Жизнь 101 [Питер Маквильямс] (fb2) читать постранично, страница - 3

ландшафту посадить в одном месте несколько деревьев, в другом – сделать ручей и постараться передвинуть гору на несколько сот футов влево. Автор пьес Джордж С. Кауфман, побывавший в доме у Харта, заметил: «Именно так это сделал бы Господь, если бы у Него были деньги».

Часто говорят, что на расстоянии людские дела напоминают суету муравьев. Мы должны задаться вопросом: «А в чем цель всего этого делания?» В конце концов, мы не скалы, которые, похоже, не многое могут сотворить. Нас наделили способностью к деланию, – но для чего?

Разумеется, нам приходится работать, чтобы удовлетворять свои физические потребности (которые были бы не такими большими, если бы мы работали поменьше), но даже после того, как эти потребности оказываются удовлетворенными, мы продолжаем работать. Почему? Наше предположение: Наше делание позволяет нам больше познавать.

Познавание

Жизнь для познавания? Познавания чего? Вы сами можете привести пример.

Существует много, чему можно было бы поучиться. Первые пять лет мы учимся координировать движения, ходить, говорить, есть. Учимся взаимодействовать с семьей и товарищами по играм. Узнаем много интересного об этой планете и много других вещей, которые отделяют пятилетнего ребенка от новорожденного.

От пяти до десяти мы учимся чтению, письму, арифметике, географии, истории, музыке и занимаемся спортом. Если бы при этом мы не смотрели телевизор, то узнали бы побольше о людях: друзьях, родственниках, врагах, союзниках, соперниках – тех, кто нас поддерживает или, наоборот, нам мешает.

Познавание продолжается. Что-то из того, что мы узнали раньше, оказывается верным (земля круглая; если Вы хотите иметь друзей, будьте другом; чистота – это нечто почти невозможное), а кое-что оказывается ложным (Санта Клаус, например).

Некоторым вещам нам приходится учиться заново или отучаться от них, и в ходе этого процесса мы, возможно, учимся тому, как нужно вести себя при неудачах и разочарованиях. А может быть, и нет.

Оглядываясь на жизнь большинства людей, мы видим, что растут они до возраста 15 или 20 лет. Затем рост замедляется, прекращается или, в некоторых случаях наступает регресс.

Большинство людей объявляют себя «сделанными», как только завершается их формальное образование.

Не подумайте только, что вокруг нас не осталось больше ничего, чему можно было бы учиться. Отнюдь. «Завершение» вовсе не означает окончания. Оно означает всего лишь новое начало.

Чем больше мы узнаем, тем больше мы можем делать.

Чем больше мы делаем, тем больше мы узнаем. Но среди всего этого делания и познавания не забывайте самый важный урок – радость.

Носите свои знания, как часы, в своем кармане и не вынимайте их только для того чтобы показать, что они у вас есть.

Эрл Честерфильдский

Удовольствие

Похоже, удовольствие – это нечто такое, что может иметь место независимо от того, какие еще события, чувства или физические ощущения имеют место.

Вот одна старая история: два брата отправились покататься на пони на ранчо своего дяди, но дядя потребовал, чтобы сначала они выгребли из стойла огромную кучу навоза. Одному брату этот предложение не понравилось, и он не переставал сердито ворчать, пока работал. А другой брат смеялся и пел, самозабвенно работая лопатой. «Чему это ты так радуешься?» – спросил его первый брат. «Ну, – ответил второй, – раз здесь столько навоза, то должны быть и пони».

То же самое и в жизни. Когда жизнь кажется нам действительно, извините, дерьмовой, мы можем – даже во гневе, отчаянии или боли – сказать себе: «Где-то здесь кроется какой-то урок!»

Научитесь получать удовольствие от процесса познавания.

Когда учиться вроде бы и нечему, Вы можете учиться наслаждаться наслаждением. Как заметил две с половиной тысячи лет назад Конфуций, «если у меня есть горсть грубого риса для еды, вода для питья и мои сложенные руки вместо подушки, я нахожу в этом радость». Тортон Уайлдер сказал: «Наслаждайтесь вашим мороженым, пока оно на вашей тарелке, – это моя философия».

Радость может быть не просто чем-то, чем Вы наслаждаетесь в процессе познавания. Она может быть также техникой познавания наиболее глубокого урока. «Когда наши глаза успокоены силой гармонии и мы чувствуем глубокую силу радости, – писал Вордсвос, – мы смотрим в глубь жизни, вещей и явлений».

Жизнь – это метафора

Существует много моделей жизни – аналогии, аллегории и метафоры, позволяющие нам понять такое сложное, запутанное и, на первый взгляд, недоступное для понимания явление, как жизнь.

Существует школа, которая учит, что жизнь – это игра (а также ее варианты типа: жизнь – это бейсбольная игра, жизнь – это футбольная игра, жизнь подобна теннису, жизнь подобна шахматам, жизнь – это «монополия», жизнь – это крокет).

«Жизнь подобна игре в вист, – заметил некоторое