Трудные вопросы воспитания [Галина Калинина] (fb2) читать постранично, страница - 2

ребенок проявляет по-свое­му любопытство и интерес. Эти фантазию, лю­бопытство и интерес мы должны постоянно развивать и развивать. Во время игры дети учатся концентрироваться. Ведь именно все эти качества помогут ребенку и в общении, и в учебе, и в приобретении необходимых трудо­вых навыков.

«Особое место занимают игры, цель ко­торых заключается в пробе сил, в осозна­нии своего значения, а этого можно дос­тичь, лишь сравнивая себя с другими.

И вот: кто делает самые большие шаги, сколько шагов сможешь пройти с закрыты­ми глазами, кто дольше простоит на одной ноге, не моргнет, не рассмеется, глядя в глаза, кто может дольше не дышать? Кто громче крикнет, дальше плюнет, пустит са­мую высокую струю мочи, кто выше кинет камень? Кто спрыгнет с самой высокой лес­тницы, прыгнет выше и дальше всех, доль­ше выдержит боль от пожатия? Кто быстрей добежит до черты, кто кого поднимет, пере­тянет, опрокинет?

«Я могу. Я знаю. Я умею. У меня есть». «Я могу лучше. Знаю больше. То, что у меня, лучше». А потом:

«Мои мама и папа могут, имеют».

Таким образом он обретает признание, занимает соответствующее место в своем кругу. А ведь надо помнить, что благополу­чие ребенка далеко не в полной мере зави­сит от того, как его оценивают взрослые, но в равной и даже, может, в большей сте­пени — от мнения ровесников, у которых другие, иной раз не менее твердые принци­пы в определении значения членов своего сообщества и распределении прав между ними.

Пятилетний ребенок может быть допу­щен в общество восьмилетних, а их, в свою очередь, могут терпеть десятилетние, кото­рые уже самостоятельно ходят по улице и у которых есть пенал с ключиком и записная книжка. Приятель, который старше на два класса, способен развеять сотни сомнений: за полпирожного или даже задаром он объяснит, просветит, откроет тайну. Магнит притягивает железо потому, что намагни­чен. Лучшие кони— арабские скакуны, у них тонкие ноги. У королев кровь не красная, а голубая. У льва и орла тоже наверняка голу­бая (об этом надо бы еще кого-нибудь спро­сить). Если мертвец возьмет кого-нибудь за руку, то уже не вырвешься. В лесу есть жен­щины, у которых вместо волос змеи, он сам видел на картинке, даже в лесу видел, но издалека, потому что если поближе подой­ти, то человек превратится в камень (врет, наверное?) Он видел утопленника, знает, как родятся дети, умеет из бумажки сделать кошелек.

И он не просто болтал, что умеет. Он действительно сделал кошелек. Мама так не может».

Мы раздражаемся, если ребенок изнывает от скуки, не зная куда себя деть. Нам не нра­виться, если он как приклеенный торчит у телевизора или компьютерной игрушки. А, с другой стороны, сами мы не учим ребенка играть. Раньше дети перенимали игры от стар­ших и передавали их младшим. Действовала естественна преемственность. Теперь, когда дворы разрушены, а малышей страшно выпус­кать на улицу, в детях развиваются вредные привычки. От сидения дома. От отсутствия дру­зей. От неумения и незнания, во что играть. От отсутствия подвижных игр на улице, в кото­рых выплескивается энергия и рождается дружба. Если мы сегодня приглядимся к игра­ющим детям, мы увидим, что мальчики бегают и стреляют, а девочки изображают фотомо­делей и играют в барби и их бесконечные ана­логи. А где же настоящие полуспортивные, раз­вивающие воображение и координацию, игры? Где игры в мяч, «вышибалы», где «море вол­нуется раз», где «резиночки» и «классы», где «колечко», где «казаки-разбойники», наконец, не говоря уж о таких «сложных» играх, как лапта, чижик, городки? Что это? Прихоти моды?

Нет. Это наше с вами культурное одичание, дорогие родители. Мы воспитываем детей оди­ночками, не ведающими радостей коллектив­ной игры в команде, где ощущается плечо и поддержка друга. Мы покупаем ребенку ро­лики или самокат и выпускаем его на улицу со вздохом облегчения. Нет, ролики — это не плохо. Только какую жизненную ситуацию они воспроизводят? Какой навык воспитывают? Что, кроме ног, развивают?

Конечно, автор не против роликов. Дело не в этом. Дело в том, что внутренний мир на­ших детей сузился до предела. Им БОЛЬШЕ НЕ ИНТЕРЕСНО ИГРАТЬ. ИМ СКУЧНО. А ведь это — одна из причин и употребления наркоти­ков, и хулиганства, и компьютерной зависимо­сти. Ребенок привыкает требовать от окружаю­щих: «Ну, развлеките же вы меня», превра­щаясь в полностью зависимого от индустрии развлечений и массовой культуры потребителя.

Часто мы просто стесняемся показать ре­бенку игру, еще чаще — просто ленимся. Мы все ждем кого-то, кто бы развлек наших детей. И дождемся.

Попробуйте научить детей играть. Собери­те их у себя дома (хоть жалко мебели и стериль­ного порядка), организуйте праздношатаю­щихся друзей сына или дочери и научите. Прос­то покажите, и вы увидите, что, если вы подойдете к этому делу с любовью и терпением, то ваши дети преобразятся. Не сразу. Но, где ничего не положено, там ничего не возьмешь. И это один из законов воспитания детей.

«Вопреки всему вышесказанному,