìïüþòåðå
ïðîãðàììû äëÿ èõ ðåøåíèÿ.
Âûïóñêíèê ïîëó÷èò âîçìîæíîñòü:
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì â ïðîãðàììàõ ñòðîêîâûõ âåëè÷èí è ñ îïåðàöèÿìè ñî
ñòðîêîâûìè âåëè÷èíàìè;
• ñîçäàâàòü ïðîãðàììû äëÿ ðåøåíèÿ çàäà÷,
âîçíèêàþùèõ â ïðîöåññå ó÷åáû è âíå åå;
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ çàäà÷àìè îáðàáîòêè äàííûõ
è àëãîðèòìàìè èõ ðåøåíèÿ;
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïîíÿòèåì «óïðàâëåíèå»,
ñ ïðèìåðàìè òîãî, êàê êîìïüþòåð óïðàâëÿåò
ðàçëè÷íûìè ñèñòåìàìè (ëåòàòåëüíûå è êîñ-
ìè÷åñêèå àïïàðàòû, ñòàíêè, îðîñèòåëüíûå
ñèñòåìû, äâèæóùèåñÿ ìîäåëè è äð.).
Раздел «Использование программных систем
и интернет-сервисов»
Âûïóñêíèê îâëàäååò (êàê ðåçóëüòàò ïðèìåíåíèÿ ïðîãðàììíûõ ñèñòåì è èíòåðíåò-ñåðâèñîâ â äàííîì êóðñå è âî âñåì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå):
• íàâûêàìè ðàáîòû ñ êîìïüþòåðîì; çíàíèÿìè,
óìåíèÿìè è íàâûêàìè, äîñòàòî÷íûìè äëÿ ðàáîòû ñ ðàçëè÷íûìè âèäàìè ïðîãðàììíûõ ñèñòåì è èíòåðíåò-ñåðâèñîâ (ôàéëîâûå ìåíåäæåðû, òåêñòîâûå ðåäàêòîðû, ýëåêòðîííûå òàáëèöû, áðàóçåðû, ïîèñêîâûå ñèñòåìû, ñëîâàðè,
ýëåêòðîííûå ýíöèêëîïåäèè); óìåíèåì îïèñûâàòü ðàáîòó ýòèõ ñèñòåì è ñåðâèñîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì ñîîòâåòñòâóþùåé òåðìèíîëîãèè.
Âûïóñêíèê ïîëó÷èò âîçìîæíîñòü (â äàííîì
êóðñå è èíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè):
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïðîãðàììíûìè ñðåäñòâàìè
äëÿ ðàáîòû ñ àóäèîâèçóàëüíûìè äàííûìè è
ñîîòâåòñòâóþùèì ïîíÿòèéíûì àïïàðàòîì;
• ïðàêòèêîâàòüñÿ â èñïîëüçîâàíèè îñíîâíûõ
âèäîâ ïðèêëàäíîãî ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ
(ðåäàêòîðû òåêñòîâ, ýëåêòðîííûå òàáëèöû,
áðàóçåðû è äð.);
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïðèìåðàìè èñïîëüçîâàíèÿ
ìàòåìàòè÷åñêîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è ÈÊÒ â ñîâðåìåííîì ìèðå.
Раздел «Работа в информационном пространстве»
Âûïóñêíèê íàó÷èòñÿ (êàê ðåçóëüòàò ðàáîòû
â äàííîì êóðñå è âî âñåì îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå):
• ïðèåìàì áåçîïàñíîé îðãàíèçàöèè ñâîåãî ëè÷íîãî ïðîñòðàíñòâà äàííûõ ñ èñïîëüçîâàíèåì
èíäèâèäóàëüíûõ íàêîïèòåëåé äàííûõ, èíòåðíåò-ñåðâèñîâ è ò. ï.;
• îñíîâàì ñîáëþäåíèÿ íîðì èíôîðìàöèîííîé
ýòèêè è ïðàâà.
Âûïóñêíèê ïîëó÷èò âîçìîæíîñòü:
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïðèíöèïàìè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ Èíòåðíåòà è ñåòåâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ
ìåæäó êîìïüþòåðàìè, ñ ìåòîäàìè ïîèñêà â
Èíòåðíåòå;
• ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïîñòàíîâêîé âîïðîñà î òîì,
íàñêîëüêî äîñòîâåðíà ïîëó÷åííàÿ èíôîðìàöèÿ,
ïîäêðåïëåíà ëè îíà äîêàçàòåëüñòâàìè ïîäëèííîñòè (ïðèìåð: íàëè÷èå ýëåêòðîííîé ïîäïèñè);
ïîçíàêîìèòüñÿ ñ âîçìîæíûìè ïîäõîäàìè ê
îöåíêå äîñòîâåðíîñòè èíôîðìàöèè (ïðèìåð:
ñðàâíåíèå äàííûõ èç ðàçíûõ èñòî÷íèêîâ);
• óçíàòü î òîì, ÷òî â ñôåðå èíôîðìàòèêè è
èíôîðìàöèîííî-êîìïüþòåðíûõ òåõíîëîãèé
(ÈÊÒ) ñóùåñòâóþò ìåæäóíàðîäíûå è íàöèîíàëüíûå ñòàíäàðòû;
• ïîëó÷èòü ïðåäñòàâëåíèå î òåíäåíöèÿõ ðàçâèòèÿ ÈÊÒ.
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
РУБРИКА
ИНФОРМАТИКИ
А. С. Захаров,
Институт коммерции, менеджмента и информационных технологий РГАЗУ, г. Балашиха, Московская область
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКОВ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ VIII И IX КЛАССОВ И. Г. СЕМАКИНА, Л. А. ЗАЛОГОВОЙ,
С. В. РУСАКОВА И Л. В. ШЕСТАКОВОЙ
Àííîòàöèÿ
 ó÷åáíèêàõ «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ VIII è IX êëàññîâ È. Ã. Ñåìàêèíà, Ë. À. Çàëîãîâîé, Ñ. Â. Ðóñàêîâà è Ë. Â. Øåñòàêîâîé ïðåäñòàâëåíû îñíîâíûå òåìû, ïðåäóñìîòðåííûå ñòàíäàðòîì îñíîâíîé øêîëû. Àâòîðàìè ñòàâèòñÿ çàäà÷à ðåàëèçàöèè
øêîëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè êàê ïîëíîöåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî ïðåäìåòà. Ó÷åáíèêè íàïèñàíû ïðîñòûì, ÿñíûì
ÿçûêîì, èõ ñîäåðæàíèå äîñòóïíî è èíòåðåñíî ó÷àùèìñÿ äàííîé âîçðàñòíîé ãðóïïû.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàöèÿ, êîìïüþòåð, ïðîãðàììà, òåõíîëîãèÿ.
Ó÷åáíèêè «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ VIII è
IX êëàññîâ È. Ã. Ñåìàêèíà, Ë. À. Çàëîãîâîé,
Ñ. Â. Ðóñàêîâà è Ë. Â. Øåñòàêîâîé ðåêîìåíäîâàíû
Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ÐÔ ê èñïîëüçîâàíèþ â ó÷åáíîì ïðîöåññå â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ, ðåàëèçóþùèõ ïðîãðàììû îáùåãî îáðàçîâàíèÿ.
Äàííûå ó÷åáíèêè ñîñòàâëÿþò îñíîâó ÓÌÊ ïî
êóðñó «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ îñíîâíîé øêîëû, êîòîðûé âêëþ÷àåò â ñåáÿ òàêæå çàäà÷íèê-ïðàêòèêóì, ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëÿ è êîìïëåêò ÖÎÐ, ðàçìåùåííûé íà ïîðòàëå Åäèíîé êîëëåêöèè öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ (http://
school-collection.edu.ru/).
Ïðåäëîæåííûé ÓÌÊ ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì ðàçâèòèÿ ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêñà äàííîãî àâòîðñêîãî êîëëåêòèâà, âûïóñêàåìîãî èçäàòåëüñòâîì
«ÁÈÍÎÌ» íà÷èíàÿ ñ 1998 ãîäà. Íîâûé ÓÌÊ îðèåíòèðóåòñÿ íà äåéñòâóþùèé íûíå áàçèñíûé ó÷åáíûé ïëàí (ôåäåðàëüíûé êîìïîíåíò) îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû, ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ äëÿ îñíîâíîé
øêîëû (2004 ã.) è ïðèìåðíóþ ïðîãðàììó èçó÷åíèÿ
ýòîé äèñöèïëèíû, ðåêîìåíäóåìóþ ÌÎèÍ ÐÔ. Âñå
îñíîâíûå ïðèíöèïû, ñîñòàâëÿþùèå íàó÷íî-ìåòîäè-
Контактная информация
Захаров Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент кафедры прикладной информатики Института коммерции, менеджмента
и информационных технологий Российского государственного аграрного заочного университета; адрес: 143900, Московская область,
г. Балашиха, ул. Ю. Фучика, д. 1; телефон: (495) 521-24-56; e-mail: st_zakh@inbox.ru
A.S. Zakharov,
Russian State Agrarian Extramural University
THE PARTICULARITIES OF THE TEXTBOOK “INFORMATICS AND ICT” FOR VIII AND IX CLASSES
BY I. G. SEMAKIN, L. A. ZALOGOVA, S. V. RUSAKOVA AND L. V. SHESTAKOVA
Abstract
In the textbooks “Informatics and ICT” for VIII and IX classes by I. G. Semakin, L. A. Zalogova, S. V. Rusakova and L. V. Shestakova are
presented main subjects, provided by standard of the elementary school. The authors put problem of the realization of the school course of
informatics as full-fledged general subject. Contents of the textbooks are available and interesting for the pupils of given age group.
Keywords: information, computer, program, technology.
11
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
12
Ó÷åáíèê äëÿ VIII êëàññà ñîñòîèò èç ââåäåíèÿ è
ïÿòè ãëàâ: «×åëîâåê è èíôîðìàöèÿ», «Ïåðâîå çíàêîìñòâî ñ êîìïüþòåðîì», «Òåêñòîâàÿ èíôîðìàöèÿ
è êîìïüþòåð», «Ãðàôè÷åñêàÿ èíôîðìàöèÿ è êîìïüþòåð», «Òåõíîëîãèÿ ìóëüòèìåäèà». Îáúåì ìàòåðèàëà ñîîòâåòñòâóåò âûäåëÿåìîìó â ÔÊ ÁÓÏ ó÷åáíîìó âðåìåíè äëÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â
VIII êëàññå — 35 ÷àñîâ. Ïîäðîáíàÿ ïðîãðàììà èçó÷åíèÿ è ïîóðî÷íûé ïëàí èìåþòñÿ â ìåòîäè÷åñêîì
ïîñîáèè äëÿ ó÷èòåëÿ.
 ñîäåðæàíèè äàííîãî ó÷åáíèêà:
• ðàññìàòðèâàåòñÿ âîïðîñ î òîì, ÷òî òàêîå èíôîðìàöèÿ, àíàëèçèðóåòñÿ èíôîðìàöèîííàÿ
äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà (èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû, îñóùåñòâëÿåìûå ÷åëîâåêîì), îòðàæàåòñÿ ðîëü ÿçûêà êàê ñðåäñòâà ïðåäñòàâëåíèÿ
èíôîðìàöèè è ñðåäñòâà èíôîðìàöèîííûõ
êîììóíèêàöèé, ðàñêðûâàþòñÿ ïîäõîäû ê
èçìåðåíèþ èíôîðìàöèè (Ãëàâà 1. «×åëîâåê
è èíôîðìàöèÿ»);
• ïîñòóëèðóåòñÿ ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî êîìïüþòåð ïî ñâîåé îðãàíèçàöèè ìîäåëèðóåò èíôîðìàöèîííóþ ôóíêöèþ ÷åëîâåêà. Êîìïüþòåð — ýòî ïðîãðàììíî-óïðàâëÿåìûé àâòîìàò,
ñïîñîáíûé ðàáîòàòü ñ ÷èñëîâîé, ñèìâîëüíîé
èíôîðìàöèåé, èçîáðàæåíèåì è çâóêîì. Êîìïüþòåð ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé åäèíñòâî àïïàðàòíîé è ïðîãðàììíîéñîñòàâëÿþùèõ. Äàþòñÿ
ïåðâîíà÷àëüíûå ñâåäåíèÿ îá àðõèòåêòóðå ÝÂÌ
è ñîñòàâå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ (Ãëàâà 2.
«Ïåðâîå çíàêîìñòâî ñ êîìïüþòåðîì»);
• ïîêàçûâàåòñÿ, ÷òî ïðèêëàäíîå íàçíà÷åíèå
ÝÂÌ ñêëàäûâàåòñÿ èç äâóõ ñîñòàâëÿþùèõ:
êîìïüþòåð êàê èíñòðóìåíòàëüíîå ñðåäñòâî
ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé è êàê ñðåäñòâî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ. Â ðàçäåëàõ, ãäå
èçó÷àþòñÿ òåêñòîâûå è ãðàôè÷åñêèå ðåäàêòîðû, à òàêæå ìóëüòèìåäèà òåõíîëîãèè, ó÷àùèåñÿ çíàêîìÿòñÿ ñ èíñòðóìåíòàëüíûì ïðèìåíåíèåì ÝÂÌ. Èçó÷àþòñÿ ñïîñîáû êîìïüþòåðíîãî ïðåäñòàâëåíèÿ òåêñòîâîé, ãðàôè÷åñêîé
èíôîðìàöèè è çâóêà (Ãëàâû 3, 4, 5. «Òåêñòîâàÿ èíôîðìàöèÿ è êîìïüþòåð», «Ãðàôè÷åñêàÿ
èíôîðìàöèÿ è êîìïüþòåð», «Òåõíîëîãèÿ
ìóëüòèìåäèà»).
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà äëÿ IX êëàññà ñîñòàâëÿþò ñëåäóþùèå ãëàâû: «Ïåðåäà÷à èíôîðìàöèè â
êîìïüþòåðíûõ ñåòÿõ», «Èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå», «Õðàíåíèå è îáðàáîòêà èíôîðìàöèè â
áàçàõ äàííûõ», «Òàáëè÷íûå âû÷èñëåíèÿ íà êîìïüþòåðå», «Óïðàâëåíèå è àëãîðèòìû», «Ïðîãðàììíîå óïðàâëåíèå ðàáîòîé êîìïüþòåðà», «Èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè è îáùåñòâî». Îáúåì ìàòåðèàëà ñîîòâåòñòâóåò âûäåëÿåìîìó â ÔÊ ÁÓÏ ó÷åáíîìó
âðåìåíè äëÿ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè â IX êëàññå —
70 ÷àñîâ.
 ñîäåðæàíèè ó÷åáíèêà äëÿ IX êëàññà:
• ðàññìàòðèâàåòñÿ ïðèìåíåíèå êîìïüþòåðíûõ
òåõíîëîãèé â îáëàñòè òåëåêîììóíèêàöèé. Ïîêàçàíî, ÷òî âíåäðåíèå òåëåêîììóíèêàöèé â
ïîñëåäíåå âðåìÿ ñòîëü âîçðîñëî, ÷òî ïðèîáðåëî çíà÷åíèå ñîöèàëüíîãî ôåíîìåíà. Ó÷àùè-
 ìåòîäè÷åñêîé ñòðóêòóðå ó÷åáíèêîâ àêöåíòèðóåòñÿ âíèìàíèå íà çíàíèåâîì êîìïîíåíòå è ôîðìèðîâàíèè ñîîòâåòñòâóþùèõ êîìïåòåíöèé. Ýòîìó
ñëóæàò ëîãè÷åñêèå ñõåìû, ðàçäåëû «Êîðîòêî î ãëàâíîì» â êîíöå êàæäîãî ïàðàãðàôà, ðàçäåëû «×åìó
âû äîëæíû íàó÷èòüñÿ, èçó÷èâ ãëàâó…» â êîíöå
êàæäîé ãëàâû, ãëîññàðèé êóðñà â êîíöå êíèãè.
Ó÷åáíèêè íàïèñàíû ÿçûêîì, äîñòóïíûì äëÿ
ó÷åíèêîâ VIII è IX êëàññîâ, ïðèâåäåíî íåîáõîäèìîå êîëè÷åñòâî èëëþñòðàöèé. Ïîëèãðàôè÷åñêîå
êà÷åñòâî êíèã óäîâëåòâîðÿåò âñåì íîðìàì, ïðåäúÿâëÿåìûì ê ó÷åáíîé ëèòåðàòóðå.
Литература
1. Ñåìàêèí È. Ã., Çàëîãîâà Ë. À., Ðóñàêîâ Ñ. Â., Øåñòàêîâà Ë. Â. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ó÷åáíèê äëÿ 8 êëàññà. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.
2. Ñåìàêèí È. Ã., Çàëîãîâà Ë. À., Ðóñàêîâ Ñ. Â., Øåñòàêîâà Ë. Â. Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ. Ó÷åáíèê äëÿ 9 êëàññà. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2009.
НОВОСТИ
Москва: стандарт начального общего образования
15.07.2011. Власти Москвы заявили о готовности
школ столицы к переходу на новый стандарт образования. «Московские школы готовы к переходу на
новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования», — говорится в сообщении на сайте Департамента образования города Москвы.
Начальная школа в Москве должна перейти на новый стандарт с 1 сентября 2011 года. Он предусматривает
развитие материально-технической базы школ, развитие системы дополнительных занятий по различным
направлениям, ряд других методов. В 2010 году эксперимент по оборудованию классов начальной школы
«электронными местами» проводился в 180 московских
школах.
«Особенность нового стандарта — формирование
универсальных учебных действий, так называемых
"навыков XXI века": искать, анализировать, планировать и проектировать объекты и процессы, в том числе
и собственную деятельность, вести самостоятельное
исследование и фиксировать его результаты, общаться и взаимодействовать с другими людьми», — пояснили в департаменте.
Все учителя начальных классов, их более 500 человек, которые участвуют в пилотном введении стандарта, прошли повышение квалификации в области
новых подходов к предметному содержанию первого
класса, адаптационному периоду первоклассников,
навыкам работы в информационной среде, отмечается в сообщении.
По информации департамента, на базе пилотных
школ были созданы стажировочные площадки для
организации повышения квалификации учителей начальных классов. 135 учителей аттестованы как руководители стажировки других педагогов. Кроме того,
поставлено необходимое учебное оборудование, а также компьютерная техника, цифровая фото- и видеоаппаратура, цифровое лабораторное оборудование,
программное обеспечение.
«В настоящее время на базе созданных стажировочных площадок завершают стажировку по введению ФГОС НОО более четырех тысяч учителей будущих первых классов, директоров и завучей московских школ», — говорится в сообщении.
По информации департамента, для обеспечения
перехода на новый федеральный государственный образовательный стандарт в бюджете департамента образования на 2011 год выделены средства в объеме
миллиарда рублей на приобретение учебного оборудования для всех образовательных учреждений к
1 сентября 2011 года.
«В бюджете департамента информационных технологий выделены средства в объеме 1,448 миллиарда рублей на приобретение компьютерной техники и
других средств информационно-коммуникационные
технологии», — подчеркивается в сообщении.
Кроме того, говорится в сообщении, ведется работа по проведению локальных вычислительных сетей более чем в 750 школах. При этом во всех образовательных учреждениях будет увеличена скорость
интернет-канала с 2 до 10 Мб/сек.
«Также к 1 сентября в 300 школ будут поставлены компьютерные классы и не менее чем в
500 школ — комплекты для учительских комнат, компьютеры и другая техника в предметные кабинеты», —
уточняется в сообщении. Как говорится в сообщении, в настоящее время идет работа по подготовке
конкурсных процедур. Все эти мероприятия обеспечат необходимые условия для качественного образования во всех районах Москвы.
(По материалам РИА «Новости»)
13
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
Т. Б. Захарова,
Московский педагогический государственный университет
ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ПРИ ПОМОЩИ УЧЕБНИКОВ М. А. ПЛАКСИНА,
Н. Г. ИВАНОВОЙ И О. Л. РУСАКОВОЙ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå äàíà õàðàêòåðèñòèêà ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîãî êîìïëåêòà ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ äëÿ III è IV êëàññîâ
Ì. À. Ïëàêñèíà, Í. Ã. Èâàíîâîé è Î. Ë. Ðóñàêîâîé. Ýòè ó÷åáíèêè ïðèçâàíû ðåøèòü ñëåäóþùèå çàäà÷è: íàó÷èòü øêîëüíèêà ðàçìûøëÿòü, ñèñòåìàòèçèðîâàòü ïîëó÷àåìóþ èíôîðìàöèþ, ìîòèâèðîâàòü äåòåé ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ðåøåíèþ çàäà÷.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: øêîëüíûé êóðñ èíôîðìàòèêà, íà÷àëüíàÿ øêîëà, èíôîðìàöèÿ, êîìïüþòåð.
14
Ó÷åáíèêè «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ III è
IV êëàññîâ Ì. À. Ïëàêñèíà, Í. Ã. Èâàíîâîé è
Î. Ë. Ðóñàêîâîé ÿâëÿþòñÿ ÷àñòüþ ÓÌÊ ïî èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ äëÿ íà÷àëüíîé øêîëû, ðàçðàáîòàííîãî ýòèìè àâòîðàìè, â êîòîðûé âõîäÿò êàê
íàçâàííûå ó÷åáíèêè, òàê è ðàáî÷èå òåòðàäè ê êîìïüþòåðíîìó ïðàêòèêóìó, ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå,
äèäàêòè÷åñêèå ìàòåðèàëû, ýëåêòðîííîå ïðèëîæåíèå ê ðàáî÷èì òåòðàäÿì íà êîìïàêò-äèñêå, «Çàäà÷íèê â êàðòèíêàõ», «Çàäà÷íèê-òðåíàæåð», äîïîëíèòåëüíîå ó÷åáíîå ïîñîáèå «Èíòåëëåêòóàëüíûé ïðàêòèêóì» â äâóõ ÷àñòÿõ äëÿ ðåøåíèÿ
èññëåäîâàòåëüñêèõ çàäà÷.
Ó÷åáíèêè ñîçäàíû íà îñíîâå ôåäåðàëüíîãî
êîìïîíåíòà ãîñóäàðñòâåííîãî ñòàíäàðòà íà÷àëüíîãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûé ðåàëèçóåò ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííóþ ðàçâèâàþùóþ ìîäåëü
ìàññîâîé íà÷àëüíîé øêîëû. Êóðñ èíôîðìàòèêè,
ðåàëèçóåìûé äàííûì ÓÌÊ, íàöåëåí íà ðåøåíèå
ñëåäóþùèõ çàäà÷: íàó÷èòü øêîëüíèêà ðàçìûøëÿòü, ñèñòåìàòèçèðîâàòü ïîëó÷àåìóþ èíôîðìàöèþ, ìîòèâèðîâàòü äåòåé ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó
ðåøåíèþ çàäà÷.
Êàæäûé ó÷åáíèê ñîñòîèò èç ââåäåíèÿ, 32 ïàðàãðàôîâ. Äëÿ ó÷åáíèêà III êëàññà ïðåäóñìîòðåíî ïðèëîæåíèå, â êîòîðîì ðàññêàçûâàåòñÿ îá óñòðîéñòâå
êëàâèàòóðû, ïðèâåäåí ïðåäìåòíûé óêàçàòåëü.
 ñîäåðæàíèè ó÷åáíèêîâ ðàñêðûâàþòñÿ íà äîñòóïíîì äëÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ ÿçûêå âîïðîñû
Контактная информация
Захарова Татьяна Борисовна, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения информатике Московского педагогического государственного университета; адрес: 107140, г. Москва, ул. Краснопрудная, д. 14; телефон: (499) 264-02-47;
e-mail: t_zakh@mail.ru
T. B. Zaharova,
Moscow State Pedagogical University
THE STUDY OF THE INFORMATICS IN PRIMARY SCHOOL AT TEXTBOOKS BY M. A. PLAKSIN,
N. G. IVANOVA AND O. L. RUSAKOVA
Abstract
In the article is given feature scholastic-methodical kit on informatics and ICT for III and IV classes by M. A. Plaksin, N. G. Ivanova and
O. L. Rusakova. These textbooks are solved the following problems: teaching to speculate and systematize information, motivate pupils for the
decision of the problems.
Keywords: school course of informatics, primary school, information, computer.
НОВОСТИ
Для школьников готовят олимпиаду по интеллектуальной собственности
16
В новом учебном году (2011—2012) пройдет Международная олимпиада по интеллектуальной собственности. Тем самым инициатор мероприятия — Министерство образования и науки РФ хочет повысить интерес к этой проблеме у российских и зарубежных
школьников.
Первый тур олимпиады пройдет с 1 октября по
15 декабря этого года. Это будет онлайн-тестирование по общеобразовательным предметам. На втором
туре — с 1 января по 1 марта 2012 года — участникам
предложат написать творческое эссе по теме: «Особенности формирования интеллектуальной собствен-
ности в сфере культуры». На третьем этапе — с 23 по
27 апреля — состоится устная защита эссе и блицигра. На 27 апреля запланировано торжественное награждение победителей.
Международная олимпиада проводится Федеральной службой по интеллектуальной собственности, Российской государственной академией интеллектуальной
собственности и Торгово-промышленной палатой РФ
при поддержке Всемирной организации интеллектуальной собственности в рамках проекта «Изобретательство и исследовательская активность молодежи —
формирование новой интеллектуальной элиты России».
(По материалам портала «Наука и технологии России — STRF.ru»)
В августе в Москве школьников научат программированию персональных роботов
22 августа 2011 года в IT-Университете (Учебном
центре ВМК МГУ & Softline Academy) начнутся занятия на курсе по разработке приложений для роботов
с помощью Microsoft Robotics Studio. Слушатели научатся писать собственные приложения для управления роботами на примере Lego NXT, а также использовать симуляцию роботов P3DX, iRobotCreateRoomba
и Kuka Articulated Arm. Курс рассчитан на школьников и всех желающих познакомиться с азами такого
увлекательного занятия, как настройка и программирование роботов.
Курс включает три занятия, в течение которых
будут рассмотрены основы 3D-среды симуляции и
особенности разработки приложений на визуальном
языке программирования (VPL — Visual Programming
Language). Слушатели получат навыки обработки данных сенсоров робота, смогут писать программы по
навигации мобильных роботов, в том числе с эле-
ментами определения электронными устройствами
возникающих на пути препятствий.
Для эффективного прохождения курса от слушателей потребуется наличие базовых навыков работы
с ПК. Запись на курс открыта на сайте http://www.ituniversity.ru/courses/rds-b.asp. Также в конце августа
для тех, кто знаком с основами языка программирования C#, будет проведен демонстрационный урок
по данному курсу с углубленным рассмотрением разработки приложений для роботов на C#.
Обучение разработке приложений для роботов в
Microsoft Robotics Studio пройдет в стенах Московского государственного университета им М. В. Ломоносова, в учебных классах IT-Университета (УЦ ВМК
МГУ & Softline Academy). Курс подготовлен для Детской компьютерной школы Softline (http://www.digitalschool.net), которая в ближайшее время откроется в
IT-Университете.
(По материалам, предоставленным компанией Softline)
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ ИНФОРМАТИКИ
Ю. Г. Коротенков,
Институт содержания и методов обучения Российской академии образования, Москва
УЧЕБНИКИ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» Е. П. БЕНЕНСОН
И А. Г. ПАУТОВОЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Àííîòàöèÿ
 äàííîé ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ó÷åáíèêè ïî èíôîðìàòèêå è èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûì òåõíîëîãèÿì äëÿ
íà÷àëüíîé øêîëû Å. Ï. Áåíåíñîí è À. Ã. Ïàóòîâîé. Àíàëèçèðóåòñÿ ñòðóêòóðà ó÷åáíèêîâ III è IV êëàññîâ, îòìå÷àåòñÿ, ÷òî
ó÷åáíèêè ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû êàê ïðè íàëè÷èè êîìïüþòåðîâ, òàê è ïðè áåñêîìïüþòåðíîì îáó÷åíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: íà÷àëüíàÿ øêîëà, èíôîðìàòèêà, èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, èíôîðìàöèÿ.
Ó÷åáíèêè Å. Ï. Áåíåíñîí è À. Ã. Ïàóòîâîé «Èíôîðìàòèêà è ÈÊÒ» äëÿ III è IV êëàññîâ ñîñòàâëÿþò åäèíóþ ëèíèþ ó÷åáíèêîâ ïî êóðñó èíôîðìàòèêè íà íà÷àëüíîé ñòóïåíè îáó÷åíèÿ.
Ó÷åáíèêè ñîäåðæàò òåîðåòè÷åñêèé è ïðàêòè÷åñêèé ìàòåðèàëû. Ïðàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë âêëþ÷àåò â ñåáÿ çàäàíèÿ ïî èçó÷àåìûì òåìàì è íåîáõîäèìûå ïîÿñíåíèÿ ê èõ âûïîëíåíèþ.
Öåëüþ äàííûõ ó÷åáíèêîâ ÿâëÿåòñÿ îâëàäåíèå
ó÷àùèìèñÿ ïåðâîíà÷àëüíûìè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè ïî èíôîðìàòèêå. Àâòîðû ñòàâÿò çàäà÷ó íàó÷èòü
ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ «èñïîëüçîâàòü êîìïüþòåðíóþ òåõíèêó äëÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé â ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòè è ïîâñåäíåâíîé æèçíè».
Ó÷åáíèêè ðàññ÷èòàíû íà òî, ÷òî ïàðàëëåëüíî
îñâîåíèþ òåîðåòè÷åñêîãî òåêóùåãî ìàòåðèàëà
øêîëüíèêè ïðèîáðåòàþò îïûò ðàáîòû íà êîìïüþòåðå, òî åñòü ðåàëèçóåòñÿ ñáàëàíñèðîâàííîå ñîîòâåòñòâèå ìåæäó òåîðèåé è ïðàêòèêîé îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è ÈÊÒ â íà÷àëüíîé øêîëå. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò ñèñòåìàòè÷íîñòü è ïðååìñòâåííîñòü â
èçëîæåíèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà è åãî âçàèìîñâÿçü
ñ çàäàíèÿìè, öåëü êîòîðûõ — ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå ïîëó÷àåìûõ çíàíèé. Îòáîð è îáúåì ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ñáàëàíñèðîâàííîå ðàñïðåäåëåíèå
çàäàíèé ïî òåìàì è óðîêàì ñîçäàþò óñëîâèÿ äëÿ
îðãàíèçàöèè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòû ó÷àùèõñÿ êàê
â êëàññå, òàê è äîìà.
 ó÷åáíèêàõ ÷åòêî ïðîñëåæèâàåòñÿ âçàèìîñâÿçü
òåîðåòè÷åñêîãî ìàòåðèàëà è ïðàêòè÷åñêîãî ïðèëîæåíèÿ, ó÷åáíûé ìàòåðèàë èçëàãàåòñÿ äîñòóïíûì
ÿçûêîì. Áîëüøîå êîëè÷åñòâî èëëþñòðàöèé, ñõåì,
ïðèâåäåííûõ â ó÷åáíèêå, áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ðåàëèçàöèè âîçìîæíîñòåé êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ äàííîé
âîçðàñòíîé ãðóïïû ïðè óñâîåíèè ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè è ÈÊÒ.
 ó÷åáíèêå äëÿ III êëàññà íàøëè îòðàæåíèå
ïðåäóñìîòðåííûå ñòàíäàðòîì òåìû:
• êîìïüþòåð — óñòðîéñòâî îáðàáîòêè èíôîðìàöèè; ïîëó÷åíèå èíôîðìàöèè èç ðàçëè÷íûõ
èñòî÷íèêîâ;
• âèäû è îáúåêòû èíôîðìàöèè;
• ñïîñîáû îðãàíèçàöèè èíôîðìàöèè;
• àëãîðèòìû è èñïîëíèòåëè àëãîðèòìîâ;
• ýòè÷åñêèå íîðìû ïðè ðàáîòå ñ èíôîðìàöèåé
è èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü.
Âñå ýòè òåìû ÿâëÿþòñÿ «ñêâîçíûìè», òî åñòü
èìåþò ïðîäîëæåíèå â IV êëàññå.
Ñîäåðæàíèå ó÷åáíèêà äëÿ IV êëàññà îðèåíòèðîâàíî íà ôîðìèðîâàíèå ó øêîëüíèêîâ êîìïëåêñà
òåìàòè÷åñêèõ çíàíèé è ñîîòâåòñòâóþùèõ óìåíèé.
Äàþòñÿ íåîáõîäèìûå ïîíÿòèÿ, ïîÿñíåíèÿ, ïðèìåðû â ôîðìå òàáëèö, ñõåì, ÷åðòåæåé, ðèñóíêîâ, ÷òî
äåëàåò èõ óäîáíûìè äëÿ âîñïðèÿòèÿ è óñâîåíèÿ.
Ìíîæåñòâî õîðîøî ïîäîáðàííûõ è âïîëíå äîñòóïíûõ øêîëüíèêàì çàäà÷ ïîáóæäàþò äåòåé ê àêòèâíîìó ïðèîáðåòåíèþ íàâûêîâ ðàáîòû ñ èçó÷àåìûìè
îáúåêòàìè.
Ðàññìàòðèâàþòñÿ ñëåäóþùèå òåìû:
• òèïû è îðãàíèçàöèÿ èíôîðìàöèè;
• ïîíÿòèÿ èñïîëíèòåëÿ è àëãîðèòìà;
• òèïû àëãîðèòìîâ;
Контактная информация
Коротенков Юрий Григорьевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, ведущий научный сотрудник отдела теории и методики обучения
информатике Института содержания и методов обучения Российской академии образования; адрес: 119435, г. Москва, ул. Погодинская,
д. 8; телефон: (499) 246-16-59; е-mail: kor_yg@mail.ru
Y. G. Korotenkov,
Institute of the Content and Methods of the Education
THE TEXTBOOKS “INFORMATICS AND ICT” BY E. P. BENENSON AND A. G. PAUTOVA FOR PRIMARY SCHOOL
Abstract
In the article are considered textbooks on informatics and ICT for primary school by E. P. Benenson and A. G. Pautova. The structure of
the textbooks for III and IV classes is analysed, it's noted that textbooks can be used both with and without computer education.
Keywords: primary school, informatics, information technologies, information.
17
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
Ïàóòîâà À. Ã. Èíôîðìàòèêà è
Àêàäåìêíèãà, 2009.
Ïàóòîâà À. Ã. Èíôîðìàòèêà è
Àêàäåìêíèãà, 2009.
18
НОВОСТИ
Более 200 столичных начальных школ уже получили
все необходимое оборудование для перехода на мультимедийное обучение
Москва, 5 августа 2011 года. Более 200 столичных начальных школ уже получили все необходимое оборудование для перехода на мультимедийное
обучение по новым стандартам. Об этом сообщил в
интервью «ТАСС-Телеком» руководитель департамента информационных технологий столицы Артем
Ермолаев.
По его словам, сейчас на 100 учащихся в школе
приходится меньше 9 компьютеров, а если посчитать
количество компьютеров на 100 преподавателей, то
цифра получается «еще более ужасающая». «По начальному и среднему образованию в этом году началась активная работа. Мы поставляем технику примерно в 300 средних школ, — сказал А. Ермолаев. —
Это целый комплект, начиная с компьютерных классов и заканчивая Wi-Fi точками в самой школе».
Что касается начальной школы, то здесь, по словам
А. Ермолаева, речь идет о реализации так называемого
начального стандарта, который вступает в силу с 1 сентября. «Начальный стандарт предполагает совершенно
иное преподавание предметов в начальной школе на
базе мультимедиа с интерактивным доступом. Он предусматривает поставку ноутбуков, специального программного обеспечения», — уточнил директор департамента. По его словам, в этом году проект уже реализован в 210 школах, сейчас идет поставка еще примерно
в тысячу школ. «Мы чуть подзадержались, но до конца
года это направление закроем», — заверил Ермолаев.
(По материалам «ТАСС-Телеком»)
В столичных школах появятся зоны бесплатного Wi-Fi доступа
Московских учеников Интернетом не удивишь.
Пусть и не самый высокоскоростной, но сегодня он
есть в каждой школе. Чтобы образовательный процесс шагал в ногу со временем, столичные власти
решили не ограничивать детей всемирной сетью, доступной им лишь в кабинетах информатики. Теперь
Интернет может появиться в любом уголке школы в
зависимости от пожелания педагогов — будь то биб-
лиотека или актовый зал. Как сообщили в пресс-службе МГТС (эта компания в рамках госконтракта с мэрией Москвы обеспечивает московские школы широкополосным Интернетом), зоны бесплатного Wi-Fi
доступа к 1 сентября в качестве эксперимента появятся почти в сотне столичных школ. У ребят будет
возможность подключаться к сети Интернет на скорости до 10 Мбит/с.
(По материалам «Российской газеты»)
РУБРИКА
МЕТОДИКА
Т. Б. Захарова,
Московский педагогический государственный университет,
А. С. Захаров,
Институт коммерции, менеджмента и информационных технологий
Российского государственного аграрного заочного университета, г. Балашиха Московской области
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
КАК ОСНОВА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå ïîä÷åðêèâàåòñÿ ðîëü ñïîñîáíîñòè ÷åëîâåêà ê èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, ãîòîâíîñòü ê êîòîðîé âî ìíîãîì îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì ñôîðìèðîâàííîñòè óìåíèé ïðîåêòèðîâàíèÿ. Ðàññìàòðèâàåòñÿ ìåòîäèêà èñïîëüçîâàíèÿ ïðîãðàììíîãî ñðåäñòâà Microsoft Office Project äëÿ ðàçðàáîòêè ó÷åáíûõ ïðîåêòîâ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: èññëåäîâàòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü, ïðîåêòèðîâàíèå, ïðîåêò, çàäà÷è.
 ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ ðàçâèòèÿ îáùåñòâà,
ñóùåñòâåííîãî èçìåíåíèÿ õàðàêòåðà è âèäîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè âñå áîëüøåå çíà÷åíèå
ïðèîáðåòàåò ñïîñîáíîñòü ÷åëîâåêà ê èññëåäîâàíèþ.
Ãîòîâíîñòü ê ýòîìó âèäó äåÿòåëüíîñòè îïðåäåëÿåòñÿ óðîâíåì ñôîðìèðîâàííîñòè óìåíèé ïðîåêòèðîâàòü ñâîþ ðàáîòó, ðåàëèçîâûâàòü ïðîåêò ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðåäñòâ èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé, èíòåðïðåòèðîâàòü ïîëó÷åííûå
ðåçóëüòàòû. Ïîòðåáíîñòü â ïîäãîòîâêå ÷åëîâåêà ê
ãðàìîòíîé èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè, ôîðìèðîâàíèþ óìåíèé ïîëüçîâàòüñÿ ðàçëè÷íûìè ñðåäñòâàìè äëÿ ðåàëèçàöèè ýòîé äåÿòåëüíîñòè ñåãîäíÿ
ïðåâðàùàåòñÿ â äîñòàòî÷íî ñåðüåçíóþ è óñòîé÷èâóþ òåíäåíöèþ.
Ôîðìèðîâàíèå óìåíèé èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ó øêîëüíèêîâ êàê ðàçâèòèå ëè÷íîñòè,
ãîòîâîé ê æèçíè â âûñîêîòåõíîëîãè÷íîì, êîíêóðåíòíîì ìèðå, ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç âàæíåéøèõ çàäà÷ Íàöèîíàëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé èíèöèàòèâû
«Íàøà íîâàÿ øêîëà», óòâåðæäåííîé Ïðåçèäåíòîì
Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè Ä. À. Ìåäâåäåâûì 4 ôåâðàëÿ 2010 ã., â êîòîðîé ïîä÷åðêèâàåòñÿ, ÷òî «øêîëüíîå îáó÷åíèå äîëæíî áûòü ïîñòðîåíî òàê, ÷òîáû
âûïóñêíèêè ìîãëè ñàìîñòîÿòåëüíî ñòàâèòü è äîñ-
Контактная информация
Захаров Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент кафедры прикладной информатики Института коммерции, менеджмента
и информационных технологий Российского государственного аграрного заочного университета; адрес: 143900, Московская область,
г. Балашиха, ул. Ю. Фучика, д.1; телефон: (495) 521-24-56; e-mail: st_zakh@inbox.ru
T. B. Zaharova,
Moscow State Pedagogical University,
A. S. Zakharov,
Russian State Agrarian Extramural University
DESIGNING AS THE BASIS OF RESEARCH ACTIVITIES
Abstract
In the article a significant role of capability of a human for research activities is underlined, readiness to which is determined to a large
extent by the level of formed designing skills. The methodology of using Microsoft Office Project software for development of educational
projects is considered by examples.
Keywords: research activities, designing, project, tasks.
19
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
íåíèþ ðÿäà âàæíåéøèõ çàäà÷ îáðàçîâàíèÿ —
äîñòèæåíèþ íîâûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ
(ëè÷íîñòíûõ, ìåòàïðåäìåòíûõ, ïðåäìåòíûõ), ñîîòâåòñòâóþùèõ àêòóàëüíûì è ïåðñïåêòèâíûì îáðàçîâàòåëüíûì ïîòðåáíîñòÿì ëè÷íîñòè, îáùåñòâà, ãîñóäàðñòâà.
Литературные и интернет-источники
1. Áîãäàíîâ Â. Â. Óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè â Microsoft
Project 2007. ÑÏá.: Ïèòåð, 2009.
2. Ãóëüòÿåâ À. Ê. Microsoft Office Project Professional
2007. Óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè. Ì.: Êîðîíà-Âåê, 2008.
3. Íàöèîíàëüíàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ èíèöèàòèâà «Íàøà
íîâàÿ øêîëà» http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
4. Ïðàêòè÷åñêèé êóðñ MS Project 2007. Ñåðèÿ «Ïðàêòè÷åñêèå êóðñû ïî èíôîðìàöèîííûì òåõíîëîãèÿì». Ì.:
Êèðèëë è Ìåôîäèé, 2008.
5. Ñèíãàåâñêàÿ Ã. Óïðàâëåíèå ïðîåêòàìè â Microsoft
Project 2007. Ì.: Âèëüÿìñ, 2008.
6. Øêðûëü À. À. MS Project 2007. ÑÏá.: ÁÕÂ-Ïåòåðáóðã, 2008.
НОВОСТИ
Нужны ли детям уроки медиабезопасности? Мнения парламентариев
24
Уполномоченные по правам ребенка 1 сентября которых велась бы всесторонняя подготовка детей к
проведут в российских школах уроки медиабезопас- жизни в обществе, где им рассказывали бы, в частноности, на которых расскажут учащимся о правилах сти, о правилах поведения, к чему могут привести те
ответственного и безопасного поведения в современ- или иные поступки, куда и как можно вложить деньной информационной среде, способах защиты от ги, пусть даже маленькие, чтобы тебя не обманули.
«В принципе приветствует» идею проводить в
противоправных посягательств в сети Интернет и
школах в первый день нового учебного года уроки
мобильной (сотовой) связи.
Дети узнают, как критически относиться к сооб- медиабезопасности заместитель председателя Комищениям в СМИ, как отличить достоверные сведения тета Совета Федерации по социальной политике и
от недостоверных, как избежать вредной и опасной здравоохранению, представитель в СФ от исполнидля них информации, как распознать признаки зло- тельного органа государственной власти Самарской
употребления их доверчивостью и сделать более бе- области Константин Титов.
Как отмечает парламентарий, «жизнь сегодня тазопасным свое общение в Интернете.
Эта инициатива была поддержана президентом кова, что ребенок должен критически относиться к
России Д. А. Медведевым 30 мая на заседании Прези- информации, которая на него "сыпется" с экрана тедиума Государственного совета и Комиссии по реа- левизора, со страниц газет и журналов, из Интернета,
лизации приоритетных национальных проектов и де- из мобильного телефона».
Выразив надежду, что планируемые уроки помомографической политике.
Надо ли учить детей медиабезопасности? Что, на гут детям распознавать интернет-угрозы, вычислять
ваш взгляд, следует преподавать на таких уроках — «мобильных» мошенников, политик посоветовал и
умение критически воспринимать информацию из взрослым больше обращать внимание своих детей на
СМИ и социальных сетей, умение вести сетевые дис- различного рода манипулятивные технологии. «Если
куссии или что-то другое? С такими вопросами кор- семья к этим вопросам будет относиться индиффереспондент REGIONS.RU/«Новости Федерации» об- рентно, то никакие даже ежедневные уроки не поморатился к представителям верхней и нижней палат гут», — подытожил Константин Титов.
«Правильной» назвал акцию по проведению в росроссийского парламента.
Парламентарии в целом поддержали инициативу сийских школах 1 сентября уроков медиабезопасноуполномоченных по правам ребенка провести в шко- сти заместитель председателя Комитета Совета Феделах в первый день нового учебного года уроки меди- рации по делам Федерации и региональной политиабезопасности. Политики поделились своими мысля- ке, представитель в СФ от законодательного органа
ми о том, как лучше подготовить детей к жизни в госвласти Самарской области Валерий Парфенов.
«Правда, одного урока в год будет недостаточинформационном обществе.
«Своевременной» считает инициативу уполномо- но», — подчеркнул сенатор. В связи с этим парламенченных по правам ребенка провести в школах в пер- тарий предлагает чаще среди детей «проводить ликвый день нового учебного года уроки медиабезопас- без по информационной безопасности, рассказывая
ности председатель Комитета Совета Федерации по про влияние рекламы, интернет-мошенников, социсоциальной политике и здравоохранению, предста- альные сети, форумы».
Одновременно Парфенов советует не забывать и
витель в СФ от правительства республики Хакасия
о взрослом населении. «Взрослые тоже часто попадаВалентина Петренко.
«Перефразируя известное выражение, можно ска- ют под пагубное влияние Интернета и мобильной
зать так: информирован — значит вооружен», — за- связи», — утверждает политик, попутно, правда, отмечая, что «в случае обмана детей последствия для
явила сенатор.
Одновременно парламентарий выступает за созда- детской психики могут быть необратимыми».
«Очень жаль, что движение науки и техники впение системы социализации детей. По замыслу Петренко, в рамках этой системы в школьный учебный план ред сопровождается разгулом преступлений», — закможно было бы включить уроки социализации, на лючил Валерий Парфенов.
(По материалам агентства REGIONS.RU/«Новости Федерации»)
МЕТОДИКА
В. М. Кондратьева,
Филиал Хабаровского краевого института развития образования в г. Комсомольске-на-Амуре
ЧТО ТАКОЕ ВЕБИНАР?
Àííîòàöèÿ
 ñòàòüå îïèñàíà íîâàÿ ôîðìà èíòåðíåò-îáó÷åíèÿ — âåáèíàð. Ïðîàíàëèçèðîâàíû ïðåèìóùåñòâà âåáèíàðà ïåðåä äðóãèìè ôîðìàìè îáó÷åíèÿ, èçëîæåíû òðåáîâàíèÿ ê åãî ïðîâåäåíèþ è àñïåêòû îáó÷åíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: âåá-òåõíîëîãèè, âåá-êîíôåðåíöèè, âåáèíàð, ìåòîäèêà îáó÷åíèÿ.
×òî òàêîå âåáèíàð? Âåáèíàð (âåá + ñåìèíàð) —
ýòî ôîðìà îáó÷åíèÿ, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ñ ïîìîùüþ
âåá-òåõíîëîãèé, íå âûõîäÿ èç äîìà èëè èç îôèñà,
ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â ñåìèíàðàõ ðàçëè÷íîé òåìàòèêè. Áëàãîäàðÿ ñîâðåìåííûì òåõíîëîãèÿì äëÿ âñåõ
ó÷àñòíèêîâ âåáèíàðà ñîçäàåòñÿ ýôôåêò ïîëíîãî ïðèñóòñòâèÿ, åñòü âîçìîæíîñòü íå òîëüêî ïîëó÷àòü
íîâóþ èíôîðìàöèþ ïî Ñåòè, íî è íàïðÿìóþ îáùàòüñÿ ñ ïðåïîäàâàòåëåì è ñîó÷åíèêàìè, à òàêæå
ïîëó÷àòü èíäèâèäóàëüíûå êîíñóëüòàöèè è ïîìîùü
â òðóäíûõ âîïðîñàõ.
Âåáèíàð îçíà÷àåò îñîáûé òèï âåá-êîíôåðåíöèé,
êîòîðûé ïðîâîäèòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì: ïðåïîäàâàòåëü, íàõîäÿñü ïåðåä ñâîèì êîìïüþòåðîì, âåäåò
çàíÿòèå ñ àóäèòîðèåé ñ ïîìîùüþ âåá-êàìåðû, ìèêðîôîíà è íàóøíèêîâ (äèíàìèêîâ), îáùàÿñü ñ îáó÷àåìûìè â àóäèîâèäåîôîðìàòå è â ÷àòå. Ìóëüòèìåäèéíûå ñðåäñòâà íà âåáèíàðå ïîçâîëÿþò äåìîíñòðèðîâàòü
ñëàéäû, ãðàôèêè, ñõåìû è âèäåîçàïèñè, çàãðóæàòü
äîêóìåíòû â ðàçíûõ ôîðìàòàõ, èñïîëüçîâàòü «äîñêó
äëÿ ðèñîâàíèÿ», ïðîâîäèòü îïðîñû. Ïðè ïðàâèëüíîé
îðãàíèçàöèè è ãðàìîòíîé ìåòîäèêå ïðîâåäåíèÿ âåáèíàðû ñïîñîáñòâóþò ãëóáîêîìó ïîãðóæåíèþ â ïðîöåññ,
äîñòèæåíèþ ýôôåêòèâíûõ ðåçóëüòàòîâ.
 ÷åì çàêëþ÷àåòñÿ ïðåèìóùåñòâî âåáèíàðà
ïåðåä äðóãèìè ôîðìàìè îáó÷åíèÿ?
• Ñëóøàòåëü ïîëó÷àåò âîçìîæíîñòü îñâàèâàòü
íîâûå çíàíèÿ è óìåíèÿ è îáùàòüñÿ ñ ïðåïîäàâàòåëåì, íàõîäÿñü ãåîãðàôè÷åñêè â ëþáîì ìåñòå — â ïðèâû÷íûõ è êîìôîðòíûõ óñëîâèÿõ.
• Âåáèíàð — ýòî ýêîíîìè÷åñêè âûãîäíàÿ ôîðìà îáó÷åíèÿ. Ñ îäíîé ñòîðîíû, äëÿ ó÷àñòèÿ â
âåáèíàðàõ íåîáõîäèì êîìïüþòåð ñ äèíàìèêàìè (íàóøíèêàìè) è ïîäêëþ÷åíèå ê Èíòåðíåòó. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ó÷àñòèå â âåáèíàðàõ
ñòîèò íà 50 % äåøåâëå, ÷åì îáó÷åíèå â àóäè-
Контактная информация
Кондратьева Вета Михайловна, главный методист Филиала Хабаровского краевого института развития образования в г. Комсомольске-на-Амуре; адрес: 681000, г. Комсомольск-на-Амуре, пр. Октябрьский, д. 26-а; телефон: (4217) 54-46-82; e-mail: akaVeta@yandex.ru
V. M. Kondrateva,
Branch of Khabarovsk Regional Institute of The Development of Education in Komsomolsk on Amur
WHAT IS WEBINAR?
Abstract
In the article the new form of Internet training webinar is described. The benefits of webinars over other forms of learning are analyzed,
the requirements for its implementation and training aspects are set out.
Keywords: web technology, web conferencing, webinar, methodology of teaching and learning.
25
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
Контактная информация
Казиев Валерий Муаедович, канд. физ.-мат. наук, доцент, Кабардино-Балкарский государственный университет; адрес: 360004,
Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик, ул. Чернышевского, д. 173; телефон: (8662) 42-71-82; e-mail: kkvkvm@pochta.ru
V. M. Kaziev, B. V. Kazieva, K. V. Kaziev,
Kabardino-Balkarian State University, Nal’chik
E2E-SYSTEMS TRAINING AND SIMULATION
Abstract
The article deals with some problems of the modern system of open education, in particular the interdisciplinary aspects. There are two
demonstration models of socio-economic type in the article.
Keywords: interdisciplinarity, model, training, education, paradigm, system.
27
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
28
ðèòìàìè, íåïðîöåäóðíûì è âèçóàëüíûì ïðîãðàììèðîâàíèåì, êâàíòîâûì êîìïüþòåðîì è êâàíòîâûìè âû÷èñëåíèÿìè; ôèçèêå îòêðûòûõ ñèñòåì, õàîñà è ñàìîîðãàíèçàöèè; ïîïóëÿöèîííîé áèîëîãèè
è ãåíåòèêå; äèíàìè÷åñêîé ãåîãðàôèè è ãåîèíôîðìàöèîííûì ñèñòåìàì; ñîöèî-äåìîãðàôè÷åñêèì ñèñòåìàì â îáùåñòâå; ëîãèêî-èñòîðè÷åñêèì çàêîíàì
îáðàçîâàíèÿ õàîñà è ïîñëåäóþùåãî ïîðÿäêà â ñîöèóìå, îáùåñòâå; ìàòåìàòèêå ïëîõî ôîðìàëèçóåìîãî, íå÷åòêîãî; íåéðîìàòåìàòèêå è ò. ä).
Îäíà èç íàèáîëåå âàæíûõ îáùèõ îáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé èíôîðìàòèêè — èçó÷åíèå ñèñòåìíîé êàðòèíû ìèðà è èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáùåñòâå, ïðèðîäå, çíàíèÿõ.
Îòìåòèì òàêæå âàæíûå àñïåêòû ïåäàãîãèêè,
ïñèõîëîãèè, íðàâñòâåííîñòè îáó÷åíèÿ ñèñòåìíîìó
àíàëèçó, ìûøëåíèþ:
• ñèñòåìíî ìûñëÿùèé è/èëè äåéñòâóþùèé ÷åëîâåê, êàê ïðàâèëî, ïðîãíîçèðóåò è ñ÷èòàåòñÿ ñ ðåçóëüòàòàìè ñâîåé äåÿòåëüíîñòè, ñîèçìåðÿåò ñâîè æåëàíèÿ (öåëè) è ñâîè âîçìîæíîñòè (ðåñóðñû), ó÷èòûâàåò èíòåðåñû
îêðóæàþùåé ñðåäû, ðàçâèâàåò èíòåëëåêò,
âûðàáàòûâàåò âåðíîå ìèðîâîççðåíèå è ïðàâèëüíîå ïîâåäåíèå â ÷åëîâå÷åñêèõ êîëëåêòèâàõ, â ñîöèóìå;
• ñèñòåìíîå îáðàçîâàíèå ñòèìóëèðóåò íåïðåðûâíóþ íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêóþ ðàáîòó ïðåïîäàâàòåëÿ, ñòèìóëèðóåò åãî ñàìîðàçâèòèå, ÿâëÿåòñÿ áîëåå àäåêâàòíîé òâîð÷åñêîé ôîðìîé
îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ, ðàçâèâàåò íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå íàâûêè.
Õîòÿ îäíèìè èç íàèáîëåå âàæíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ öåëåé èíôîðìàòèêè, èíôîðìàòèçàöèè
îáùåñòâà ÿâëÿþòñÿ óñèëåíèå ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ, âîñïðèÿòèå öåëîñòíîé, ñèñòåìíîé êàðòèíû ìèðà, èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â îáùåñòâå, â ïðèðîäå, â ïîçíàíèè, ðàçâèòèå
íàâûêîâ, óìåíèé èõ âûÿâëåíèÿ, îïèñàíèÿ, àêòóàëèçàöèè, íå ìåíåå âàæíîé ïðîáëåìîé ÿâëÿåòñÿ è
ýêîëîãî-ýêîíîìè÷åñêîå îáðàçîâàíèå. Èìåííî îò ýòèõ
äâóõ îïðåäåëÿþùèõ ñèñòåì (ïîäñèñòåì íàøåãî îáùåñòâà) çàâèñèò ýâîëþöèÿ îáùåñòâà è íàïðàâëåíèå
âåêòîðà ýâîëþöèè.
Ââåäåì, ïî àíàëîãèè ñ B2B, P2P, B2C, Ñ2Ñ, ìíåìîíè÷åñêèé êîä E2E äëÿ îáîçíà÷åíèÿ âûðàæåíèé «Ýêîëîãèÿ äëÿ ýêîíîìèêè» èëè «Ýêîíîìèêà
äëÿ ýêîëîãèè». Ýòî îáîçíà÷åíèå ñâÿçûâàåòñÿ òàêæå ñ «Ýëåêòðîíèêîé». Ýòî íàèáîëåå âàæíûé êëàññ
ïðîáëåì è òåõíîëîãèé äëÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà.
Îòëè÷èòåëüíûå ñòîðîíû Å2Å-ïîäõîäà ê ðàññìîòðåíèþ ñèñòåì:
1) ðàññìîòðåíèå èíôîðìàöèè ñ òî÷êè çðåíèÿ
ïîèñêà, îïèñàíèÿ îñíîâíûõ ïàðàìåòðîâ, à èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ñèñòåìàõ — ñ òî÷êè çðåíèÿ ïîèñêà, îïèñàíèÿ èõ èíâàðèàíòîâ, óïðàâëÿþùèõ ïàðàìåòðîâ; ââåäåíèå â ñèíåðãåòèêó è ìåæäèñöèïëèíàðíîñòü;
2) ðàññìîòðåíèå íå òîëüêî õîðîøî ôîðìàëèçóåìûõ ñèñòåì, íî òàêæå è ïëîõî ôîðìàëèçóåìûõ;
3) ôîðìàëèçîâàííîå ïðåäñòàâëåíèå íàèáîëåå
âàæíûõ êîíöåïöèé àíàëèçà è ñèíòåçà ñèñòåì è èõ
ìîäåëèðîâàíèÿ;
НОВОСТИ ЦИФРОВОГО МИРА
Челябинские трамваи оснащают общедоступным Интернетом
Общественный транспорт в Челябинской области оборудуют маршрутизаторами 3G Wi-Fi. С 1 июля
на двух маршрутах Челябинска — трамвайном и троллейбусном — в тестовом режиме заработали точки
беспроводного доступа в Интернет. Местные власти
намерены подобными мерами повысить комфортабельность городского общественного транспорта и
сделать его популярнее среди молодежи: Wi-Fi для
пассажиров бесплатен. Если новая услуга станет популярной, осенью ее внедрят и на других маршрутах.
С середины июля беспроводной Интернет появился
в общественном транспорте Магнитогорска. Впервые
в России троллейбусные маршруты оборудовали WiFi в Уфе два года назад.
(По материалам международного компьютерного еженедельника Computerworld Россия)
31
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
С. В. Юнов,
Кубанский государственный университет, г. Краснодар
РОЛЕВОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
КАК ПОДХОД К ИНФОРМАЦИОННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Àííîòàöèÿ
Ïðåäëàãàåòñÿ íîâûé ïîäõîä ê èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå ñòóäåíòîâ âóçîâ — ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå (ÐÈÌ). Ïðèâîäèòñÿ îïðåäåëåíèå ÐÈÌ, ôîðìóëèðóþòñÿ åãî êîíöåïòóàëüíûå ïðèíöèïû. Ïðåäëàãàåòñÿ ôàñåòíàÿ òåõíîëîãèÿ ðàçðàáîòêè ìíîãîöåëåâûõ äèäàêòè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé. Ïðèâîäÿòñÿ ïðèìåðû ñîöèàëüíûõ ðîëåé è
èõ äèäàêòè÷åñêèå ôóíêöèè â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êîíöåïöèÿ, èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà, ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå, ìíîãîöåëåâûå äèäàêòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè.
Ìû æèâåì â î÷åíü ñïåöèôè÷åñêîå âðåìÿ,
êîãäà ñ íàìè íà ðàâíûõ æèâóò è ïðîöâåòàþò
ôàíòîìû «âèðòóàëüíîãî ìèðà», ñîçäàííûå
ïðåññîé, òåëåâèäåíèåì, ïîëèòè÷åñêîé æèçíüþ
è êîìïüþòåðíûì âñåâëàñòèåì. Ê ñîæàëåíèþ,
ìû ÷àñòî ïðèíèìàåì ýòè ïðèçðàêè çà îáúåêòû ðåàëüíîãî ìèðà, â òî âðåìÿ êàê îíè íå áîëåå ÷åì èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè.
Контактная информация
Юнов Сергей Владленович, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики Кубанского государственного
университета; адрес: 350049, г. Краснодар, ул. Ставропольская, д. 149; телефон: (861) 219-97-58; e-mail: sjunov@mail.ru
S. V. Yunov,
Kuban State University, Krasnodar
ROLE INFORMATION MODELING AS A WAY TO INFORMATION AND TRAINING UNIVERSITY STUDENTS
Abstract
It is proposed a new approach to information and professional training of university students — role-based information modeling (RIM).
RIM is the defined, conceptual principles are formulated. It is proposed facet technology for developing of multi-didactic designs. The examples
of social roles and their didactic function in the educational process are considered.
Keywords: concept, information and professional training, role-based information modeling, multi-didactic design.
МЕТОДИКА
ïîçèöèé ðàáîòíèêîâ â ñòðóêòóðå îðãàíèçàöèè. Ñóòü
òàêîãî ïîäõîäà â èíòåðïðåòàöèè Ì. Àðìñòðîíãà çàêëþ÷àåòñÿ â ñëåäóþùåì. Äåÿòåëüíîñòü íåêîòîðûõ
îðãàíèçàöèé õàðàêòåðèçóåòñÿ âûäâèæåíèåì íà ïåðâûé ïëàí êîìàíäíîé ðàáîòû. Âàæíîñòü ðàáîòû â
êîìàíäàõ è íåîáõîäèìîñòü îáëàäàòü ìíîæåñòâîì
íàâûêîâ èíîãäà âñòóïàåò â ïðîòèâîðå÷èå ñ æåñòêèì
ìîäåëèðîâàíèåì äîëæíîñòè. Ïîýòîìó âíèìàíèå çäåñü
äîëæíî àêöåíòèðîâàòüñÿ íà ïîâåäåíèè ðàáîòíèêà,
«èñïîëíåíèè ðîëè» â ïðîöåññå äîñòèæåíèÿ öåëè äåÿòåëüíîñòè. «Ïîíÿòèå ðîëè íàìíîãî øèðå, ïîòîìó
÷òî îíî îðèåíòèðîâàíî íà ëþäåé è íà èõ ïîâåäåíèå — îíî ñâÿçàíî ñ òåì, ÷òî ëþäè äåëàþò è êàê
îíè ýòî äåëàþò, à íå ñ ïðèñòàëüíûì âíèìàíèåì ê ñîäåðæàíèþ ðàáîòû» [1]. Ðîëåâîé ïîäõîä, íàðÿäó ñ îïèñàòåëüíûì è ïðîäóêòíûì, ñ÷èòàåòñÿ îäíèì èç îñíîâíûõ ïðè ðàçðàáîòêå ñëóæåáíûõ ôóíêöèé ðàáîòíèêîâ ñîâðåìåííûõ ïðåäïðèÿòèé [3].
Ïîýòîìó íåîáõîäèìîñòü îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ
âûñøåé øêîëû âçàèìîäåéñòâèþ ñ ëþäüìè, âûñòóïàþùèìè â ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ, äîëæíà
ñîñòàâëÿòü îäíî èç âàæíåéøèõ ïîëîæåíèé ñîâðåìåííîé êîíöåïöèè îáó÷åíèÿ â ñèñòåìå âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ýòè æå òðåáîâàíèÿ àêòóàëüíû è äëÿ èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, êàê íåîòúåìëåìîé ñîñòàâëÿþùåé ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, çàêëþ÷àþùåéñÿ â ôîðìèðîâàíèè è ðàçâèòèè
ó ñòóäåíòîâ óìåíèé îòáèðàòü, ïîëó÷àòü, ïðåäñòàâëÿòü, ïðåîáðàçîâûâàòü, àíàëèçèðîâàòü, õðàíèòü è
ïåðåäàâàòü èíôîðìàöèþ, àäåêâàòíóþ ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííûì çàäà÷àì, è ôîðìèðóþùåéñÿ íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ïåðèîäà îáó÷åíèÿ ïðè èçó÷åíèè âñåõ ó÷åáíûõ äèñöèïëèí. Ìû óáåæäåíû, ÷òî
â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ó ñòóäåíòîâ ìîãóò è äîëæíû íå òîëüêî ôîðìèðîâàòüñÿ îáùåó÷åáíûå óìåíèÿ ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé, îñíîâíûå èç êîòîðûõ — ýòî óìåíèÿ ðàçðàáàòûâàòü è àíàëèçèðîâàòü èíôîðìàöèîííûå
ìîäåëè â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè [2], íî
è ðàçâèâàòüñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîå êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå [9], à òàêæå ïîçèòèâíûå ëè÷íîñòíûå êà÷åñòâà [10].
Ñðåäè ïðîòèâîðå÷èé ñèñòåìû âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ âûäåëèì ñëåäóþùèå:
• ìåæäó óçêîïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêîé
ñïåöèàëèñòîâ â ñèñòåìå ÂÏÎ è ïîòðåáíîñòüþ
ñîâðåìåííîãî ïðîèçâîäñòâà â ñïåöèàëèñòàõ,
óìåþùèõ âûïîëíÿòü øèðîêèé ñïåêòð ñîöèàëüíûõ ðîëåé è âçàèìîäåéñòâîâàòü ñ ëþäüìè, âûñòóïàþùèìè â ðàçíûõ ñîöèàëüíûõ
ðîëÿõ;
• ìåæäó âûñîêèì óðîâíåì ðàçðàáîòàííîñòè òåîðèè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è åå
íåäîñòàòî÷íîé ïðàêòè÷åñêîé âîñòðåáîâàííîñòüþ â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè;
• ìåæäó ïîòðåáíîñòÿìè îáùåñòâà â ñïåöèàëèñòàõ, îáëàäàþùèõ ñàìîñòîÿòåëüíûì êðèòè÷åñêèì ìûøëåíèåì è âûñîêèìè íðàâñòâåííûìè êà÷åñòâàìè, è ñóùåñòâóþùåé ïðàêòèêîé
ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, â êîòîðîé
â òðèåäèíîé çàäà÷å îáó÷åíèÿ-ðàçâèòèÿ-âîñïè-
òàíèÿ ïîñëåäíèì äâóì âíèìàíèÿ óäåëÿåòñÿ
ÿâíî íåäîñòàòî÷íî;
• ìåæäó ïîòðåáíîñòÿìè ïåäàãîãè÷åñêîé íàóêè
è ïðàêòèêè â ñðåäñòâàõ ýìîöèîíàëüíîãî âîçäåéñòâèÿ, ñïîñîáñòâóþùèõ àêòèâèçàöèè ïîçíàâàòåëüíûõ ïîòðåáíîñòåé ñòóäåíòîâ â ïðîöåññå èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, è íåäîñòàòî÷íîé ðàçðàáîòàííîñòüþ
òàêèõ ñðåäñòâ.
Ýòè ïðîòèâîðå÷èÿ àêòóàëèçèðóþò ïðîáëåìó ïîèñêà ïîäõîäîâ ê îáó÷åíèþ ñòóäåíòîâ âûñøåé øêîëû, ïîâûøàþùèõ êà÷åñòâî èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè, ôîðìèðóþùèõ ãîòîâíîñòü
áóäóùèõ âûïóñêíèêîâ ê âçàèìîäåéñòâèþ ñ ëþäüìè, âûñòóïàþùèìè â ðàçíûõ ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ,
ðàçâèâàþùèõ ñàìîñòîÿòåëüíîå êðèòè÷åñêîå ìûøëåíèå è ñïîñîáñòâóþùèõ ðàçâèòèþ ïîëîæèòåëüíûõ
íðàâñòâåííûõ êà÷åñòâ. Ðåøèòü ýòó âàæíåéøóþ ïðîáëåìó, ñòîÿùóþ ïåðåä âûñøåé øêîëîé, ìîæíî íà
îñíîâå òåîðèè ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ [10].
Ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå
(ÐÈÌ) — ïîäõîä ê ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè
â èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå,
èíòåãðèðóþùèé ïåäàãîãè÷åñêèå âîçìîæíîñòè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ è ðîëåâîãî ïîäõîäà. Ñóòü ÐÈÌ ñîñòîèò â òîì, ÷òî îñíîâíîé ó÷åáíîé
äåÿòåëüíîñòüþ ñòóäåíòîâ ñòàíîâèòñÿ îñóùåñòâëÿåìàÿ ñ ïîçèöèé ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ðîëåé äåÿòåëüíîñòü â îáëàñòè ðàçðàáîòêè êîìïüþòåðíûõ èíôîðìàöèîííûõ ìîäåëåé â àäåêâàòíûõ ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííûì çàäà÷àì ïðîãðàììíûõ
ñðåäàõ. Ýòà äåÿòåëüíîñòü îáåñïå÷èâàåòñÿ ïðîåêòèðîâàíèåì ïðåïîäàâàòåëåì ìíîãîöåëåâûõ äèäàêòè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé ñ çàðàíåå îïðåäåëåííûìè ðîëÿìè â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîì ïðîöåññå è ìåòîäèêîé èõ ïðèìåíåíèÿ, ïîçâîëÿþùåé íå òîëüêî
öåëåíàïðàâëåííî ôîðìèðîâàòü ó ñòóäåíòîâ îáùåó÷åáíûå óìåíèÿ èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ,
íî è ãîòîâèòü èõ ê âûïîëíåíèþ ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ðîëåé è âçàèìîäåéñòâèþ ñ ëþäüìè, âûñòóïàþùèìè â ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ. ÐÈÌ —
íå òîëüêî ýôôåêòèâíîå äèäàêòè÷åñêîå è/èëè âîñïèòàòåëüíîå ñðåäñòâî, íî è ôîðìèðóåìîå äâîÿêîå
óìåíèå: ñòóäåíòû ó÷àòñÿ è êðèòè÷åñêè àíàëèçèðîâàòü ñóùåñòâóþùèå èíôîðìàöèîííûå ìîäåëè, è ðàçðàáàòûâàòü èõ ñàìîñòîÿòåëüíî.
Êîíöåïòóàëüíûå ïðèíöèïû ðîëåâîãî èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ:
1. Ñòðàòåãèÿ èíôîðìàöèîííî-ïðîôåññèîíàëüíîé
ïîäãîòîâêè äîëæíà áûòü íàïðàâëåíà íà ôîðìèðîâàíèå ãîòîâíîñòè âûïóñêíèêîâ âóçîâ ê âûïîëíåíèþ
øèðîêîãî ñïåêòðà ñîöèàëüíî-ðîëåâîé äåÿòåëüíîñòè
â îáëàñòè ðàáîòû ñ èíôîðìàöèåé. Îíà ïðåäóñìàòðèâàåò ôîðìèðîâàíèå óìåíèé âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ëþäüìè, âûñòóïàþùèìè â ðàçëè÷íûõ ñîöèàëüíûõ ðîëÿõ.
2. Âûïóñêíèêè âûñøåé øêîëû ðàññìàòðèâàþòñÿ íå òîëüêî è íå ñòîëüêî â êà÷åñòâå ìîëîäûõ
ñïåöèàëèñòîâ, êîòîðûå äîëæíû èñêàòü ñåáå äîñòîéíóþ ðàáîòó, íî è â êà÷åñòâå áóäóùèõ ðóêîâîäèòåëåé, ñîçäàòåëåé íîâûõ ðàáî÷èõ ìåñò, ÷òî ïðåäïîëàãàåò íåîáõîäèìîñòü îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ öåëåïîëàãàíèþ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîãî ìîäåëèðîâàíèÿ.
33
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
Ðîëåâîå èíôîðìàöèîííîå ìîäåëèðîâàíèå
f
Äåÿòåëüíîñòü
ñòóäåíòîâ
Ïðîåêòèðîâàíèå èëè
êîððåêòèðîâêà ìíîãîöåëåâûõ
äèäàêòè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé —
êîìïüþòåðíûõ èíôîðìàöèîííûõ
ìîäåëåé — è ïðèìåíåíèå èõ
â ðàçíûõ êîìïîíåíòàõ ó÷åáíîãî
ïðîöåññà
Контактная информация
Петросян Валерий Гургенович, доктор пед. наук, зав. кафедрой образовательных технологий Кабардино-Балкарского государственного университета; адрес: 360004, Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик, ул. Чернышевского, д. 173; телефон:
(8662) 72-23-60; e-mail: pvgpetros@rambler.ru
V. G. Petrosyan, R. M. Gazaryan,
Kabardino-Balkarian State University, Nal’chik
COMPUTER IMITATION OF PHENOMENA AS A MEANS OF GENERATION PROBLEMS AND QUESTIONS
Abstract
The article suggests using computer imitation of physical phenomena for making problems witch is a high-level creative act. An example
created by pseudo model laboratory work is examined together with a number of physical problems which can be formulated by it. The basis
of such way of teaching are given.
Keywords: computer modeling, integrated lesson, information science, physical problem, method, generation of physical problems, students
creative work.
37
ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2011 • № 7 (225)
Последние комментарии
17 часов 42 минут назад
19 часов 59 минут назад
1 день 10 часов назад
1 день 10 часов назад
1 день 16 часов назад
1 день 19 часов назад