Физиология центральной нервной системы [Недоспасов Вадим Олегович] (fb2) читать постранично

Недоспасов Вадим Олегович
"Физиология центральной нервной системы"

ПРЕДИСЛОВИЕ

Если девятнадцатый век ассоциируется в истории биологии с созданием учения о клетке, а двадцатый – с открытием генетического кода и появлением молекулярной биологии, то двадцать первому веку предстоит, по прогнозам многих крупных учёных, войти в историю эпохой выяснения основных биологических механизмов психической деятельности человеческого мозга. Этот прогноз основан, с одной стороны, на существующих темпах развития научных дисциплин, исследующих разные стороны деятельности центральной нервной системы: морфологии и эмбриологии, молекулярной биологии и генетики, физиологии, нейрофармакологии, нейрохимии и нейрокибернетики. С другой стороны, прогноз учитывает постоянно расширяющееся взаимопроникновение указанных дисциплин, а также нарастающее взаимодействие их с психологией: некогда зияющая пропасть между нею и биологическими науками неуклонно сужается.

Среди учебных дисциплин естественнонаучного цикла физиология центральной нервной системы занимает особое место, поскольку именно она интегрирует известные знания об устройстве отдельных нейронов и структур мозга с их деятельностью, основанной на генетически запрограммированных механизмах, позволяющих реализовать готовые врождённые программы, но, в то же время, предоставляющих возможность изменять характер нейронных процессов, приспосабливая его к характеру влияний окружающего мира.

В современной учебной физиологической литературе изучаемые процессы принято рассматривать одновременно на нескольких уровнях организации: молекулярном, клеточном, органном и организменном: только при таком подходе в конечном итоге может сложиться целостное представление об изучаемом явлении. В физиологии центральной нервной системы крайне важным является также выяснение важнейших принципов её функционирования, что позволяет преодолевать естественные трудности исследования такого сложного объекта, каким является человеческий мозг, включающий около10¹¹ нейронов, соединённых посредством примерно 10¹⁴ синапсов.

В задачи центральной нервной системы входит как регуляция важнейших процессов жизнедеятельности организма, так и организация поведения, причём и то, и другое нервная система должна постоянно координировать и приспосабливать к непрерывно изменяющимся условиям окружающего мира. Решая эти задачи, нервная система тесно взаимодействует с эндокринной системой, а во многих случаях нервная и эндокринная регуляции практически интегрируются в сложных нейроэндокринных механизмах управления.

Такая интеграция отчётливо проявляется при формировании питьевого, пищевого и полового поведения, основанного на биологических мотивациях. Нейрофизиологические основы этих форм поведения рассматриваются в курсе физиологии центральной системы, в то время как вопросы физиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности, к которой, наряду с теорией условных рефлексов, относится изучение механизмов памяти и научения, эмоций, сна, формирования речи изучаются в рамках другой учебной дисциплины («физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»).

Для того, чтобы привлечь внимание студентов к ряду принципиальных моментов, в конце каждой главы учебника даны вопросы для самоконтроля. В каждом тесте содержится только один верный ответ, который я бы советовал находить самостоятельно, при необходимости возвращаясь к тексту соответствующей главы. И лишь для проверки правильности своего решения следует свериться с эталоном ответов, помещённым в конце учебника.

Любая научная дисциплина включает в себя необходимое количество специальных терминов. В физиологии значительная часть таких терминов имеет латинские или греческие корни, многие из которых давно обосновались в русском языке. В последние годы стало заметным укоренение многих терминов английского происхождения, поскольку соответствующих понятий никогда не было в русском языке. Я старался по мере возможного объяснять значение таких терминов, а для удобства пользования учебником снабдил его специальным словарём, составленным из приблизительно трёх сотен наиболее распространённых понятий.

И к пониманию необходимости объяснять смысл терминов, и к выбранной последовательности изложения, и к составлению тестов, и к придумыванию конкретных примеров для иллюстрации принципов деятельности ЦНС меня привела практика общения со студентами, многие годы представлявшими ту благодарную аудиторию, в которой было можно испытывать разные варианты преподавания для того, чтобы останавливаться на наиболее эффективных. Поэтому я искренне признателен нескольким поколениям своих студентов.

Я глубоко признателен доценту Победе Васильевне Глазыриной, любезно согласившейся прочесть самый первый вариант рукописи: её предложения и критические замечания способствовали, на мой