История [Юрий Николаевич Лубченков] (fb2) читать постранично, страница - 2

Западные демократии в 20–30-е гг. ХХ в.

§ 82. Тоталитарные и авторитарные режимы.

§ 83. Международные отношения между Первой и Второй мировыми войнами.

§ 84. Культура в меняющемся мире.

ТЕМА 19. РОССИЯ В 1918–1941 ГГ.

§ 85. Причины и ход Гражданской войны.

§ 86. Итоги Гражданской войны.

§ 87. Новая экономическая политика. Образование СССР.

§ 88. Индустриализация и коллективизация в СССР.

§ 89. Советское государство и общество в 20–30-е гг. ХХ в.

§ 90. Развитие советской культуры в 20-30-е гг. ХХ в.

ТЕМА 20. СТРАНЫ АЗИИ В 1918–1939 гг.

§ 91. Турция, Китай, Индия, Япония в 20-30-е гг. ХХ в.

ТЕМА 21. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА СОВЕТСКОГО НАРОДА

§ 92. Накануне мировой войны.

§ 93. Первый период Второй мировой войны (1939–1940).

§ 94. Второй период Второй мировой войны (1942–1945).

ТЕМА 22. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI в.

§ 95. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

§ 96. Ведущие капиталистические страны.

§ 97. СССР в послевоенные годы.

§ 98. СССР в 50-х – начале 60-х гг. ХХ в.

§ 99. СССР во второй половине 60-х начале 80-х гг. ХХ в.

§ 100. Развитие советской культуры.

§ 101. СССР в годы перестройки.

§ 102. Страны Восточной Европы.

§ 103. Крушение колониальной системы.

§ 104. Индия и Китай во второй половине ХХ в.

§ 105. Страны Латинской Америки.

§ 106. Международные отношения.

§ 107. Современная Россия.

§ 108. Культура второй половины ХХ в.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ХРОНОЛОГИЯ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

§ 1. Для чего и как изучают историю.

Значение изучения истории.

Можно привести немало высказываний великих людей о пользе изучения истории. Знаменитый римский оратор Цицерон называл историю учительницей жизни. Сходные идеи высказывали многие другие выдающиеся деятели. Так, испанский писатель Мигель Сервантес отмечал, что история — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого и поучение для настоящего, предостережение для будущего, а русский писатель Леонид Андреев утверждал: «Чтобы идти вперед, чаще оглядывайтесь назад, ибо иначе вы забудете, откуда вышли и куда нужно вам идти».

В приведенных и во многих других подобных высказываниях подчеркивается мысль о том, что знание прошлого помогает лучше понять настоящее и даже предвидеть будущее. Действительно, несмотря на все различия между настоящим и даже совсем недавним прошлым, нетрудно увидеть, что многое в жизни человечества остается неизменным с момента его появления на Земле.

Люди всегда стремились улучшить свою жизнь и жизнь своих детей, а для этого всегда должны были трудиться, используя природные ресурсы. Они взаимодействовали друг с другом, объединяясь в различные общности. Между этими общностями (племенами, народностями, государствами, социальными группами) нередко происходили столкновения и одновременно существовали взаимовыгодные связи и сотрудничество. С древнейших времен человек пытался осознать свое место в мире, поэтому важное значение в его жизни имели проблемы, связанные с духовной жизнью (религия, культура).

Все сферы жизни человеческого общества имеют свои закономерности, которые изучает историческая наука. Рассмотрев действие этих закономерностей в прошлом, можно использовать их и в современном мире. Русский философ Арсений Гулыга считал, что история — это школа поведения и в прошлом люди ищут и находят верные образцы. По его мнению, опыт истории — верный ориентир, которым зачастую пользуются бессознательно. Так ведут себя и отдельные люди, и целые народы.

Правда, существует еще один известный афоризм: «История учит, что она ничему не учит». Новые поколения людей часто совершают те же ошибки, что и их предшественники. Наверное, так происходит из-за чувства превосходства каждого нового поколения: ведь людям в прошлом было неизвестно многое из того, что знает любой современный человек. Но надо помнить, что люди во все времена решали задачи (иногда удачно, иногда нет) не менее сложные, чем стоящие перед современным человечеством.

С другой стороны, не использование «уроков истории» происходит и из-за недостаточного знания этой науки. Именно поэтому изучать историю важно для каждого человека независимо от его профессии.

Проблема достоверности исторических знаний.

В мире происходило и происходит множество больших и малых событий. Они, прежде всего, нуждаются в расположении их по степени значимости. Здесь и начинается труд историка, умеющего рассматривать события как звенья определенной цепи, тянущейся из прошлого к настоящему.

В истории, в отличие от многих других наук, имеется «ахиллесова пята»: объект исторической науки — прошлое — можно назвать нереальной реальностью. Правильность наших знаний о том, что было раньше, проверить очень сложно. Опыты, эксперименты для подтверждения теорий и гипотез (как