Четвертый путь [Петр Демьянович Успенский] (fb2)

П. Д. Успенский начинает свою книгу с того, что рассказывает о сути системы «Четвертый путь» и кратко формулирует ее основные идеи. А затем конкретизирует их в ответах на вопросы, которые ему задавали ученики из разных стран.
С точки зрения автора, мы не используем даже малой части своих способностей и сил. Мы рождены, чтобы жить в четырех состояниях сознания, но, по сути, постоянно находимся лишь в двух из них: либо спим, либо «бодрствуем». Но и в последнем случае, по мнению Успенского, человек действует всего лишь как «машина», автоматически реагирующая на внешние обстоятельства. Но в нашей власти по-разному использовать то, что нам дано. Аэроплан может стать повозкой, если в него запрячь лошадей, а может парить в небе.
П. Д. Успенский рассказывает о том, как достичь высших состояний сознания (самосознание и объективное сознание) и, в конечном счете, вести подлинно человеческую жизнь, в которой мы не жертвы реальности, разбивающей наши мечты, а ее полноправная часть.
Эта книга состоит из дословных выдержек бесед с Успенским периода между 1921 и 1946 годами.
О чем эта система. – Изучение психологии. – Незавершенность человека. – Изучение мира и изучение человека. – Принцип масштаба. – Возможная эволюция. – Самоизучение. – Многие «Я». – Разделение функций. – Четыре состояния сознания. – Самонаблюдение. – Самовоспоминание. – Две высшие функции. – Неправильная работа машины. – Воображение. – Ложь. – Отсутствие воли. – Недостаток контроля. – Выражение неприятных эмоций. – Отрицательные эмоции. – Изменение отношений. – Наблюдение функций. – Отождествление. – Учитывание. – Сон. – Тюрьма и бегство из нее. – Семь категорий человека. – Механичность. – Закон Трех. – Закон Семи. – Иллюзии. – Мы не можем «делать». – Добро и зло. – Мораль и совесть. – Только немногие могут развиваться. – А, В и С влияния. – Магнетический центр. – Мы живем в плохом месте Вселенной. – Луч Творения. – Порядки законов.
Человек – незавершенное существо. – Он живет ниже своего законного уровня. – Переоценка старых ценностей. – «Полезное» и «вредное». – Иллюзии. – Человек спит. – Практическое изучение себя. – Изучение препятствий. – Психология лжи. – Человек – это машина. – Создание постоянного «Я». – Аллегория дома в беспорядке. – Роли. – Буфера. – Самовоспоминание. – Почему эта система не может быть популярной. – Тюрьма. – Формулирование цели. – Быть свободным. – Грех. – Раскаяние. – Помощь человечеству. – Притяжение и отталкивание. – Самонаблюдение. – Деление всего, что относится к человеку, на семь категорий. – Знание и бытие. – Их соотношение. – Мы можем иметь больше знания. – Необходимость изменения бытия. – Понимание. – Вредные функции. – Выражение отрицательных эмоций. – Бесполезные разговоры. – Отличие этой системы от других. – Уровни бытия. – Мышление в других категориях. – Опасность настоящего положения.
Самоизучение и совершенствование. – Состояния сознания и функции. – Степени сознательности. – Разделение функций. – Самовоспоминание. – Механичность. – Изучение функций четырех центров. – Подразделение центров. – Внимание. – Формирующий аппарат. – Неправильная работа центров. – Четыре вида энергии. – Остановка утечек. – Отрицательные эмоции. – Остановка выражения отрицательных эмоций. – Изменение отношений.
Язык. – Различные деления, употребляемые в системе. – Сущность и личность. – Влияния А, В и С. – Магнетический центр. – Неправильный магнетический центр. – Заместитель управляющего. – Закон случая. – Закон судьбы. – Закон воли. – Закон причины и следствия. – Бегство от закона случая. – Центр тяжести. – Почему необходимы школы. – Для кого необходимы школы. – Что составляет школу. – Уровни школ. – Путь факира, путь монаха и путь йога. – Четвертый путь. – Различие между Четвертым путем и традиционными путями. – Все пути ведут к одной цели. – Уровень школы зависит от уровня обучающихся. – Внутренние круги человечества.
Возможность дальнейшего развития человека. – Недостаток сознания. – Познание истины. – Изучение степеней сознания. – Самовоспоминание и самонаблюдение. – Невозможность определения самовоспоминания. – Самовоспоминание как метод пробуждения. – Подход к самовоспоминанию через интеллектуальный центр. – Перестройка мыслей. – Остановка мыслей как метод привнесения самовоспоминания. – Вспоминание себя в эмоциональные моменты. – Невежество и слабость. – Отождествление и борьба с ним. – Внешнее и внутреннее учитывание. – Отрицательные эмоции. – Спокойное место в себе.
Понимание как главное требование в этой системе. – Относительность понимания. – Как увеличить понимание. – Новый язык. – Правильное и неправильное отношение. – Отношение и понимание. – Необходимость цели и направления. – Трудность определения, чего человек хочет. – Наши цели слишком далеки. – Добро и зло. – Мораль и необходимость чувства морали. – Необходимость нахождения постоянного стандарта правильного и неправильного. – Развитие совести как цель системы. – Видение противоречий. – Буферы как главное препятствие к развитию совести. – Подготовка к разрушению буферов. – Внутренняя дисгармония и счастье. – Необходимость установить внутреннее равновесие. – Стандарты поведения в жизни. – Сознание и совесть. – Как распознать истину. – Необходимость искренности с самим собой. – Механичность.
Множественность бытия и отсутствие постоянного «Я». – Пять значений слова «Я». – Различные личности, симпатии и антипатии. – Бесполезные и полезные личности. – Магнетический центр и заместитель управляющего. – Деление себя на «Я» и «господина X». – Ложная личность. – Что такое «Я». – Изучение ложной личности как средство научиться вспоминать себя. – Усилия борьбы против ложной личности. – Необходимость контроля. – Ложная личность и отрицательные эмоции. – Что в нас надежно и ненадежно. – Страдание и его польза. – Не говорить «Я» без различения. – Ложная личность искажает идеи системы. – Главная черта или черты. – Необходимость знания своих слабостей. – Статическая Триада. – Оценка. – Опасность раздвоения. – Кристаллизация.
Место человека в мире. – Ограничения восприятия и мышления. – Знание – это знание всего. – Принципы относительности и масштаба. – Закон Трех. – Четыре состояния материи. – Мы не видим третью силу. – Закон Семи. – Восходящая и нисходящая октавы. – Наблюдение интервалов. – Луч Творения. – Воля Абсолюта. – Луч Творения как инструмент для нового мышления. – Специальный язык. – Луч Творения как октава. – Органическая жизнь на Земле. – Питание Луны. – Космические влияния. – Механическое влияние Луны. – Влияния и состояние бытия. – Планетные влияния и сущность. – Освобождение от законов. – Возможность развития. – Человек как часть органической жизни. – Изучение законов. – Справедливость и несправедливость. – Законы, относящиеся к человеку. – Работа против природы. – Изучение космологических идей как помощь самовоспоминанию. – Закон Трех и творение. – Переход сил. – Три октавы излучений. – Таблица Водородов. – Различные уровни материи. – Боковая октава. – Возможность эволюции.
Изучение человека как химической фабрики. – Диаграмма пищи. – Три октавы пищи и их развитие. – Первая стадия с одним механическим толчком. – Вторая стадия с одним сознательным толчком. – Третья стадия со вторым сознательным толчком. – Относительная ценность трех видов пищи. – Впечатления. – Самовоспоминание. – Углерод 12. – Смех. – Хорошие и плохие впечатления. – Впечатления как различные водороды. – Контролирование впечатлений. – Работа над ми 12. – Центры и их скорость. – Высшие центры и их свойства. – Связь с высшими центрами. – Высшие центры и наркотики. – Телепатия. – Необходимость увеличить производство высших материй. – Энергия и запасание энергии. – Аккумуляторы. – Связь с большим аккумулятором. – Зевание. – Вся работа должна быть сосредоточена на сознании.
Мы не можем «делать». – Важность осознания истинности этой идеи. – Иллюзия «делания» и что ее создает. – В жизни все случается, но в работе мы должны научиться «делать». – Движение против течения. – Внутреннее «делание». – Порочный круг и выход из него. – Координация центров. – «Делание» начинается с «не-делания». – Внутренний контроль. – Делание невозможного, и что это значит. – Вкладывание большего давления в усилия. – Работа над волей. – Что есть воля в полном смысле этого слова и что есть наша воля? – Наша воля – это равнодействующая желаний. – Внутренний конфликт и борьба. – Отказ от воли. – Мы имеем только короткие моменты воли. – Дисциплина. – Необходимость помнить себя. – Сознание означает волю. – Цель как контролирующий фактор. – Необходимо постоянно возвращаться к вопросу цели. – Своеволие и упрямство. – Трение. – Работа против своеволия. – Невозможно ничего сделать без школы. – Необходимость регулярной работы. – Перекрестки. – Создание Луны в себе. – Центр тяжести. – Сверхусилие. – Что создает стимул для работы.
Необходимость изучения принципов и методов школы. – Три линии работы. – Правильное и неправильное в отношении трех линий. – Необходимость понимания. – Цели и нужды школы. – Поставить другого на свое место. – Для практической работы необходима организация. – Что такое «работа»? – Оценка. – Работа с людьми. – Работа для школы. – Личная заинтересованность в организации. – Подходящий род людей. – Школа Четвертого пути. – Правильное отношение. – Плата. – Как платить? – Центр тяжести. – Дисциплина. – Правила. – Не делать того, что не нужно. – Отказ от решений. – Отвечать требованиям. – Толчки в работе. – Идея выбора. – Физическая работа. – Знание школы. – Люди более высокого разума. – Могут ли школы влиять на жизнь?
Необходимость отличать более важные от менее важных идей системы. – Ограничения бытия. – Возможности изменения бытия. – Домохозяин, бродяга и лунатик. – Хаснамусс. – Сон и возможность пробуждения. – Осознания и слова. – Как увеличить эмоциональное отношение. – Чувство пропорции. – Самовоспоминание. – Знать и видеть себя. – Быть серьезным. – Борьба с привычками. – Понимание механичности. – Усилия. – Самоизучение. – Самонаблюдение. – Толчки. – Как быть более эмоциональным? – Вкладывание большего напряжения в работу. – Воспитание эмоционального центра. – Положительные эмоции. – Приятные и неприятные эмоции. – Повышение оценки. – Как приходят новые вещи. – Медленность понимания. – Повышение своего стандарта.
Различные категории человеческих действий. – Правильное и неправильное применение триад. – Изучение человеческой деятельности. – Помнить об исходном пункте. – Внутреннее отделение. – Учиться видеть ложную личность. – Маски. – Буфера и слабости. – Изучение методов. – Будильники. – Невозможность изучения системы с утилитарной точки зрения. – Философский, теоретический и практический языки. – Три уровня школы. – Правильное мышление. – Длинные и короткие мысли. – Роль интеллекта. – Различные ценности. – Правильное и неправильное любопытство. – Критическое отношение. – Влияние на других людей. – История хитрого человека и дьявола.
Индивидуальные трудности. – Необходимость найти самую неотложную и упорную трудность. – Отрицательные эмоции, воображение, формирующее мышление. – Создание новых точек зрения. – Борьба с отождествлением. – Три категории отрицательных эмоций и способы работать с ними. – Трансформация отрицательных эмоций. – Раздражение. – Лень. – Смутные отрицательные состояния. – Различные формы воображения. – Отказ от страдания. – Добровольное страдание как наибольшая сила, которую мы имеем. – Роль страдания в органической жизни. – Человек специально создан для эволюции. – Ответственность в личной работе. – Необходимость работы одновременно на многих линиях. – Формирующее мышление и его характеристики. – Ассоциативное мышление. – Необходимость высших центров для понимания истины. – Медитация. – Правильное мышление. – Воображаемые разговоры. – Различные значения веры. – Жизнь после смерти.
Идея эзотеризма. – Логический и психологический методы мышления. – Объяснение психологического метода. – Что означает идея эзотеризма. – Некоторые виды эзотерических идей становятся доступными только в трудные периоды. – Необходимость объединения. – Материальность знания. – Большое знание и чем оно отличается от обычного. – Аккумуляторы знания. – Школы. – Можно ли воздействовать на внешние события? – Изучение жизни. – Крупные события жизни и их влияние. – Субъективные пути и объективный путь. – Отношение как средство изменения влияний. – Оценивание событий в жизни. – Постепенное исчезновение влияний В. – Причина уменьшения влияния эзотерических кругов. – Недостаточная подготовленность. – Система, и как она преподается. – Различные школы. – Смерть школ и условия, необходимые для их существования. – Отношение системы к христианству. – Умереть и быть рожденным. – Молитва. – Рекомендации относительно изучения молитвы Господней.
Идею возвращения можно рассматривать только как теорию. – Различное отношение людей к возможности возвращения. – Три последовательных стадии. – Почему возможность получения влияний С должна быть ограничена. – Память прошлых жизней. – Теория перевоплощения как упрощение идеи возвращения. – Невозможность найти доказательства. – Мы ограничены состоянием бытия. – Различные виды сущностей как сильнейший аргумент в пользу предсуществования. – Почему школы не возвращаются. – Изучение возвращения в одной жизни. – Вечное возвращение не вечно. – Возможность отклонений. – Шансы ограничены, и время сосчитано. – Самовоспоминание и возвращение. – Личность и возвращение. – Изучение детского мышления. – Происхождение идеи возвращения. – Три измерения времени. – Идея возвращения и система. – Параллельное время. – Ограничения ума. – Усилений тенденций и возвращение. – Возможность встречи со школой в следующий раз. – Быть подготовленным. – Отправной пункт одинаков для всех? – Школа и ее требования. – Смерть сущности. – Возвращение и дата смерти. – Возвращение мировых событий. – Все дело в том, чтобы пробудиться.